|
Постановка
учебной задачи и ее решение;
ответы
на вопросы.
|
7
мин
|
-Ребята,
с какой большой темой мы начали работать на прошлом уроке?( Чему учит
экономика)
-Сегодня
наше занятие я хочу начать с просмотра фрагмента фильма « Михаил Ломоносов»
- Какие
две темы обсуждали герои? (о науке и просвещении и природных богатствах)
- Как вы
думаете, с какой целью я показала вам этот отрывок?
(
Разговор пойдет о природных ресурсах и о том, как они удовлетворяют наши
потребности. )
-Это и
будет основной целью нашей работы
- Сами
природные ресурсы могут удовлетворить наши потребности?( Нет, еще нужен труд
людей)
-Верно.
Давайте сформулируем тему нашего урока. ( Природные богатства и труд людей -
основа экономики)
Прием «Верите ли вы, что…».
У вас на
столах таблица.
Цифрами
я указала № вопросов.
Я вам
читаю вопросы, которые начинаются со слов «Верите ли Вы, что ...».
Если вы
согласны с утверждением, то в третьей колонке поставьте знак «+», если нет,
то «-».
1.Главная
задача экономики – удовлетворение разных потребностей людей (+)
2.Успех
труда людей во многом зависит от образования?
3.Труд
людей нужен только для того, чтобы добывать природные богатства?
4. Успех
труда людей во многом зависит от здоровья людей?
5.Достаточно
природных богатств для удовлетворения потребностей человека.
- Отложите
листочки в сторону. В конце урока мы к ним вернемся и проверим насколько вы
были правы в ваших суждениях.
|
Отвечать
на вопросы.
Просмотр
отрывка « О российской науке и природных богатствах»
Определяют
тему и цель урока.
Самостоятельная
индивидуальная работа.
|
Личностные
-
ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и
окружающих людей;
Регулятивные
-
адекватно воспринимать оценку учителя; постановка
учебной задачи.
Коммуникативные
-
формулировать собственное мнение и позицию.
|
|
II.Основная
часть
Словесный:
слово учителя, ответы на вопросы, строят речевое высказывание.
Практический:
выполнение работ(творческой , практической, работа с текстом)
|
10
мин
|
- Сейчас
мы переходим к практической части работы. Работаем в группах:
1
группа- Логики. Работают над вопросом « Отчего зависит успех труда
людей?» , с опорой на учебник стр. 44. Составляют кластер.
2
группа- « Все обо всем» . Выполняют коллаж « Природные богатства нашего
края»
3
группа- «Теоретики». Работа
с текстом « Влияние влажности воздуха на здоровье человека» Прием «
Инсерт»
4
группа – « Исследователи». Выполняют практическу работу по
определению влажности воздуха, используя цифровую лабораторию « Радуга» (
датчик определение относительной влажности). Ваша задача определить уровень
влажности воздуха в классе в обычном состоянии и с установленным неподалеку
сосудом с водой. Предложить способы повышения влажности воздуха. Инструкция прилагается
В каждой
группе назначается контролер, который будет оценивать работу каждого
участника. ( Назначаю контролеров)
|
Работа в
группах
|
Коммуникативные
–
четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли.
Познавательные
–
высказывать предположения;
осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Регулятивные
-
осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного
результата.
|
|
III. Рефлексия
Словесный:
построение речевого высказывания
|
12
мин
|
1. Выступление
групп. Защита работ.
Группа № 4
|
Работа
в группах.
Отвечать
на вопросы. Анализировать текст.
Актуализировать
знания.
Доказывать
свою точку зрения.
|
Коммуникативные
-
отрабатывать умение анализировать и исправлять деформированное высказывание;
грамотно строить и излагать собственное суждение;
Познавательные
- воспринимать,
анализировать, высказывать предположения, участвовать в обсуждении проблемы,
приводить доказательства, выполнять практическую работу.
|
|
Самостоятельная
работа под руководством учителя
Словесный
|
5
мин
|
2. Вернёмся
к таблице. Оцените достоверность утверждений, используя полученную на уроке
информацию.
Я вам
читаю вопросы, которые начинаются со слов «Верите ли Вы, что ...», а вы
заполняете 3 колонку « После».
-
Сопоставьте ваши ответы и скажите, у кого мнение изменилось после
проведенной работы.
|
Подводить
итог урока, анализировать собственную деятельность
|
Регулятивные
-выделение
и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня
усвоенного.
|
|
Фронтальный
|
2
мин
|
3.
- А
теперь продолжите мою фразу:
- Урок
интересный, потому что …
- Я могу
похвалить себя …
-
Знания, полученные на уроке, мне пригодятся …
- Мне было трудно, потому что …
- Оценка работы в группах. Выступление
контролеров и аргументация полученных баллов.
|
Оценивать
свои достижения
|
Регулятивные
– анализировать
работу группы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.