Урок письма и развития речи в 4 классе «Понятие о корне слова как общей части родственных слов»

Урок письма и развития речи.

Тема: Понятие о корне слова как общей части родственных слов.

Цель: формировать представление о корне слова как общей части родственных слов.

Задачи:

Образовательные:

1. Формировать представление о корне слова как общей части родственных слов.

2.Закрепить умения находить и видеть общность смысла  родственных слов.

3.Учить узнавать родственные слова.

4.Учить находить и выделять общую часть родственных слов.

Коррекционно-развивающие:

1.Способствовать развитию  речи обучающихся через  работу по составлению словосочетаний с данными словами.

2.Способствовать развитию памяти через работу по усвоению понятий "Родственные слова", "Общая часть родственных слов".

2. Способствовать развитию мышления через работу по "узнаванию" родственных слов; по распределению слов в 3 столбика по наличию признаков отнесённости к родственным словам.

Воспитательные:

1.Воспитывать у обучающихся аккуратность при выполнении письменной работы в тетрадях.

2.Воспитывать самостоятельность и самоконтроль.

4.Воспитывать устойчивый интерес к предмету.

Оборудование: учебники, тетради.

Ход урока

I.Организация  начала урока.

Цель: настроить обучающихся на работу на уроке.

1.Учитель:

Здравствуйте, ребята! Встаньте, подравняйтесь, улыбнитесь друг другу. Садитесь.

 2.Разминка.

- Какое сегодня число? (12 марта).

-Какой день недели?

-Как называется  урок?

-Какой урок по счёту?

3.Проверить готовность обучающихся к уроку (наличие учебников, тетрадей, дневников, ручек, карандашей); отметить отсутствующих (если есть) в классном журнале.

II. Сообщение темы и цели урока.

Цель: сообщить тему и цель урока.

На этом уроке, ребята, вы закрепите знания о родственных словах, будете учиться находить и выделять общую часть родственных слов и узнаете, как она называется.

III. Проверка домашнего задания.

-Проверка фронтальная.

IV.Работа в тетрадях: запись числа, дня недели, вид работы (Классная работа), тема урока.

- Проверить аккуратность записи в тетрадях; обратить внимание обучающихся на соблюдение единого орфографического режима.

V.Речевая разминка.

 Стеша спешила, рубашку сшила, да поспешила - рукав не дошила.

Вопросы:

1.Какой звук чаще других слышится в чистоговорке? (ш)

VI. Закрепление пройденного материала по теме "Родственные слова".

1.Фронтальный опрос:

Вопросы:

1.Какие слова называются родственными?

2.Приведите примеры родственных слов из скороговорки.

3.Какая общая часть у слов спешила и поспешила, сшила и дошила?

4.Почему слова поспешила и сшила не являются родственными?

3.Подберите родственные слова к слову "чай". (Чайник, чайный, чаёк).

2.Работа с учебником.

Упр. 2, с. 168.

VII. Изучение нового материала.

1.Работа с загадкой.

Я у дуба, я у зуба,

Я у слов и у цветов.

Я упрятан в темноту

Я не вверх, а вниз расту.

(Корень)

-По каким признакам вы догадались, что это корень?

О каких значениях корня говорится в загадке?

Сколько значений у слова корень?

1.     подземная часть растений;

2.      часть зуба, волоса

2.Сказка Давно это было. На одной волшебной полянке поселились корни. Они обладали удивительной способностью разрастаться. Когда корень разрастался, из него появлялись слова-веточки и назвали их однокоренными. А так как они были дети одного папы, то их назвали родственными. Общую часть с тех пор так и зовут корнем. Из глубокого уважения к родителю однокоренные слова соорудили корню домик, вот такой уютный и округлый домик.

3. Работа с учебником.

1. Слово учителя с опорой на материал учебника, с. 169.

-Чтение учителем стихотворения Е.Измайлова "Словесный сад"

Упр.4, с. 169 (устно)

 Правило, с. 170.

4.Слово с деревом похожи,

Ведь у слов есть корень тоже.

Он, конечно, самый главный

Выполняет всё исправно.

И назад, и вперёд

Слово от него растёт.

Часто так случается,

Корни повторяются.

В разные слова встают,

Общий смысл придают.

Как слова зовут такие?

Дети вместе однокоренные

5. Работа с учебником.

Упр. 7, с. 171

VIII. Физкультминутка:

Цель: соблюдение охранительного режима.

Выполнение упражнений на расслабление мышц рук, шеи.

Выполнение упражнений на координацию.

IX. Закрепление нового материала.

1. Работа с учебником.

Самостоятельная работа.

Упр.5 (1, 2) , с. 170.

Цель: учить выделять общую часть родственных слов - корень.

Упр. 5 (3),с. 170 (коллективно, устно).

X. Подведение итогов урока.

1.Чему мы учились на уроке?

2.Какие слова называются родственными?

3.Как называется общая часть родственных слов?

4.Объявить обучающимся отметки за работу на уроке, отметить работу на уроке (дисциплина, активность).