+Конспект
урока окружающего мира во 2 классе: «Царица – водица»
(в рамках Всероссийского
экологического урока «Вода России»).
·
Цель урока: формирование у детей
понятия о значении воды в природе и в жизни человека на основе
собственной поисковой деятельности
Оборудование: презентация, приборы для опытов, учебник,
картинки, маршрутные листы, карточки
Ход урока
1.Организационный момент
Организация внимания учащихся
2. Вхождение в тему
— Мы отправимся в путешествие по прекрасной стране, где
правит необычная царица. Угадайте ее имя:
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан.
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу.
— О чем же пойдет речь на сегодняшнем уроке?
— Верно, мы отправляемся в страну Царицы Водицы На
доску внутрь круга с вопросами вывешиваю карточка с надписью Царица-Водица.
3. Практическая работа в парах по определению свойств воды
— Однажды в эту страну пришел Художник и решил нарисовать
портрет Царицы Водицы. Давайте и мы попробуем это сделать и отправимся на
первую станцию нашего путешествия. Достаньте из своих конвертиков карту.
— Как называется первая станция? (Практическая).
— На этой станции мы будем наблюдать за свойствами
воды и составлять ее словесный портрет. Для этого потребуется голубая
карточка. Работать вы будете в парах.
1. Рассмотрите воду и определите ее цвет. Посоветуйтесь друг
с другом. А теперь выберите подходящее слово из написанных на карточке. Ребята,
у кого синяя капелька, ваши слова написаны в строчках, а у кого голубая — в
столбики. Обведите нужное слова карандашом
2. Понюхайте воду, определите ее запах. Выберите нужное
слово.
3. Попробуйте воду на вкус и выберите подходящее слово.
Проверка: — Какого вода цвета? (Бесцветная)
— Какой у нее запах? (Без запаха)
— Какой вкус? (Без вкуса)
Самооценка: Кто выбрал такие же слова, закрасьте капельку 1
станции голубым цветом, кто ошибся — красным.
Наблюдаю за проведением опытов
4.Создание проблемной ситуации
— Посмотрите, какой портрет у нас получился. Вода без запаха,
без цвета, без вкуса. Посмотрел на нее художник и сказал жителям водной страны:
«Что же это за царица такая, ничего в ней особенного нет: ни вкуса, ни запаха,
ни цвета. Не достойна она носить звание Царицы. То ли дело, роза! И красивая, и
ароматная, а какое вкусное варенье получается из ее лепестков».
- Ребята, а кто согласен с Художником?
Некоторые жители тоже согласились с ним, а другие ответили:
— Как ты можешь так говорить? Ведь вода является царицей не
только нашей страны, но и всей планеты Земля!
Вот так и спорят они по сей день, достойна вода быть царицей
или нет. Давайте поможем им в этом споре. Для этого нам нужно найти столько
достоинств воды, сколько знаков вопроса меня на доске.(13) В конце урока мы
определим, Царица – вода или нет.
- Отправляемся на следующую станцию «Угадай-ка».
Ученики высказывают свое мнение
5. Повторение о видах водоемов
Беседа по диаграмме.(слайд 2)
— Посмотрите на этот рисунок. Что можно сказать о воде?
— Недаром, нашу планету называют «голубой». Из космоса она
кажется голубого цвета. Почему?
— Так какое же первое достоинство воды?
Показ фотографии с видом Земли из космоса.
Капелькой с изображением вида Земли из космоса
закрывается первый знак вопроса
6.Разгадывание кроссворда.
— А сейчас отгадаем кроссворд «Водный мир» и повторим
названия водных ресурсов. С ними вы знакомились на прошлых уроках. Достаньте
листочки с кроссвордом. Я буду показывать слайды с изображением водных
ресурсов, а вы будете вписывать их названия в клетки кроссворда
Дети отгадывают кроссворд
Проверка. Как, одним словом называются водные ресурсы?
(Водоемы)
Самооценка. Кто угадал все слова, закрасьте капельку синим
цветом, кто ошибся — красным.
7.Значение водоемов
- Достаньте желтую карточку. На станции «Сказочная» вы должны
соединить название сказки с водоемом, который в ней упоминается.
Те же надписи открываю и на слайде 11.
Ученики соединяют название сказки и водоем
8. Физкультминутка
- Немного отдохнем, а заодно я посмотрю, как вы знаете
названия водоемов. Игра «Море или река». Все стоят. Если я назову реку,
приседают девочки, если море — мальчики.
Называю водоемы-Волга, Черное, Средиземное, Урал, Байкал
Дети выполняют упражнения
9. Использование воды в быту
Скачать
приложение
10.Работа по учебнику. Значение воды для растений и животных
Переходим на последнюю станцию, которая называется «Учебная».
Здесь вы должны поработать с учебником. Откройте учебник на стр. 22 и
прочитайте текст. Найдите и подчеркните ответ на вопрос: «Для кого еще
необходима вода, кроме человека?»
— Кому же еще нужна вода? (Растениям и животным)
— Как называются места, где пьют животные? (Водопои)
Самооценка. Кто угадал все слова, закрасьте капельку синим
цветом, кто ошибся — красным.
11. Формулирование вывода
Вот и закончилось наше путешествие, закрыты все вопросы
И пока мы с вами путешествовали, а Художник спорил с жителями водной страны,
роза завяла. Почему это произошло?
- Так достойна ли Вода звания Царицы нашей планеты? Почему?
Вот какие слова сказал о воде знаменитый французский писатель
Антуан де Сент-Экзюпери:
«Вода, у тебя нет ни цвета, ни вкуса, ни запаха, тебя
невозможно описать, тобою наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать,
что ты необходима для жизни. Ты – сама жизнь»
— Согласны с этими строками? Поднимите руки.
— К сожалению, многие люди не понимают значение воды и
наносят вред водоемам. О том, какой вред люди причиняют воде, как нужно ее
беречь, вы поразмышляете на следующем уроке.
12. Домашнее задание
13. Итог урока
Что нового, интересного узнали на уроке?
— Все свои карточки сложите в конверт. На карте путешествия
вы оценивали себя. Я проверю ваши работы, посмотрю, как вы себя оценили и всем
поставлю отметки за урок.
14. Рефлексия
А сейчас, те, у кого было хорошее настроение, кто доволен
своей работой, намочите капельки, лежащие у вас на столе и приклейте на
одну половину доски, а кто не доволен своей работой — на другую. Спасибо за
работу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.