Урок окружающего мира для 3 класса на тему «Полезные ископаемые. Практическая работа : Определение полезных ископаемых. Наиболее важные в экономике полезные ископаемые Крыма».

Тема: «Полезные ископаемые. Практическая работа : Определение полезных ископаемых. Наиболее важные в экономике полезные ископаемые Крыма».

Цель: сформировать понятие «полезные ископаемые», познакомить с разнообразием полезных ископаемых, со способами их добычи и использованием.

Оборудование: ноутбук, экран, физическая карта Крыма, кроссворд,  гвоздь, стаканы с водой.

Планируемые результаты формирования УУД:

Регулятивные: умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем, устанавливать  новые  учебные  задачи;  проявлять  инициативу в ученом сотрудничестве, развитие навыков контроля и самоконтроля, своевременное внесение корректив;

Познавательные: умение извлекать информацию из исследования,  схем, иллюстраций, текста, фиксировать знания с помощью таблиц,  делать обобщения и выводы в результате совместной работы;

Коммуникативные: умение работать в группе, слушать и понимать других; умение договариваться и приходить к общему мнению; учитывать разные мнения, эффективно сотрудничать, формулировать собственную позицию и мнение, оформлять свое мнение в устной речи, умение строить монологическое высказывание  в соответствии с поставленными задачами.

Предметные: учащиеся научатся различать важнейшие полезные ископаемые, объяснять их значение в экономике, осознавать значение природных богатств в хозяйствен-ной деятельности человека.

Метапредметные: принимать и сохранять учебную задачу, активно использовать речевые средства для решения познавательных задач, осуществлять поиск средств её достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия; слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: проявление познавательного интереса к новым способам действии, ценностного отношения к полезным ископаемым, способность к самооценке на основе критериев успешной деятельности.

Ход урока

I. Организационный момент.

- Сегодня мы будем опять наблюдать

Выводы делать и рассуждать,

А чтобы урок пошел каждому впрок!

Активно в работу включайся, дружок!

II. Актуализация знаний.

- Ребята, давайте вспомним, какую тему мы с вами изучали на прошлом уроке? (Экономика).

- Что же такое экономика? (экос по-гречески значит «дом», номос- «закон».

Экономика-наука о рациональном ведении хозяйства).

- Какая главная задача экономики? (удовлетворение разных потребностей людей).

- Что называется потребностями? (все, что требуется людям для жизни).

- Что нужно для удовлетворения потребностей людей? (товары и услуги).

- Что такое товары?  (Вещи, предметы, с помощью которых люди удовлетворяют свои потребности).

- Приведите примеры товаров(продукты питания, одежда…).

- Что такое услуги? (Работа, которую люди выполняют, чтобы удовлетворить те или иные потребности других людей).

- Приведите примеры услуг (стрижка в парикмахерской).

 Карточки для индивидуальной работы во время фронтального опроса:

Если вы согласны, то поставьте знак «+», если нет, то «-». 1.      - Мясо, хлеб, молоко даёт нам промышленность. 2.      - Отрасль экономики, которая возводит различные постройки – это строительство. 3.      - Все отрасли экономики тесно взаимосвязаны. 4.      - Благодаря приобретению современного оборудования, удаётся производить  больше новых товаров.

 III. Целеполагание и мотивация.

- Без чего  невозможно производство товаров и услуг? (без использования труда людей и природных богатств).

- А что же такое богатство?

Ответы детей: 

Давайте посмотрим, как определяется это слово в толковом словаре русского языка Сергея Ивановича Ожегова. (Богатство – это то, что содержит в себе много ценного).

- Без каких природных богатств не может существовать человек?(Воздух, вода, почва). Богата и разнообразна природа нашей Земли. Одни богатства находятся на поверхности Земли, другие спрятаны глубоко в Земле. Отгадайте, загадки и вы узнаете, что за богатства лежат у меня в шкатулке.

Игра  «Угадай, что находится в шкатулке».

Он очень нужен детворе.

Он на дорожке во дворе,

Он и на стройке, и на пляже,

И он в стекле расплавлен даже. (Песок)

Очень прочен и упруг,

Строителям надежный друг.

Дома, ступени, постаменты

Красивы станут и заметны. (Гранит).

Он несет в дома тепло,

От него кругом светло,

Помогает плавить стали,

Делать краски и эмали.

Он черный, блестящий,

Помощник настоящий. (Уголь)

Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу,

Она понадобится сразу. (Глина)

Покрывают им дороги,

Улицы в селениях.

А еще он есть в цементе.

Сам он — удобрение.(Известняк)

- Как вы думаете, о каких богатствах идет речь?

(о полезных ископаемых).

- Сформулируйте тему нашего урока. (Дети формулируют тему урока).

- Как вы думаете, почему их назвали ископаемыми? (добываются из-под земли).

- Почему они полезные? (служат людям).

- Теперь примените полученные знания для пояснения понятия «полезные ископаемые». Посовещайтесь в группе и попробуйте дать определение.

 (Выслушиваются ответы детей).

Учитель:

-  Для того чтобы сверить, отличаются ли ваши ответы от верного определения этого понятия, я предлагаю вам обратиться к учебнику на с.46.

- Богатства земных кладовых, которые люди используют в хозяйстве, называют полезными ископаемыми.

- Так какова же цель сегодняшнего урока? (Выяснить свойства полезных ископаемых, а так же как их можно добыть и где использовать).

IV. Изучение нового материала.

Первичное восприятие и осознание нового материала.

В моей шкатулке находится еще одно полезное ископаемое. Отгадайте его название:

Без нее не побежит

Ни троллейбус, ни такси

Не поднимется ракета.

Отгадайте, что же это?  (Нефть)

Нефть – жидкое, маслянистое, горючее вещество, черного цвета, которое употребляется в качестве топлива, а также как сырьё для получения различных продуктов (керосина, бензина и т. п.).

- А еще бывают и такие полезные ископаемые.

На кухне у мамы

Помощник отличный.

Он синим цветком

Расцветает от спички (газ)

-        На какие же три группы по своему состоянию делятся ископаемые? (они могут находиться в твердом, жидком и газообразном состоянии).

(Использование презентации)

-  На доске мы видим карту Крыма. Посмотрите, какая она большая. А кто знает, чем богат наш Крым? (горами, полями, полезными ископаемыми). Рядом с картой висит таблица обозначений некоторых полезных ископаемых. Благодаря этим обозначениям мы можем определить на карте, где какие природные богатства располагаются (дети определяют по карте расположения полезных ископаемых).

- Как добывают полезные ископаемые.

- Прочитайте в учебнике текст на с. 48.

- Как называются места, где залегают полезные ископаемые? (Месторождение.)

На доске появляется карточка со словом «месторождение».

- Назовите профессию людей, которые изучают полезные ископаемые и отыскивают их месторождения:

Проберется с молотком

К неизвестным скалам.

С каждым камешком знаком,

С каждым минералом. (Геолог)

- Да, благодаря труду геологов находятся различные ископаемые.

- Назовите профессии людей, которые добывают полезные ископаемые.

Уголь под землей найдут,

Вверх его поднимут.

Завершив тяжелый труд,

Люди каски снимут.

Их работа всем нужна

С угольком зимой страна! (Шахтеры)

Шахтер – горнорабочий, работающий в шахте.

Так же для добычи полезных ископаемых используется труд бурильщика.

Бурильщик – рабочий, производящий бурение. Он делает скважины, сверлит, пробивает почву.(На доске появляются картинки с изображением геолога, шахтера и бурильщика и карточки со словами: «геолог», «шахтер», «бурильщик».)

- Рассмотрите иллюстрации на с. 48-49.

- Какое полезное ископаемое добывают в шахте? (Каменный уголь.)

-  Какие полезные ископаемые добывают в карьере? (Глину, песок, известняк, гранит.) Раньше это делали с помощью кирки и молотка, сейчас с помощью взрывов. Затем экскаваторы подбирают породу и отправляют на завод, где ее обрабатывают.

- Какие полезные ископаемые добывают из скважин? (Нефть, газ.) Самый обычный способ поиска нефти - это бурение скважин. Бурить начинают в том  месте, где, по мнению геологов, должна быть нефть. И бурят до тех пор, пока из скважины не вырвется чёрный фонтан.

-        Вы хорошо поработали и вам необходимо отдохнуть, чтобы продолжить исследование.

-         

V. Физминутка.

Мы геологами станем,

Будут все гордиться нами.

Что же ждет нас впереди?

Высокая гора (показывают руками),

Бурная река т(показывают руками),

Ее мы обойдем (топают ногами),

Ее мы проплывем (плывут).

Все мы сможем, все сумеем,

И своей достигнем цели.

VI. Практическая работа.

Учитель:

- Я предлагаю вам поработать в группах: определить свойства полезных ископаемых, которые находятся на ваших столах. Выполните исследование на примере изучения свойств гранита.

1. Рассмотрите образец гранита. Определим его цвет. Имеет ли блеск?

2. Проведите ногтем по породе.

Если остался след – то порода мягкая;

Если можно поцарапать гвоздем, то он твердый;

Если нет следа от гвоздя, то очень твердый.

4.Гранит твердый.

5.Опустив гранит  в стакан с водой, мы видим, что он не растворяется в воде.

- А еще, что мы наблюдаем? (он тонет).

- Значит гранит тяжелее воды. Если гранит рас­смот­реть под лупой, то можно уви­деть, что это очень плотная горная порода. Он очень тверд и прочен. Цвет красный, серый. В воде он тонет и не растворяется. За высокую твер­до­стью и проч­но­сть его ис­поль­зу­ют при стро­и­тель­стве опор для моста и фун­да­мен­тов для вы­соко­го зда­ния. По­ли­ро­ван­ный гра­нит укра­ша­ет полы и лест­ни­цы двор­цов и му­зеев. Имен­но из гра­ни­та в Санкт-Петер­бур­ге сде­ла­ны ко­ло­ны Ка­зан­ско­го со­бо­ра, бор­ти­ки Иса­а­ки­ев­ско­го со­бо­ра, а огром­ный ка­мень, на ко­то­ром уста­нов­лен па­мят­ник Петру I, также из этой гор­ной по­ро­ды.

Для правильного построения своего ответа используйте карточку «Помогай-ка».

Карточка «Помогай-ка» 1.      Рассмотрите в лупу кусочек полезного ископаемого. 2.      Определите, в каком состоянии находится, какого цвета и из чего состоит? 3.      Плотное или рыхлое (пористое). 4.      Выясните на сколько прочен и тверд. 5.      Растворяется в воде или нет. 6.      Занесите полученные результаты в таблицу.

 Каждой группе дается по 1 полезному ископаемому.

               1группа – песок

2 группа – известняк            3 группа – глина

- Теперь вы можете приступать к работе.

На доске в виде таблицы оформляются результаты исследований.

Состав и свойства	Гранит	Известняк	Песок	Глина
Твёрдое, жидкое или газообразное	твёрдое	твёрдое	твёрдое	твёрдое
Цвет	красный черный	белый	желтый, белый, серый	коричневый, серый
Плотное или пористое(рыхлое)	плотное	плотное	пористое	плотное
Раскалывается с трудом или легко (прочность)	прочное	непрочное	непрочное	непрочное
Оставляет царапину с трудом или легко (твёрдость)	твёрдое	мягкое	мягкое	мягкое
Растворяется в воде или нет	не растворяется	не растворяется	не растворяется	растворяется

Учитель:

- Давайте теперь сверим ваши ответы с таблицей на экране.

- Просигнальте, как вы справились с этим заданием.

Защита работ. (Заслушиваются ответы представителей от каждой группы.)

- Начнем с гранита (слайды 5-8)

2-я группа.

Если из­вест­няк рас­смот­реть под лупой, то можно уви­деть, что его ча­сти­цы зна­чи­тель­но мельче и цвет у этих ча­стиц бы­ва­ет раз­ный: белый, жел­тый, серый. Из­вест­няк – твердая и прочная горная по­ро­да (слайды 9-12).Если опу­стить ку­со­чек из­вест­ня­ка в ста­кан воды, то мы уви­дим, что он уто­нет, зна­чит, тя­же­лее воды.  В воде он не растворяется.

Учитель:

Раз­но­вид­но­стью из­вест­ня­ка яв­ля­ет­ся мра­мор. Рас­смот­рим мра­мор вни­ма­тель­нее. Цвет его ча­стиц может быть раз­ным: белым, крас­ным, серым, чер­ным. Мра­мор имеет ма­товый блеск, а если его срав­ни­вать с из­вест­ня­ком, то можно ска­зать, что мра­мор твер­же из­вест­ня­ка. Древ­ние греки вы­се­ка­ли из мра­мо­ра па­мят­ни­ки, стро­и­ли храмы. Стан­ции Мос­ков­ско­го метро от­де­ла­ны этой гор­ной по­ро­дой раз­но­го цвета, из­вест­ны на весь мир церк­ви и со­бо­ры.

1-я группа.

Песок, по ко­то­ро­му мы ходим, – рых­лая гор­ная по­ро­да. Цвет песка желтый, белый, серый. Он сы­пу­чий и хо­ро­шо про­пуска­ет воду, по­это­му его ши­ро­ко ис­поль­зу­ют в строи­тель­стве ав­то­мо­биль­ных дорог и же­лез­но­до­рож­ных на­сы­пей. Также песок при­ме­ня­ют для из­го­тов­ле­ния це­мен­та и бе­то­на. Из бе­ло­го квар­це­во­го песка из­го­тав­ли­ва­ют стек­ло. Для изготовления стекла смешивают чистый кварцевый песок с содой и известью. Эту смесь помещают на 12 часов в печь 1200 градусов. За тем достают трубкой, несколько вдохов и получается пустой, прозрачный пузырь. Другими инструментами придают любую форму, остужают и получают готовое изделие.

3-я группа.

Глина – плот­ная гор­ная по­ро­да, коричневого или серого цвета. При на­мо­ка­нии она стано­вит­ся вяз­кой и пла­стич­ной, долго со­хра­ня­ет свою форму при вы­сы­ха­нии. Осо­бен­но ценится белая глина, из ко­то­рой про­изво­дят фа­ян­со­вую и фар­фо­ро­вую по­су­ду. Использование глины можно наблюдать  на заводе «Гжель. Здесь, в  цехе, скульптор придает куску глины форму. В печи, обо­жжен­ные глиняные из­де­лия, ста­но­вят­ся тверды­ми и проч­ны­ми. За тем их покрывают специальным раствором,  который выявляет наличие трещин. Расписывают изделия серой кобальтовой краской, покрывают глазурью и помещают в печь. В печи краска приобретает синий цвет. Так же из глины из­го­тав­ли­ва­ют кир­пи­чи, че­ре­пи­цу, иг­руш­ки.

- Давайте перечислим, для чего человеку нужны полезные ископаемые и где он их использует?

VII. Беседа об охране полезных ископаемых (слайд 23).

- Каж­дый год в нашей стране до­бы­ва­ет­ся огром­ное ко­ли­че­ство по­лез­ных ис­ко­па­е­мых.

На об­ра­зо­ва­ние боль­шин­ства из них по­надо­би­лось мил­ли­о­ны лет, и у каж­дой из цен­ных пород своя осо­бая, слож­ная и за­га­доч­ная ис­то­рия. У одних ис­то­рия на­чи­на­ет­ся в глу­би­нах морей и оке­а­нов, озер и болот. На дне во­до­е­мов об­ра­зо­ва­лись торф, из­вест­няк, камен­ный и бурый уголь, песок и глина. У дру­гих ис­то­рия на­чи­на­ет­ся  глу­бо­ко под зем­лей, где на­хо­дит­ся рас­ка­лен­ное ве­ще­ство – магма. По­то­ки магмы при из­вер­же­нии вул­ка­на могут из­ли­вать­ся на по­верх­ность земли и осты­вать, а могут за­стывать в глу­бине земли, не до­хо­дя до по­верх­но­сти.

Из магмы об­ра­зо­ва­лись гра­нит и другие по­лез­ные ис­ко­па­е­мые. А при распаде гранита образуются песок и глина.

- Как вы думаете, почему нужно бережно использовать полезные ископаемые?

- Как вы думаете, можем ли мы помочь в охране природных бо­гат­ств?

Ответы детей:

-Уче­ные со­зда­ют новые ис­кус­ствен­ные ма­те­ри­а­лы (пласт­масса) для за­ме­ны ме­тал­ла и горю­чих по­лез­ных ис­ко­па­е­мых.

- Топ­ли­во из ка­мен­но­го угля и нефти за­ме­ня­ют дру­гие ис­точ­ни­ки тепла.

- Люди со­би­ра­ют ме­тал­ло­лом, из ко­то­ро­го на за­во­дах вы­плав­ля­ют ме­тал­лы.

- Экономно использовать га­зо­вые и элек­триче­ские при­бо­ры.

- Не остав­лять двери в подъ­ез­дах от­кры­ты­ми на­стежь.

- Сле­ди­ть за эко­ном­ным рас­хо­до­ва­ни­ем пи­тье­вой воды, ведь ее очист­ка и доставка невоз­мож­на без ис­поль­зо­ва­ния по­лез­ных ис­ко­па­е­мых.

- Во время взрывных работ портится почва, изменяется ландшафт местности. А на его восстановление требуется очень много времени.

VIII. Закрепление изученного материала.

Работа в парах с ноутбуками (дети выполняют тест на тему «Полезные ископаемые»)

- Давайте сверим ваши ответы с правильными ответами на доске.

- Оцените свою работу на этом этапе.

IX. Домашнее задание.

1.Учебник стр. 46-49 учить, с.50 (??)

2. Приготовьте к следующему уроку сообщение о полезном ископаемом на ваш выбор.

X.  Рефлексия.

- Наше увлекательное путешествие  заканчивается.

- О чем мы говорили сегодня на уроке?

- Что же нового вы узнали, чему научились?

- Почему песок и глина – «дети» гранита, а стакан и чашка – его родные «внуки»?

- Выберите сигнальную карточку и оцените результаты своей деятельности на уроке.
Дети поднимают сигнальные карточки.

Зелёный цвет:

- Кто для себя сделал открытие?

- Кто про себя может сказать, я активно работал на уроке?

- Кому на уроке было интересно и захотелось больше узнать о полезных ископаемых?

- Кому урок подарил хорошее настроение?

- Кто не все понял по теме урока? (жёлтый цвет)

-        А кому многое не понятно?

Подведение итогов урока.Оценивание

Вы очень хорошо потрудились, проявили смекалку, ум, любознательность.

Наш урок подошел к концу. Спасибо вам за работу.

Краткое описание документа:

Урок по окружающему миру для 3 класса составлен по программе "Школа России" и учебнику Плешакова "Окружающий мир,3 класс". Структура урока в соответствии ФГОС.