Этапы урока
|
Речь
и деятельность учителя
|
Речь
и деятельность ученика
|
Формы организации
взаимодействия
|
Формируемые
умения (универсальные учебные действия)
|
1.
Орг. момент
|
1.
Организует учащихся на урок.
Юные
пешеходы!
Велосипедисты!
Будущие
водители и
даже
мотоциклисты!
Добро
пожаловать! Привет!
Вам
на урок математики
путь
открыт,
Зелёный
свет!
2.Формулирует
правила.
Внимание!
Сегодня на уроке математики вас приветствует
Светофорчик.
Вы должны помнить:
если
вы хорошо знаете
учебный
материал, не делаете ошибок, значит, нам светит зелёный огонёк, который
говорит: «Очень хорошо! Вперёд!»
если
вы затрудняетесь и
делаете
ошибки, то светофор, мигая жёлтым глазом, говорит: «Внимание! Внимание!»
вы
не знаете правила,
пускаете
ошибки, тогда тревожно загорается «Стоп!
-Покажите
с помощью сигнальных карточек своё настроение сейчас.
|
Учащиеся
приветствуют учителя стоя.
Рассказывает
стихотворение Милена.
Взаимодействуют
с учителем во время фронтальной беседы. Сигнализируют карточками определённого
цвета, согласно правилам.
Рассказывает
Илья.
АМО «Поздоровайся ладош-ками».
|
Фронтальная
|
Регулятивные: контролируют свои
действия
|
2.Актуализация знаний и умений в форме устного счёта.
|
1. Организует деятельность учащихся по актуализации
опорных знаний.
а)Работа
у доски- 2 ученика.
-
Решение ребусов.
-5*
+ 2* +*9
*4
*8 3*
45
78 50
-
Решение примеров.
8дес.+2дес.=
5дес.+5дес.=
3дес.+7дес.=
1дес.+9дес.=
б)Индивидуальная
работа по карточкам-5 учеников.
в)Фронтальная
работа с остальными детьми.
1.Стр.16,№2.
2.Назовите
сколько десятков и единиц в числах: 12,25,37,10,46,78,90.
2.Организует работу по самооценке учащихся.
-
Оцените свою работу по устному счёту сигналами светофора.
-
Светофорчик доволен вашими результатами.
|
Взаимодействуют
с учителем во время фронтальной работы.
АМО
«Мозговой штурм»
Ученики
оценивают свою работу на данном этапе урока, сигнализируя об этом соответствующим
цветом.
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Регулятивные: принимают и сохра-няют
учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности
партнеров, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность
одноклассников.
Познавательные: владеют математическими
терминами: уменьшить, увеличить, прибавить, вычесть, порядок возрастания;
владеют различными приемами устного счета.
|
3.Каллиграфическая минутка.
|
-Записываем
число, классная работа.
-Что
можете сказать о числе 100?
-Увеличьте
это число на 3. Работает 1 ряд по цепочке.
-Чем
эти числа похожи и чем они отличаются?
|
Учащиеся
рассказывают и декламируют стихотворение:
Я
тетрадочку открою
И
с наклоном положу.
Я
от вас, друзья, не скрою
Ручку
правильно держу.
Сяду
прямо, не согнусь,
За
работу я возьмусь.
АМО
«Мозговой штурм»
|
Фронтальная
|
Регулятивные: контролируют свою
деятельность и оценивают ее.
Познавательные: выделяют необходимую
информацию.
Коммуникативные: умеют слушать
и слышать, достаточно точно выражать
свои мысли.
Личностные: принимают и осваивают
социальную роль обучающегося.
|
4.Математичес-кий диктант.
5.Физминутка.
6.Постановка учебной задачи.
|
1.Число
12 увеличьте на 6.
2.Найдите
сумму чисел 35 и 13.
3.
60 уменьшите на 6.
4.Какое
число надо увеличить на 9, чтобы получилось число 27?
5.Напишите
самое маленькое двузначное число.
6.Запишите
самое маленькое трехзначное число.
-
А теперь оценим свою работу.
-Какое
умение применяли?
Организует
физкультминутку
«Светофор».
Организует
работу по самостоятельному формулированию учащимися темы и цели урока.
-
Выполните самостоятельно, записывая решение в строчку.
45
+ 12= 27 + 42= 87+13 =
-
Давайте проверим ваши результаты.
-
Какое задание выполняли?
-
Что в них общего?
-
Какой пример лишний? Почему?
-
Определите тему урока и сформулируйте цель урока.
-
Что сейчас мы с вами сделали?
-
Что вы уже знаете?
-
А что хотите ещё узнать?
|
Ученики
решают самостоятельно на местах.
Взаимопроверка
работы.
18,48,54,18,10,100.
Выполняют
упражнения.
Ученики
решают самостоятельно.
АМО «Мозговой штурм»
Ученики
проверяют, сигнализируя согласие (несогласие) цветом светофора.
-
Сложение двухзначных чисел с переходом через десяток.
-
Научиться решать примеры в столбик на сложение двухзначных чисел с переходом
через десяток.
-Запланировали
свою деятельность.
|
Индивидуальная
Индивидуальная,
фронтальная
|
Регулятивные: контролируют свои
действия
Регулятивные: контролируют свои
действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников
Познавательные: выделяют и формулируют
познавательную цель; осознанно строят речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные: умеют слушать, слышать и
понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного
процесса.
Личностные: понимают значение знаний
для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к
изучаемому предмету.
|
7. «Открытие» нового знания.
|
Организует
работу по изучению письменного приёма сложения с переходом через десяток.
-
Как ещё можно решить лишний пример? Ваши предложения.
-Чтобы
решить пример столбиком, что нужно знать?
-Сейчас
1 ученик будет объяснять решение столбиком, а другой ученик- составлять
алгоритм сложения.
-
Оцените работу учеников.
|
Столбиком.
.
Алгоритм
сложения.
АМО
«Инфо-угадай-ка».
Дети
оценивают работу и доказывают свою точку зрения.
|
Фронтальная
|
Регулятивные: контролируют свою
деятельность и деятельность одноклассников, при необходимости вносят
корректировки.
Познавательные:
осознанно
и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; контролируют и
оценивают процесс и результаты деятельности.
Коммуникативные:
знают
правила ведения диалога; уважают в общении партнеров и себя; умеют работать в
малой группе – паре; уважают в общении друг друга, прислушиваются к мнению
партнера, при этом
умеют отстаивать свою точку зрения.
Личностные: стремятся развивать
навыки сотрудничества; имеют мотивацию к учебной деятельности.
|
8. Первичное закрепление.
|
1.Организует
работу по учебнику, самостоятельную работу.
-
Откройте страницу 16,посмотри-те №1.Что нужно сделать?
2.
Организует самопроверку учащихся.
-
Проверьте решение примеров по эталону. Будьте внимательными.
-
Оцените свою работу. Светфор-чик с нетерпением желает узнать, успешно ли вы
поработали
-Сделайте
вывод по работе?
|
Ученики
работают по вариантам самостоятельно,
2
ученика- у доски.
Ученики
сверяют свои ответы с ответами, записанными на доске и оценивают свою работу
цветом.
|
Индивидуальная
|
Регулятивные: контролируют свою
деятельность и деятельность одноклассников, при необходимости вносят
корректировки.
Познавательные: осознанно и произвольно
строят речевое высказывание в устной форме; контролируют и оценивают процесс
и результаты деятельности
|
9. Включение в систему знаний и повторение.
|
1.Организует
работу по группам
(стр.16.№3,№4,№6)
2.Самооценка
-
Оцените свою работу.
|
АМО
«Автобусная останов-ка»
Взаимодействуют
с учителем во время группой работы.
Ученики
самостоятельно решают задания по кругу.
Ученики
сигналами светофора показывают результаты своей работы.
|
Групповая
|
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров
по образовательному процессу, при необходимости корректируют собственную
деятельность и деятельность одноклассников; способны к саморегуляции.
Познавательные: создают алгоритмы
деятельности; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую
цепочку рассуждений.
Коммуникативные: умеют слушать, слышать и
понимать партнера по речевому высказыванию, обосновывать свою точку зрения;
при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.
Личностные: осознают важность
получаемых знаний и приобретаемых умений.
|
10. Домашнее задание.
|
-
Нам со Светофорчиком понравилась ваша работа на уроке. Дома мы предлагаем
вам выполнить такое задание:
1.
Придумать ребусы с числом 100.
2.Найти
пословицы с числом 100
3.
Стр.16,№5.
|
Записывают
домашнее задание.
|
|
Личностные: осознают важность
получаемых знаний и приобретаемых умений.
|
11.Итог урока.
|
-
Какую цель ставили перед собой?
-
Смогли ли достичь цели?
-
Что вы узнали сегодня?
-
Довольны ли вы своей работой?
|
-
Научиться решать примеры в столбик на сложение двухзначных чисел с переходом
через десяток.
Ответы
учеников.
|
Фронтальная
|
Регулятивные: осознают важность
полученных знаний; понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности.
Познавательные: осваивают начальные формы
рефлексии.
Коммуникативные: умеют полно
и грамотно выражать свои мысли,
правильно строить речевое высказывание.
Личностные: осознают важность
полученных знаний; приобретают мотивацию к учебной деятельности; овладевают
начальными навыками адаптации в обществе.
|
12.Рефлексия.
|
-
Светофорчик заскучал, ему жаль расставаться с вами. Подарите ему сигнальчики,
если
вы довольны своей
работой
и достигли цели - зелёный;
если
получалось не всё и
требуется
ещё потренироваться в решении изученных примеров – жёлтый;
если
вы ничему новому не
научились
– красный.
-
Светофорчик приготовил вам правила с ним, чтобы вы их не забывали.
-
Спасибо за урок!
|
Учащиеся
оценивают собственную учебную деятельность.
|
Индивидуальная,
фронтальная
|
Регулятивные: осознают важность
полученных знаний; понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности.
Познавательные: осваивают начальные формы
рефлексии.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.