Урок окружающего мира на тему "Кто такие звери?"

Тема: Кто такие звери?

Цели:         Формировать у учащихся представление о зверях как животных, тело которых покрыто шерстью; познакомить с особенностями их строения; учить определять принадлежность животного к определенной группе.

Задачи:

         1.       Изучить внешнее строение и отличительные признаки зверей.

2.      Развивать коммуникативные качества детей: умение слушать и понимать речь одноклассников, сотрудничать с ними, оформлять свою мысль в устной речи.

3.      Развивать интерес к предмету через использование ИКТ.

4.      Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

Планируемые результаты:     Предметные: Сформировать у детей понятие о зверях, уметь их определять, знать внешнее строение зверей, учить бережному отношению к природе.

Метапредметные:

Познавательные: Находить нужную информацию, анализировать ее, находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию; сравнивать и группировать предметы по заданному признаку; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные: Выработать на личностно-значимом уровне, внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Работать по предложенному учителем плану, формулировать вопрос (проблему, затруднение) с которым столкнулись учащиеся, давать оценку своим действиям.

Коммуникативные: Оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, сотрудничать в парах, группе, выслушивать мнение одноклассников.

Оборудование    Проектор, экран для просмотра презентации, цветные карандаши, картинки с животными, кусочки шерсти, цветы разного цвета.

Ход урока.

1.Этап мотивации к учебной деятельности.

Сегодня такой чудесный день, вы пришли в школу с хорошим настроением, улыбнитесь друг другу и улыбнитесь гостям, которые присутствуют на нашем уроке.

2.Актуализация знаний учащихся.

- Но у нас на уроке не только новые гости, но и уже знакомые нам Мудрая Черепаха и Муравьишка Вопросик. Они пришли со своими друзьями. Посмотрите на доску. Как можно назвать друзей Вопросика и Мудрой Черепахи 1 словом? (Животные. Переворачиваю табличку). На какие группы вы можете их разделить? (Насекомые, рыбы, птицы. Переворачиваю табличку). Что нам поможет разделить животных на группы? (основные признаки).

- Какие мы знаем основные признаки насекомых? (6 ножек), рыб (чешуя, жабры), птиц? (тело покрыто перьями) (переворачиваю таблички).

- Помогите Муравьишке из всех животных выбрать насекомых и определить их в группу «насекомые». Выбрать рыб и определить их в группу «рыбы». Выбрать птиц и определить их в группу «птицы».

Этап выявления места и причины затруднения

- Что мы заметили? (На доске остались 2 животных).

- Можем ли мы их определить в одну из изученных групп? (Нет)

- Почему? (не подходит ни по 1 из признаков).

- Какая проблема стала перед нами? (определить какая есть еще группа и определить их признаки) (на доску: группа? Основные признаки?)

4. Этап построения проекта выхода из ситуации

Знакомство со строением тела зверей.

- Посмотрите на свои столы. Переверните листочки на своих столах. Что на них изображено? (животные: мышь, кошка, медведь, лось).

- Поработайте в парах. Сравните, какие общие признаки вы можете назвать у данных животных.

-Какие части тела вы можете выделить у всех зверей? (у них есть лапы, хвост, голова, туловище)

-Чем покрыто их тело? (Тело покрыто шерстью) (На экране слайд с медведем и основными признаками).

- Мудрая Черепаха согласна с вашими ответами. Она хочет узнать у вас, кто-нибудь знает, как называются животные, тело которых покрыто шерстью? (ответы детей, если нет. Черепаха вам подскажет. Этих животных называют звери). Посмотрите на экран. Кого вы видите? (кошку и котят)

- Что делает кошка? (кормит котят молоком)

-Назовите зверей, которые тоже кормят своих детенышей молоком (приводят примеры).

- Ребята, а можем ли мы сказать, что кормление молоком детенышей – основной признак зверей? (да).

- Верно. Зверей также называют млекопитающими, в переводе с греческого – питающиеся молоком.

5. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Давайте немного поиграем. Муравьишка будет показывать вам животных. Если это звери – встаем, если другие группы животных, то садимся (слайды. На последнем будет летучая мышь, что может вызвать затруднение).

- Почему у вас вызвала затруднение летучая мышь? (у нее необычное строение для зверей).

- Многие звери имеют необычные тела. Посмотрите на картинки. Летучая мышь имеет крылья. Летучие мыши живут по всему миру. За исключением Антарктиды. Зрение у них слаборазвито, т к это ночное животное. Но, они используют эхолокацию. Они испускают ультразвуковые волны, которые отражаются от находящихся поблизости предметов. Мышь улавливает отраженный звук, распознавая преграды и движущиеся объекты.

Крот – эти звери обитают в земле, строят там ходы и абсолютно слепы. Слово «крот» переводится как «копатель».

Муравьед – морда его имеет узкую вытянутую форму, а также очень липкий и длинный язык, что позволяет ему питаться муравьями.

6. Знакомство с Красной книгой.

Кабарга. Кабаргу иногда путают с оленем. Но вблизи различие становится особенно явным – у ее нет рогов, но есть клыки. И эти маленькие клыки – единственное оружие против природных врагов.

Долгое время среди охотников бытовал миф о том, что кабарга – вампир и клыки нужны для «высасывания крови». Неподтвержденные данные привели к отстрелу «вампиров», и сейчас данный зверь на грани вымирания.

Не только кабарга, но многие другие звери стали истребляться людьми (мех, мясо, кости, бивни). Чтобы они не исчезли с планеты эти животные занесены в одну очень важную книгу. Кто знает, как она называется? (Красная)

-Почему она красного цвета?

- Цвет предупреждения. Она предупреждает человечество, что, если оно не остановится, многие животные исчезнут с лица земли навсегда. (Приводятся примеры животных, которые занесены в красную книгу, демонстрация Красной книги). Мы не можем охранять всю природу сразу, но мы можем бережно относится ко всему живому, делать все, чтобы спасать, защищать нашу природу. Подумайте какие правила надо соблюдать. (беречь их, не пугать, заботиться о них, помогать, и конечно, не причинять им зла)

7.                 Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Подведем итоги урока. Возьмите листочки с тестом «Кто такие звери?». Возьмите красный карандаш.

Давайте ответим на вопросы.

- Какое из этих животных зверь? (закрасьте нужный кружок)

-Какое из этих животных не зверь?

-Чем покрыто тело большинства зверей?

Проверьте себя. У кого также?

- Давайте вспомним какие вопросы мы задавали себе в начале урока? (какая есть группа животных? Какие у них признаки?)

- Как называется последняя группа животных? (звери). Назовем признаки (шерсть, кормят молоком, 4 лапы). (Переворачиваю вопросы на доске).

7. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Наш урок подходит к концу. Давайте поблагодарим Муравьишку и Мудрую Черепаху за интересную информацию. Для этого нужно оценить свое настроение на уроке: если вам было интересно возьмите синий цветок. Если вам было что-то непонятно -  желтый цветок. А если на уроке вам было неинтересно скучно, то красный. 

Подойдите по парам и вручите цветы Черепахе и Муравьишке.

Спасибо за урок.