Урок по биологии на тему "Гибридологический метод изучения наследственности Грегора Менделя" (9 класс)

Гибридологический метод изучения наследования признаков Грегора Менделя.

Цель: рассмотреть гибридологический метод изучения наследования признаков Грегора Менделя.

Задачи:

познакомить учащихся с гибридологическим методом изучения наследования признаков Грегора Менделя, сформировать знания о методе скрещивания, конкретизировать примерами проявление основных генетических закономерностей;

продолжить развитие интеллектуальных умений через решение биологических (генетических) задач, требующих логического мышления; продолжить формирование умений анализировать, обобщать, работать с различными источниками информации, умений устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, логически мыслить, оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме;

воспитание бережного отношения ко всему живому, культуры труда, навыков общения и взаимоуважения.

Планируемые результаты:

предметные: учащиеся получают представления о гибридологическом методе изучения наследования признаков или методе скрещивания,

умеют оперировать понятиями: гибриды (потомство), фенотип, генотип, гетеро гаметы, гомо гаметы, доминантные и рецессивные признаки; могут объяснить и решать генетические задачи, используя метод скрещивания;

метапредметные: продолжить формирование умений и навыков самостоятельной работы, выделять главное, анализировать, сравнивать;

личностные: поддерживать интерес к активному добыванию знаний.

Вид урока: комбинированный.

Тип урока: урок открытия  новых знаний.

Метод ведения: диалоговое общение на основе работы с различными источниками информации.

Уровень усвоения: частично-поисковый.

Формы организации учебной деятельности: устные ответы с места, самостоятельная работа с информационным материалом, заполнение записей в тетради, решение генетических задач, выполнение тестовой работы самостоятельно, осуществление самоконтроля и рефлексии.

Основные понятия урока: гибридологический метод, чистые линии.

План урока:

1.     Организационный момент.

2.     Актуализация знаний.

3.     Постановка учебной проблемы.

4.     Поиск решения проблемы.

5.     Первичное закрепление знаний.

6.     Вторичное закрепление знаний.

7.     Подведение итогов урока. Рефлексия.

8.     Домашнее задание.

Ход урока

1. Организационный момент

Придумано кем-то просто и мудро,

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро доверчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро длится до вечера!

2. Актуализация знаний

Работа в парах:

1.Биологический диктант по символике генетики с взаимопроверкой:

родители	Р
женская особь	♀
скрещивание	Х
рецессивные гены	а, в, с
мужская особь	♂
гаметы	G
гетерозиготы	Аа
гибриды первого поколения	F1
доминантные гены	А, В, С
гомозиготы	АА , аа

Оцените с соседом по парте работу друг друга – 1  балла за каждый  2 правильных ответа.

2) Работа  с биологическими терминами по генетике ( работа в парах ) .

Фронтальный опрос

Давайте вспомним определения:

Генетика

Наследственность

Изменчивость

Генотип

Ген

Фенотип

ГЕНЕТИКА	наука о наследственности и изменчивости организмов
НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ	способность родителей передавать свои признаки, свойства и особенности развития следующему поколению
ИЗМЕНЧИВОСТЬ	способность организмов приобретать новые признаки в процессе онтогенеза
ГЕН	участок молекулы ДНК, определяющий возможность развития отдельного элементарного признака
ГЕНОТИП	совокупность всех генов одного организма
ФЕНОТИП	совокупность всех внешних и внутренних признаков организма
ГИБРИДОЛОГИЧЕСКИЙ	МЕТОД
ИЗУЧЕНИЯ	НАСЛЕДОВАНИЯ
ПРИЗНАКОВ

3. Постановка учебной проблемы

Из оставшихся слов составьте предложение, что получилось

ГИБРИДОЛОГИЧЕСКИЙ МЕТОД ИЗУЧЕНИЯ НАСЛЕДОВАНИЯ ПРИЗНАКОВ

Ребята, кто является основоположником генетики, как науки

Грегор Мендель

Значит, тема нашего сегодняшнего урока

Гибридологический метод изучения наследования признаков Грегора Менделя (н/д)

Целеполагание.

Как вы думаете, что сегодня мы с вами будем изучать на уроке?

Сформулируйте цель урока (записать на доске).

Изучение новой темы я хотела бы начать со слов Конфуция

Три пути ведут к знанию:

Путь размышления-

Это путь самый благородный,

Путь подражания - это путь самый легкий,

И путь опыта - это путь самый горький.

4. Поиск решения проблемы.

В течение восьми лет Мендель изучил в общей сложности более 10 тыс. растений, из 34 сортов гороха выбрал 22  сорта, обладающих чётко выраженными различиями по ряду  признаков, и использовал их в своих опытах по скрещиванию Менделя интересовали 7 главных признаков:

Давайте определим пары этих признаков.

1) Длина стебля (длинный, короткий), 2) форма семян (гладкие, морщинистые), 3)окраска семян (желтая, зелёная), 4)форма плодов (простой боб, членистый) , 5) окраска плодов (желтая или зеленая), 6) расположение цветков (пазушные(по всей длине стебля), верхушечные), 7) окраска цветков (красная, белая).

    Я вам предлагаю продолжить работу в парах, выполнив совместно задания вы мне ответите на вопрос в чем суть гибридологического метода.

Скрещивая различные организмы и исследуя получаемое потомство, Мендель, по сути, разработал основной метод генетики – гибридологический метод, — это система скрещиваний (гибридизация) в ряду поколений, дающая возможность анализировать наследование признаков организмов.

Потомство от скрещивания двух особей с различными наследственными признаками называют гибридным, а отдельную особь – гибридом.

 Гибридологический метод продолжает оставаться основным методом и в  современной генетике. 

 Ставя опыты, Мендель придерживался ряда правил:

 - Использовал для скрещивания чистые линии - организмы, которые из поколения в поколение дают один и тот же признак. В опытах с горохом Г, Мендель искусственно опылял, т.е. скрещивал организмы двух сортов, т.е. растения, в потомстве которых при самоопылении, наблюдаются одни и те же признаки. Например, желтый цвет семян или зеленый.

- Ставил одновременно опыты с несколькими родительскими парами, чтобы больше получить экспериментального материала.

- Наблюдал за наследованием малого количества признаков. Наблюдал наследование многообразных признаков не сразу всех, а лишь одной пары (или небольшого их числа пар) признаков.

 - Вёл строгий количественный учёт потомков. В своё время Мендель изучал математику и теорию вероятности. Поэтому он понимал, что при оценке результатов скрещиваний нужно оперировать большими числами. Математически обработанные данные позволили установить количественные закономерности в передаче изучаемых признаков.

И так, ребята, ответьте на следующие вопросы:

1.     В чем же суть гибридологического метода?

2.      Какое он имеет второе название?

3.     Какие организмы относят к «чистым линиям»

4.     Каких правил придерживался Г. Мендель, ставя опыты?

Ребята вам было предложено дома опережающее познавательное задание: найти информацию о развитии генетики, выведения гибридов сельского хозяйственных культур Пензенской области.

 То есть, ученые в своих работах используют гибридологический метод изучения наследственности.

5. Первичное закрепление знаний.

           Я вам предлагаю следующее задание: решение генетических задач

       Решение нескольких задач на доске.

Закономерности исследования признаков, выявленные Менделем, в настоящее время

принято формулировать в виде законов, изучение которых мы продолжим с вами на следующих уроках.

6. Вторичное закрепление знаний.

Выполните тест по вариантам и сами оцените его, 1 балл - 1 плюс

Тест по теме «Гибридологический метод изучения наследования признаков Грегора Менделя»	Тест по теме «Гибридологический метод изучения наследования признаков Грегора Менделя»
1 вариант	2 вариант
1. Как называется объединение генетического материала особей с различными генотипами в одной клетке в процессе полового размножения? 1) гаметогенез                             3) скрещивание 2) самоопыление                        4) оплодотворение	1. Как называется организм, который развился в результате скрещивания генетически неоднородных особей? 1) помесь                                       3) гибрид 2) помет                                        4) метис
2. Какой признак проявляется у гибридов первого поколения при скрещивании родительских чистых линий? 1) доминирующий                       3) рецессивный 2) доминантный                           4) главенствующий	2. Какой признак в паре аллельных генов слабо влияет на определенное качество будущего организма? 1) доминантный                           3) подчиняющийся 2) рецессивный                            4) подавленный
3. Как называется организм, который развился в результате скрещивания генетически неоднородных особей? 1) помесь                                       3) гибрид 2) помет                                        4) метис	3. Что включает в себя понятие «чистая линия»? 1)потомство с однородным генотипом от одной самоопыляющейся или самооплодотворяющейся особи 2) потомство с неоднородным генотипом от двух соседних особей 3) потомство, обладающее новыми наследственными свойствами 4) потомство, полученное от особей с различными признаками
4. Какой признак в паре аллельных генов слабо влияет на определенное качество будущего организма? 1) доминантный                           3) подчиняющийся 2) рецессивный                            4) подавленный	4. Какой признак проявляется у гибридов первого поколения при скрещивании родительских чистых линий? 1) доминирующий                       3) рецессивный 2) доминантный                           4) главенствующий
5. Что включает в себя понятие «чистая линия»? 1)потомство с однородным генотипом от одной самоопыляющейся или самооплодотворяющейся особи 2) потомство с неоднородным генотипом от двух соседних особей 3) потомство, обладающее новыми наследственными свойствами 4) потомство, полученное от особей с различными признаками	5. Как называется объединение генетического материала особей с различными генотипами в одной клетке в процессе полового размножения? 1) гаметогенез                             3) скрещивание 2) самоопыление                        4) оплодотворение

Номер вопроса	1 вариант	2 вариант
1	3	3
2	2	2
3	3	1
4	2	2
5	1	3

7. Подведение итогов урока.

Ребята, какую цель мы поставили вначале урока, достигли ли мы этой цели? (высказывания учащихся)

На уроке мы научились ставить перед собой цель и добиваться ее решения; вы показали ваши умения логически мыслить, отбирать и оценивать информацию. Чтобы быть успешным сегодня нужно обладать информационной грамотностью. Сегодня вы, ребята, сделали еще один шаг на пути к овладению этим искусством.

Рефлексия

Довольны ли вы своими результатами?

Выберите высказывание:

Аристотель: «Познание начинается с удивления»;

Мольер: «Как приятно знать, что ты что- то узнал»;

Сократ: «Я знаю, что я ничего не знаю».

8. Домашнее задание

Обязательное: п. 15, ? 1-4

Познавательное: ? 5 стр.81

Творческое: кроссворд по теме «Генетика» или составить генетическую задачу по методу скрещивания