Урок окружающего мира по теме "В царстве грибов" 3 класс

• 1 слайд

  Отгадайте загадку
  Под сосною у дорожки
  Кто стоит среди травы?
  Ножка есть, но нет сапожек,
  Шляпка есть, нет головы.
  

• 2 слайд

  БОРОВИК
  

• 3 слайд

  ПОДБЕРЁЗОВИК
  

• 4 слайд

  МУХОМОР
  

• 5 слайд

  ОПЯТА
  

• 6 слайд

  ПОДОСИНОВИК
  

• 7 слайд

  Почему грибы выделили в отдельное
  царство?
  Какие грибы бывают?
  Нужны ли нам грибы?
  Где растут грибы?
  Как грибы связаны с деревьями?
  Как растут грибы?
  Из каких частей состоит гриб?
  Как нужно собирать грибы?
  Тема урока
  В царстве грибов
  

• 8 слайд

  Грибы отличаются от растений и животных, поэтому их выделили как отдельное царство.
  

• 9 слайд

  Грибы – удивительнейшие из живых существ, населяющих нашу планету. Существует 120 тыс. разновидностей грибов. При этом для человека важны примерно 500 видов; более 300 видов опасны для человека.
  
  Это царство включает в себя поразительные формы.
  
  

• 10 слайд

  Какие бывают грибы?
  

• 11 слайд

  20 кг
  Г И Г А Н Т Ы
  11 кг
  Некоторые грибы могут достигать исполинских размеров.
  

• 12 слайд

  Дрожжевые грибы очень малы. Их можно рассматривать под микроскопом.
  

• 13 слайд

  На какие группы
  можно разбить грибы?
  Съедобные
  Несъедобные
  

• 14 слайд

  Грибы имеют для человека исключительно важное значение. Почти 150 представителей этого царства употребляются людьми в пищу. Высокопитательные плодовые тела шляпочных грибов содержат витамины, белки и прочие полезные вещества.
  

• 15 слайд

  
  
  
  Для чего собирают грибы?
  
  сушат
  варят
  солят
  маринуют
  

• 16 слайд

  Это очень интересно
  Дрожжевые грибки
  
  Кефирный грибок
  Пенициллин
  

• 17 слайд

  
  Берёза – подберёзовик
  Дуб (в бору) – боровик
  (белый гриб)
  
  Осина – подосиновик
  
  Сосны – маслята
  
  Старые пни - опята
  Где какие грибы растут?
  

• 18 слайд

  Такая дружба выгодна и грибу, и дереву.
  Грибница гриба оплетает корни деревьев и получает от них готовый сахар.
  Гриб же даёт дереву питательные вещества, которые он берёт из почвы.
  
  Происходит круговорот веществ в природе.
  
  

• 19 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Грибы довольно быстро заселяют пни, оставшиеся после вырубки, валёжник. Эти грибы – лесные санитары. Они перерабатывают мёртвую древесину и очищают лес.
  
  

• 20 слайд

  2. Ножка
  1. Шляпка
  3 . Кожица шляпки
  4. Мякоть
  6. Грибница
  5. Пластинчатый слой
  

• 21 слайд

  Лесная физкультминутка
  

• 22 слайд

  
  ПОМНИТЕ!
  
  Грибницу нельзя трогать.
  Она, словно нить под землёй,
  Испортишь её,
  Не будет другой!
  
  

• 23 слайд

  Дети собирают грибы только со взрослыми.
  
  Собирайте только знакомые грибы.
  
  Грибы нельзя выдёргивать - их срезают ножом.
  
  Не сбивайте ядовитые и незнакомые грибы.
  

• 24 слайд

  
  
  Киселева Гашура Каликамаловна
  Учитель начальных классов
  МКОУ «Казёнская СОШ»
  Альменевский район Курганская область
  

• 25 слайд

  Источники
  http://images.yandex.ru/yandsearch?
  text=%D0%B3%D1%80%D0% B8%D0%
  B1%D1%8B%20%D1% 84%D0%
  BE%D1%82%D0%BE&img_
  url=kuharka.com%2
  Fuploads%2Ftaginator%2FOct-
  2011%2Fgriby-foto.jpg&pos=0&rpt=
  simage&lr=53&noreask=1&layout=gridфото
  
  http://forest.geoman.ru/forest/item/f00/s00/e0000656/index.shtml
  
  http://pedsovet.su/load/241-1-0-11529
  
  
  
  
  
  
  
  

Видео – ролик «По грибы» 2  http://www.youtube.com/watch?v=mODDxZrflRw

Видео – ролик «Как растут грибы» 1 http://vsyako-razno.ru/2434-kak-rastut-gribi.html

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

Урок окружающего мира

3 класс

УМК «Школа России»

Учебник «Мир вокруг нас» под редакцией А. А. Плешакова

Автор – составитель: Киселева Гашура Каликамаловна.

Тема. В царстве грибов.

Цель. Ознакомить с грибами как с живыми существами отдельного царства и

          их значением в круговороте жизни на Земле.

Задачи:

 - обучающие

1) познакомить с грибами как с живыми существами, заселяющими нашу планету;

2) формировать умение различать съедобные и несъедобные грибы;

3) дать понятие о строении гриба;

4) показать значение грибов для человека и всей живой природы;

 - развивающие

1) развивать познавательную мотивацию и интересы обучающихся;

2) развивать умение работать с информацией и представлять её в виде схемы, рисунков, таблиц;

3) развивать коммуникативные способности учащихся;

4) развивать умение работать в сотрудничестве;

 - воспитывающие

1) воспитывать трудолюбие, настойчивость в достижении цели;

2) способствовать формированию основ нравственного поведения, определяющего отношения личности с природой, обществом и окружающими людьми.

Базовые понятия урока:

1. Грибы – отдельное царство.

2. Съедобные и несъедобные грибы.

3. Строение гриба.

4. Грибы в жизни человека.

5. Правильный сбор грибов.

Тип урока. Комбинированный.

Используется  деятельностный  метод обучения и элементы всех ведущих технологий, используемых в образовательном процессе в начальной школе (информационно – коммуникационные, здоровьесберегающие, оценивания, личностно – ориентированного подхода, игровых.)

Время реализации урока: 45 минут.

Необходимое техническое оборудование:

·               ПК (учителю и на каждого учащегося),

·               мультимедийный проектор,

·               экран.

Межпредметные связи: русский язык, литература.

Медиаматериалы:

 - авторские медиапродукты

Презентация   Царство грибов.pptx , созданная в среде POVER  POINT;  

Интерактивный тест по окруж. миру Живая и неживая природа.mtf

Физминутка.pptx   http://narod.ru/disk/6216346001/tanc_razminka.rar

- Интернет – ресурсы:

1)  http://vsyako-razno.ru/2434-kak-rastut-gribi.html

2)  Чайковский 1.00.mp3

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f686af63-bfd3-3e68-19b9-bdabae897409/Chaikovskii.Miniatura_Vremena_goda.10.Oktyabr.Osennyaya_pesnya.mp3

3) http://flash-yes.ru/griby/

4) http://www.youtube.com/watch?v=mODDxZrflRw

5) http://pochemu4ka.ru/load/krossvord_zagadka_pro_griby/21-1-0-3752

Формы работы:

Фронтальная

Индивидуальная

Групповая

Работа в паре

Образовательные результаты, которые будут достигнуты учащимися:

1) Воспринимать грибы как живые существа, заселяющие нашу планету.

2) Знать строение гриба,  называть и различать съедобные и несъедобные грибы.

3) Знать значение грибов для человека и всей живой природы.

4) Уметь правильно собирать грибы.

Структура урока:

1. Организационный момент. 1 мин

2. Постановка темы и цели урока (самоопределение к деятельности).  4 мин

3. Актуализация знаний (повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика). 5 мин

4. Работа над новым материалом. 29 мин

5. Итог урока. 4 мин

6. Домашнее задание. 1 мин

7.  Рефлексия. 1 мин

Ход урока.

I. Организационный момент. 

Улыбнитесь друг другу. Улыбнитесь мне, а  я вам. Спасибо!

Все улыбаемся и желаем себе и  всем успешной работы! Всем тепло, радостно, уютно…

II. Определение темы и цели урока (самоопределение к деятельности).

Презентация 2.  Слайды 1 – 7.

- Первую загадку «Гриб »загадывает учитель, а ученики отгадывают. Остальные загадки загадываете вы. Дети загадывают заранее выученные загадки по – одному. Учитель показывает слайды с изображением гриба и её отгадкой.

- Какая же будет тема урока?

- Что вы хотите узнать о грибах?  

Дети высказываются, а учитель  корректирует и дополняет высказывания детей.

Предполагаемые высказывания:

- Где растут грибы?

- Как растут грибы?

- Как грибы связаны с деревьями?

- Съедобные и несъедобные грибы.

- Из каких частей состоит гриб?

Показывает на слайде план урока, который отдельно вывешивается на доске в виде плаката. Распечатать 7 слайд в цветном варианте.

- Как вы думаете, что мы будем делать для реализации плана урока?

(Использовать собственные знания, находить  информацию в учебнике, делать зарисовки, заполнять таблицы, исследовать строение гриба, анализировать и делать выводы).

        III. Актуализация знаний (повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика).

Интерактивный тест по окруж. миру Живая и неживая природа.mtf

Учитель даёт инструктаж по выполнению теста, наблюдает за работой учащихся и оказывает индивидуальную помощь. Каждый ученик работает за персональным компьютером. После окончания работы проходит самопроверка.

Если в выполнении теста допущены ошибки, то тест выполняется на АРМ учителя. 

- Какой же вывод мы сделаем о почве?

Вывод: почва считается частью живой и неживой природы.

IV.Изучение нового материала.

1. Видео – ролик «Как растут грибы».  http://vsyako-razno.ru/2434-kak-rastut-gribi.html

Просмотр – путешествие. Интерес к познанию.

- Тест мы завершили тем, что почву считаем частью живой и неживой природы. Сейчас вы увидите, как растут грибы на почве. Будьте внимательны, подумайте, что вам кажется особо интересным при просмотре видео – ролика.

После просмотра:

- Что особенно вам понравилось?

- Какое чувство вас охватило?

(Кажется, что всё дышит).

- Какой вывод можно сделать после просмотренного видео – ролика о грибах?

Вывод: грибы – живые существа.

2. Рассказ учителя о грибах.

- Учёные долгое время не могли решить, что же такое грибы. К группам животных и растений они не подходят. Грибы – настолько  уникальные организмы, что в последнее время биологи выделили их в отдельное царство – ЦАРСТВО ГРИБОВ. Существует целая наука – микология, а изучают грибы – микологи.

Учитель продолжает свой рассказ о грибах с опорой на презентацию  (слайды 8 – 19), опираясь на знания детей. Учащиеся слушают, вступают в диалог с учителем и смотрят презентацию с информацией на слайдах.

·        Грибы – удивительнейшие организмы среди живых существ, населяющих нашу планету. Существует 120 тыс. разновидностей грибов. Человек использует в жизни примерно 500 видов; более 300 видов опасны для человека (слайд 9).

·        Царство грибов включает в себя поразительные формы (слайд 10).

·        Некоторые грибы могут достигать исполинских размеров. Это грибы – гиганты (слайд 11).

·        Дрожжевые грибы очень малы. Их можно рассматривать под микроскопом (слайд 12).

·        - На какие группы можно разделить грибы? Съедобные и несъедобные.

(слайд 13).

- Какие съедобные грибы вы знаете? Какие грибы вы сами собирали?

- Какие несъедобные грибы вы знаете? Какие из них вы можете узнать?

·        - Какое значение имеют в жизни человека грибы? Высказывания детей об употреблении грибов в пищу.   (Слайд 14 - 15).

- Грибы имеют для человека очень большое значение. Почти 150 представителей этого царства употребляются людьми в пищу. Высокопитательные плодовые тела шляпочных грибов содержат витамины, белки и прочие полезные вещества. Их сушат, варят, солят, маринуют, чтобы употреблять в пищу в любое время года.

·        - Где же ещё применяются грибы? Предположения детей. Проблемная ситуация.

- Мы с вами говорили о дрожжевых грибках, которые рассматриваются только под микроскопом  (слайд 16).

- Совпали ли ваши предположения?

Информацию о дрожжевых грибах, добытую в интернете по заданию учителя сообщает заранее подготовившийся ученик  (дифференциация).

Дрожжи – это грибы. Очень быстро размножаются в природе. Наделены процессом брожения. Определенные виды дрожжей издревле используются человеком при изготовлении кефира, хлеба, кваса и т. д.  Пенициллин тоже получен из дрожжевых грибов.

·        - Как вы думаете, где и какие грибы растут? (слайд 17).

Некоторые грибы дружат с определённым деревом.  Приведите свои примеры.

·        - Для чего же нужна такая «дружба» грибам и деревьям? (слайд 18).

Такая дружба выгодна и грибу, и дереву. Грибница оплетает корни и получает от дерева готовый сахар. Гриб же даёт дереву питательные вещества, которые он получает из почвы.

- Что же происходит при этом? Круговорот веществ в природе.

·        Грибы очень быстро заселяют пни, оставшиеся после вырубки, валёжник. Эти грибы – санитары. Они перерабатывают мёртвую древесину и очищают лес (слайд 19).

3. Самостоятельная работа по учебнику (с. 118 - 119).

Учитель даёт задание: грибы имеют разные названия, но строением они похожи.

- Из каких частей состоит гриб? Высказывания детей.

- Прочитайте информацию в учебнике.

Электронная физминутка  для глаз (слайд 21). Презентация 1.

4. Выполнение заданий в рабочей тетради.

        - С. 55 № 2. Подпишите названия частей гриба. Работа в парах. Оказывается индивидуальная помощь. Проверка (слайд 20).  Презентация 1.

                 - с. 55 № 2. Раскрасьте названия грибов.  Рассматривание изображений грибов в Красной книге России по учебнику (с. 119).

Физминутка. Презентация 2.    Физминутка.pptx

5. Работа по учебнику. Самостоятельная работа. С. 120 – 121. Учащиеся работают с информацией в учебнике под чудесный классический шедевр

П. И. Чайковского (тихая музыка).  Аудиофрагмент рассчитан на время самостоятельной работы.  Чайковский 1.00.mp3

Проверка самостоятельной работы включается итог урока.

V. Итог урока. 

- Все ли вопросы плана мы с вами рассмотрели на уроке?

- О чём вы хотите узнать подробнее?

- Сейчас игра на внимание! В этой детской флеш игре вы будете искать в лесу грибы. Ваша задача: собрать все десять грибов. Грибы могут быть под листьями, около деревьев или даже прозрачными!  Управление: компьютерная мышь. http://flash-yes.ru/griby/

- Молодцы! Вы действительно очень внимательны!

- Сейчас мы с вами посмотрим видео – ролик «По грибы».  Что вы почувствуете? http://www.youtube.com/watch?v=mODDxZrflRw

V. Рефлексия.

- Интересно ли было на уроке?  Высказывания детей.

- Какое у вас настроение? Почему?

 Оценка работы учащихся. Она может проводиться и в течение урока, после выполнения заданий.

VI. Домашнее задание.

- Учебник с. 118 – 122, задание 4 в рабочей тетради.

-Индивидуальный кроссворд на листочках на каждого ученика.

- Можно дать сильному ученику подготовить информацию по «заказу» (если кто – то захочет узнать о чём – то подробнее). Задание для учащихся высокого уровня.

Используемая литература.

 Дмитриева О. И. «Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир», 3 класс, - М.: «ВАКО», 2011.

А. А. Плешаков.  «Мир вокруг нас». Учебник для 3 класса начальной школы часть 1, -М.: Просвещение, 2011. Рабочие тетради к учебникам.

Википедия.