Урок письма и
развития речи.
Тема: Выделение в
ряду родственных слов проверочных для правильного написания парных звонких и
глухих согласных.
Цель:
учить выделять в ряду родственных слов проверочные для правильного
написания парных звонких и глухих согласных.
Задачи:
Образовательные:
1. Продолжить
формировать представление о единообразном написании корней родственных слов.
2. Учить выделять
в ряду родственных слов проверочные для правильного написания парных звонких и
глухих согласных.
3.Учить
образованию слов по образцу.
Коррекционно-развивающие:
1.Способствовать
развитию речи обучающихся через работу по образованию ряда родственных слов
по образцу.
2.Способствовать
развитию памяти через работу по повторению и закреплению знаний по теме
"Родственные слова", "Правило проверки правописания сомнительных
согласных в корне слова".
2. Способствовать
развитию мышления через работу по выделению в ряду родственных слов
проверочных для правильного написания сомнительных согласных.
Воспитательные:
1.Воспитывать у
обучающихся аккуратность при выполнении письменной работы в тетрадях.
2.Воспитывать
самостоятельность и самоконтроль.
4.Воспитывать устойчивый
интерес к предмету.
Оборудование:
учебники, тетради.
Ход
урока
I.Организация
начала урока.
Цель:
настроить обучающихся на работу на уроке.
1.Учитель:
Здравствуйте,
ребята! Встаньте, подравняйтесь, улыбнитесь друг другу. Садитесь.
2.Разминка.
- Какое сегодня число?
-Какой день
недели?
-Как называется
урок?
-Какой урок по
счёту?
3.Проверить
готовность обучающихся к уроку (наличие учебников, тетрадей, дневников, ручек,
карандашей); отметить отсутствующих (если есть) в классном журнале.
II.
Сообщение темы и цели урока.
Цель: сообщить
тему и цель урока.
На этом уроке,
ребята, вы закрепите знания о родственных словах, будете продолжать учиться
находить и выделять общую часть родственных слов - корень, а также учиться
находить в ряду родственных слов проверочные для правильного написания парных
звонких-глухих согласных.
III.
Работа в тетрадях: запись числа, дня недели, вид работы
(Классная работа), тема урока.
-
Проверить аккуратность записи в тетрадях; обратить внимание обучающихся на
соблюдение единого орфографического режима.
IV..Минутка
чистописания.
д, б, в, з, дубки,
берёзки, морковка.
V.
Закрепление пройденного материала по теме "Родственные слова".
1.Фронтальный
опрос по теме: "Родственные слова".
2.Дидактическая
игра "Третий лишний".
Задание:
Найди третий лишний. (Какое из трёх слов не является родственным и почему?)
Рис,
рисовый, рисунок.
Гора,
горный, горе.
VI.
Работа по теме урока.
1.Работа
на доске и в тетрадях с предложением.
Задание:
1.Найти и подчеркнуть слова-предметы,
слова-действия, слова-признаки.
2.Наидите слово на орфограмму "Правописание парных звонких-глухих
согласных в корне слова", объяснить правописание сомнительной согласной в
корне слова.
Маленькая
девочка любит волшебные сказки.
Вопрос:
Какие сказки называются волшебными?
2.
Дидактическая игра "Будь внимателен".
Задание:
назовите в стихотворении слова на правило
"Правописание парных звонких-глухих согласных в корне слова",
объясните правописание сомнительных согласных в них.
По
грибы.
Летом
ходят по грибки
Наполняют
кузовки.
Слова
"грибки", "кузовки" выписать, подобрать через чёрточку
проверочные родственные слова.
3.Работа
с учебником.
Упр.
24, с. 178.
VIII.
Физкультминутка:
Цель:
соблюдение охранительного режима.
Выполнение
упражнений на расслабление мышц рук, шеи.
Выполнение
упражнений на координацию.
IX.
Работа по теме урока.
1.
Работа с учебником.
Самостоятельная
работа. Упр. 25, с. 178
-
Проверить. Оценить.
2.
Упр. 27, с. 179.
IX.Объяснение
домашнего задания:
Упр.
26, с. 178.
X.
Подведение итогов урока.
1.Чему
мы учились на уроке?
2.Как
пишется корень в родственных словах?
4.Объявить
обучающимся отметки за работу на уроке, отметить работу на уроке (дисциплина,
активность).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.