Урок окружающего мира на тему "Иван III. Конец монголо-татарского ига"

              Конспект урока  окружающего мира в 4 классе

               «Иван III. Конец  монголо-татарского ига».

 Тип урока – усвоение новых знаний.

Цели урока:

Предметные: создать условия для усвоения учащимися учебного материала о правлении Ивана III и преобразованиях в государстве.

Метапредметные: формирование регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД.

               Задачи урока:

             -  сформировать знания о правлении Ивана III и преобразованиях в государстве.

- развивать умения добывать информацию из различных источников, навыки учебного сотрудничества, совершенствовать логические операции.

- воспитывать любовь к родине, её историческому прошлому.

                 Планируемые результаты

Личностные:

- ценностное отношение к истории своего народа;

- развитие навыков сотрудничества, эмоциональной отзывчивости.

- оценивать собственную учебную деятельность.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке, сличать результат деятельности с эталоном, принимать и сохранять учебную задачу, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий

Познавательные УУД:   умение слушать и читать, извлекая нужную информацию, понимать информацию, а  так же самостоятельно находить её в материалах учебника, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, делать обобщения и выводы, использовать знаково-символические средства для решения учебных задач.

Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и отвечать на вопросы других, вступать  в учебный диалог, осуществлять совместную деятельность в рабочих группах.

Оборудование:  мультимедиа- проектор, презентация, раздаточный материал (тексты для учащихся), учебник.

                                                 Ход урока.

Орг. момент

Добрый день, ребята. Я рада видеть вас.

Чему был посвящен предыдущий урок?

- Сегодня на уроке мы продолжим изучать историю своей страны

Актуализация знаний.

 -Вспомним материал прошлого урока. Александр Невский завещал  Московское княжество младшему сыну Даниилу, с которого начинается родословная московских князей.

- О каких московских князьях вы читали дома?

- Задайте «тонкие» и «толстые» вопросы по теме домашнего задания, задайте их ребятам, оцените насколько правильным и полным был их ответ.

- Подведём итог. Русь не избавилась от монголо-татарского ига.  В чём же заключается значение победы русского войска на Куликовом поле?

Формулирование темы и задач урока.

- Посмотрите на даты, расположите их в порядке возрастания, вспомните исторические события, связанные с ними.(слайд 1)

1480г     882г      1380г    1242г     988г     1237г      1240г

- Назовите незнакомую для вас дату. О чём пойдёт речь на уроке?

- Сегодня мы узнаем, какое историческое событие произошло в 1480 году. А связано оно с именем ещё одного великого московского князя, правнука Дмитрия донского – Ивана III.

- Что вы знаете об этом князе? На какие вопросы вы хотели бы получить ответы по теме нашего урока?

Задачи урока: (слайд 2)

1.Создать образ Ивана III.

2. Узнать о военных действиях русских в 1480г.

3.Узнать, какие изменения произошли во время правления Ивана III в Московском княжестве.

Изучение нового материала.

             Работа с текстом (слайд 3) и карточки на столах учащихся

- Представить образ Ивана III вам поможет анализ следующего текста.

Задание: прочитать текст, подчеркнуть опорные слова, помогающие составить словесный портрет Ивана III.

      Будучи маленьким мальчиком, Иван уже принимал активное  участие в управлении княжеством.

         Отец Ивана, князь Василий II, был ослеплён врагами, и его «глазами» стал маленький сын. Мальчик от природы был очень наблюдательный. Казалось, ничего не могло укрыться от его зоркого взгляда. Слепой отец сделал его своим соправителем и ещё при жизни дал ему титул великого князя. А к семнадцати годам Иван, хорошо знавший толк в ратном деле, становится воеводой.

            Иван III  был высокий, худощавый красивый мужчина. Великого князя отличал ум и настойчивый твёрдый нрав. Задумав какое-нибудь дело, он обязательно подходил к нему осторожно, не торопясь, чтобы в спешке не испортить. Иван III ничего не делал очертя голову, всё выжидал случая, да втихомолку сам подготавливал этот случай. Как и прежние московские князья, он любил власть крепкую, твёрдую и не хотел ею поступиться ни в каком деле.

Проверка.

- Что вы узнали об Иване III из текста?

- Какими чертами характера он был наделён?

             Словарная работа (слайд 4)

Соправитель- правитель, выполняющий свои обязанности совместно с другим правителем.

Ратный – военный.

Очертя голову – безрассудно, не думая о последствиях.

Поступиться – добровольно лишить себя чего-то, отказаться от чего- либо.

- Рассмотрите портрет Ивана III.(слайд 5)

-Выдающийся историк Сергей Михайлович Соловьёв писал об Иване III: «Расчётливость, медленность, хладнокровие, стойкость в доведении до конца начатого, осторожность – вот отличительные черты Ивана III».

-  Принимая решения, князь следовал пословице «Семь раз отмерь – один раз отрежь».

                    Работа со схемой (слайд 6)

- Московское княжество росло и крепло, хотя ещё продолжало зависеть от Орды.

- Рассмотрите схему и расскажите, как вы её понимаете.

                                                                                                        Большая Орда

                    Русь           15 век         Золотая Орда                      Крымское ханство

                                                                                                        Казанское ханство

                                                                                                        Астраханское ханство

    ( Русь в 15 веке стала объединяться, а Золотая Орда, наоборот, распадаться.)

- Действительно,   Иван III продолжал собирать русские земли в одно большое русское государство. Он присоединил к Московскому княжеству Ярославское, Ростовское, Тверское княжества, Новгородскую и Вятскую земли.

      А с другой стороны, в это же время в 15 веке из-за вражды ханов между собой не стало Золотой Орды. Она распалась на несколько государств – ханств.

     Разумный Иван III подчинил своему влиянию Казанское ханство, подружился с Крымским ханом. Хан же Большой Орды по-прежнему считал, что русские должны платить ему дань, и прислал к Ивану III своих послов.

-О том как  происходила встреча послов расскажет…. (выступление детей)

      Было  заведено, что русские князья всегда должны были особыми обрядами встречать татарских послов, которые привозили с собой басму. Басмой называлась пластинка, выдававшаяся ханами как верительная грамота. Князья выходили на эту встречу за город пешком, кланялись послам. Для слушания ханских грамот послам под ноги подстилали соболий мех, а сами становились на колени.

- А что же Иван III?

- Рассмотрите  репродукцию картины художника А.Шустова

«Иван III разрывает ханскую грамоту» (слайд 7)

- Согласно ли традиции повёл себя Иван III?

- Историки пишут, что князь не только не пошёл на встречу к послам, но, встретив их у себя, сломал на их глазах басму, бросил её на землю и растоптал ногами. А хану просил передать такой ответ: «Та курица умерла, которая носила татарам золотые яйца».

- Как вы понимаете эти слова?

- Какие чувства вызвал у вас поступок  Ивана III?

- Представьте себя ханом  Ахматом, узнавшем о поведении Ивана III. Какие  бы чувства вы испытали? Как бы повели себя в такой ситуации?

- Такая смелость рассердила хана Ахмата. В 1480 году он собрал войско и двинулся на непокорную Русь. Иван III, узнав об этом так же как и его прадед  Дмитрий Донской, не стал дожидаться врага у себя в крепости, в Московском Кремле, а выступил ему навстречу.

- Сосчитайте, сколько лет прошло со времени Куликовской битвы, до похода Ахмата на Русь?

- Недалеко от Калуги русское войско отразило попытку монголо-татар сходу форсировать Угру, приток реки Оки.

- Где встретились войска?

- Что значит форсировать?

Физминутка

                 Работа с текстом в парах, составление плана.

- О том, как дальше развивались события на реке Угре, вы узнаете, если восстановите текст и прочитаете его (текст на столах у детей).

       Начиная с 29 октября 1480 года, хан Ахмат несколько раз пытался преодолеть Угру и овладеть русскими позициями, но безуспешно. Полевая артиллерия и ручное  огнестрельное оружие русских, которое называлось пищали, делали своё дело.

        На Угре друг против друга стояли Ахмат и Иван III. Чтобы выиграть время, великий князь вступил в переговоры, которые начались с  21 октября 1480 года и длились 8 дней. За это время Иван III укрепил позиции русских войск и подтянул свежие силы.

       Таким образом, силой оружия и дипломатическим искусством была установлена независимость Русского государства. Был положен конец 240 – летнего монголо-татарского ига!

        Положение монголо-татар с каждым днём ухудшалось. 20 ноября 1480 года хан Ахмат начал отводить свои войска на юг. К этому же времени из-за морозов конница лишилась подножного корма, да и босоногие воины начали голодать и болеть.

Проверка. Прочитайте текст.

(слайд 8 - пищали)

- Что помогло установить последовательность событий? (даты)

- Составьте план текста, запишите в тетрадь. Зачитайте варианты (слайд 9)

- Сколько времени длилось это историческое событие? Как бы вы его назвали?

- Оно вошло в историю как «Стояние на Угре». Принято считать его концом зависимости Руси от Орды.

Итог: Какое важное историческое событие произошло во время правления Ивана  III? В каком году это было?

               Преобразования в государстве.

- За 40 лет правления Ивана III Московское княжество ещё больше расширилось и усилилось, а Москва стала одной из красивейших столиц Европы.

- С этого времени великий князь Московский  Иван III стал именовать себя государь всея Руси. Это означало, что  Иван III предъявлял права на все русские земли, когда-то входившие в состав Древней Руси.

- Давайте прочитаем титул Ивана III полностью: Иоанн Божьей милостью Государь всея Руси и Великий князь Владимирский, и Московский, и Новгородский, и Псковский, и Тверской, и Югорский, и иных (слайд10).

- Посмотрите на слова  на доске. Предположите, как они могут быть связаны с темой урока (слайд 11)

Россия             самодержец       герб     Кремль       Спасская башня

А)  С этого времени все русские земли стали называться Россией. В это же время входит в употребление титул государь -  самодержец.

Б) Появляется новый герб – двуглавый орёл. Он приходит из Византии т.к. Иван III был женат на  племяннице византийского императора. Рассмотрите герб на стр. 36 учебника.

В) Какого цвета стены Московского Кремля сейчас? Они стали красными при Иване  III. Он приказал построить стены из красного кирпича и возвести новые башни. (иллюстрация в учебнике стр. 36)

Г) Главной башней Кремля стала Спасская башня (слайд 12 + аудиозапись боя курантов)

Д) Был возведён великолепный храм Успенский собор, а рядом - самое высокое по тем временам сооружение – Колокольня Ивана Великого и каменная палата для торжественных собраний и приёма иностранных послов –её называют Грановитая палата(слайд 13-15)

             Работа в группах.

-Чтобы закрепить материал сегодняшнего урока, я вам предлагаю поработать в группе (детям выдаются карточки с заданием)

- Разделите следующие слова и словосочетания на 2 группы:

       Мамай, Ахмат, Русь,1480,Дмитрий Донской, Иван III, 1380, государь -  самодержец, белокаменный Кремль, Кремль из красного кирпича, Куликово поле, герб- двуглавый орёл, великий князь, Спасская башня, Россия, стояние на Угре.

Проверка. Дети зачитывают данные таблицы, сравнивают с эталоном (слайд 16)

- Объясните, почему вы распределили слова именно так?

Подведение итогов урока.

- Вспомните, какие задачи мы перед собой ставили. Выполнили их или нет?

- О чём узнали на сегодняшнем уроке?

-Назовите наиважнейшее событие, произошедшее в период правления  Ивана III.

Рефлексия

- Оцените свою работу на уроке словами: интересно, трудно, понятно. Что получилось?

- В чём возникли трудности? Кому скажем «спасибо»?

- Я понял и могу рассказать другим…..

Домашнее задание.

Подготовить рассказ по плану в тетради.

Подготовить сообщение о памятниках архитектуры или путешественниках времён  Ивана III.

Краткое описание документа:

Конспект урока окружающего мира по истории в 4 классе.

На уроке формируются метапредметные результы:

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке, сличать результат деятельности с эталоном, принимать и сохранять учебную задачу, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий

Познавательные УУД: умение слушать и читать, извлекая нужную информацию, понимать информацию, а так же самостоятельно находить её в материалах учебника, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, делать обобщения и выводы, использовать знаково-символические средства для решения учебных задач.

Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и отвечать на вопросы других, вступать в учебный диалог, осуществлять совместную деятельность в рабочих группах.

На уроке используются приёмы критического мышления. Ведётся работа по развитию смыслового чтения.