|
Оргмомент
|
Настро-
ить на урок
|
|
1 м
|
Приветствует
учащихся, проверяет готовность рабочего места учащихся, создает доброжелательную
рабочую атмосферу в классе
|
Проверяют
готовность рабочего места, приветствуют учителя и гостей. Настраиваются на
работу
|
Самоопределение:
внутренняя позиция на основе положительного отношения к школе
|
Концентрация
воли для преодоления интеллектуальных затруднений
Стабилизация
эмоционального состояния для решения задач
|
|
|
Актуализация
знаний
|
Повторить
изученное
|
Презентация
|
3м
|
Для чего нам
нужен урок обучения грамоты?
При помощи чего
мы общаемся?
Для чего нам
нужна речь?
Какая бывает
речь?
Вся устная речь
состоит из ….
А на письме мы
звуки обозначаем ….
Какие буквы
знаем?
На какие две
группы можно разделить все изученные буквы?
Читаем слова и
слоги с изученными буквами
|
Чтобы научиться
читать.
При помощи речи.
Получать и
передавать информацию.
Устная и
письменная.
Звуков.
Буквами.
А, о, у, э, и,
ы, м, л, н
На буквы,
обозначающие гласные звуки и согласные звуки.
|
Смыслообразо
вание:
мотивация учебной деятельности
|
Поиск и
выделение необходимой информации в учебнике
Самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель
Способность
формулировать и удерживать учебную задачу
Обработка
информации в тексте, её передача
|
Актуализация
знаний, полученных на предыдущих уроках
|
|
Определение
темы, постановка цели
|
Сформировать
представления детей о том, что нового они узнают на уроке
|
учеб-
ник
|
4м
|
Отгадайте
загадку. Покажите мне букву, которой обозначим первый звук в слове:
В лесу обитает,
Дичью питается
да в курятник забирается,
хитрым зверем
называется.
(Лиса)
Бурый он и
косолапый,
Ловит рыбу
мощной лапой.
А ещё он любит
мёд!
Кто сластёну
назовёт?
(Медведь)
Это старый наш
знакомый:
Он живет на
крыше дома –
Длинноногий,
длинноносый,
Длинношеий,
безголосый.
Он летает на
охоту
За лягушками к
болоту.
(Аист)
Гонит в воду
мать взашей
Непослушных
малышей:
"Что?
Боитесь? Ну и шутки!
Кря-кря-кря!
Ведь вы же (утки)
В тихой заводи
живёт,
Ходит задом
наперёд,
И на дне среди
коряг
Всё мечтает
свистнуть … (рак)!
Кто
догадался, какая тема нашего урока?
А
цель?
|
Л
М
А
У
Учащиеся
сталкиваются с проблемой
Определяют тему,
формулируют цель урока (Буква Р, р. Определить какие звуки обозначает)
|
|
Первичное
восприятие нового материала
|
Сформировать
понятие буквы «Р». Обозначение звуков р- твердого и р – мягкого звука
|
учеб-ник
|
10м
|
Кто сможет
показать ребятам, какой буквой нужно обозначить первый звук в слове рак?
Как это буква
называется?
Как запомнить
букву Р?
Каждый может,
например,
Руку на бочок
поставить
И друг другу Р
представить.
Буква Р – на
мачте парус,
Вдаль плывёт, небес
касаясь.
Сделайте
звуковой анализ слова РАК.
Какой первый
звук ?
Синяя сестрица,
быстрая водица
Вдоль дружков,
бережков в океан стремится.
(река)
Звуковой анализ
слова река.
Какой звук нужно
обозначить буквой Р?
ВЫВОД. Какие
звуки обозначаем буквой Р?
Разрисуйте букву
«Р»
|
фронтальная
работа.
работа
консультантов, работа в парах.
Делают звуковой
анализ слова РАК
Согласный,
твердый, звонкий.
Делают звуковой
анализ слова река.
Согласный,
мягкий, звонкий.
Согласный,
звонкий, твердый. Согласный, звонкий, мягкий.
|
Смыслоопределение
Нравственно-этические
нормы поведения при работе в парах
|
Контролировать и
оценивать процесс
и результат
деятельности
Поиск и
выделение необходимой информации в учебнике
Обработка
информации в тексте, её передача
Умение
анализировать, сравнивать, устанавливать аналогии, строить рассуждения
Адекватно
использовать свою речь в ходе работы, строить правильные высказывания
Умение
обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество
Планировать
учебное сотрудничество, договариваться о распределении ролей в совместной
деятельности
|
Знакомство со
звуками р , р, выделение их из слов, определение места данных звуков в словах
|
|
Первичное
закрепление учебного материала
|
Форми-
ровать навыки
исполь-
зова-
ния изучен-
ного правила
|
учеб-ник
|
|
Предлагает
прочитать слоги и слова с. 78
Читающие дети
читают с 76 и подчеркивают слова с буквой «р».
На листочке
находят буквы «Р»
Игра в живые
слова.
РОМАН
ИРИНА
МАЛИНА
РУЛОН
|
Читают слоги,
слова про себя и вслух. Делают звуковые схемы слов.
Выполняют
задание учителя, работа консультантов
|
Нравственно-этические
нормы поведения при работе в парах
|
Умение
анализировать, сравнивать, устанавливать аналогии, строить рассуждения
Адекватно
воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок
Умение
обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество
|
Чтение слов и
составление предложений по рисункам
|
|
Подведение
итогов урока
Рефлексия
|
Форми-
ровать личную
ответственность за резу- льтаты своего труда
|
|
3 М
|
Возвращает детей
к поставленной цели.
Предлагает
учащимся ответить на вопросы:
Кому было
трудно? Кто доволен своей работой? Достигли ли они цели?
|
Подводят
итоги работы на уроке, отвечают на вопросы, делают вывод о
достижении ими цели.
|
Смыслообразование:
самооценка
на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
Контролировать и
оценивать процесс
и результат
деятельности
Выделять и
формулировать то, что
уже освоено;
определять качество и уровень усвоения
Устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.