Тема:
Кристаллические решетки
Цель:
- актуализировать
и обобщить имеющиеся у ученика знания по данной теме или проблеме
- создать условия
для осмысления учащимися своего отношения к вопросам темы;
- внедрять
стратегии технологии критического мышления в процесс обучения
Основная
идея:
создать
такую атмосферу учения, при которой учащиеся совместно с учителем активно
работают, сознательно с учителем активно работают, сознательно размышляют над
процессом обучения, отслеживают, подтверждают, опровергают или расширяют
знания, новые идеи, чувства или мнения об окружающем мире.
Образовательные результаты:
·
умение
работать с увеличивающимся и постоянно обновляющимся информационным потоком в
разных областях знаний;
·
пользоваться
различными способами интегрирования информации;
·
задавать
вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу;
·
решать
проблемы;
·
вырабатывать
собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений;
·
выражать
свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к
окружающим;
·
аргументировать
свою точку зрения и учитывать точки зрения других;
·
способность
самостоятельно заниматься своим обучением (академическая мобильность);
·
брать
на себя ответственность;
·
участвовать
в совместном принятии решения;
·
выстраивать
конструктивные взаимоотношения с другими людьми;
·
умение
сотрудничать и работать в группе и др.
Задачи:
-
сформировать простейшие представления о строении веществ с различными видами
связи;
- дать примеры веществ с
различными типами кристаллической решетки;
- сформулировать закон
постоянства состава;
- развить умения
анализировать свойства веществ по типу кристаллической решетки;
- воспитывать
доброжелательное отношение друг к другу.
Мотивация и целеполагание:
Как вы думаете, почему лёд тает, а
кварц – прочный кристалл с температурой плавления 1713 0С? На эти
вопросы вы должны ответить, изучив материал урока.
Приборы
и материалы:
Кристаллические и амфорные тела, модели кристаллических
решеток, мультимедиа, компьютер, пластилин, спички.
№
|
Тема
|
Основные
учебные задачи
|
Формы
работы (задания), используемые при активном обучении
|
Результаты
обучения
|
Оценивание,
включая оценивание для обучения (ОдО)
|
Основные
ресурсы
|
1
|
Кристаллические
решетки
|
Знать: типы
кристаллических решеток.
Понимать:
зависимость свойств веществ от строения и наоборот.
Уметь: определять
тип кристаллической решетки и делать аргументированный собственный выбор;
Эффективно
работать в парах и группе;
Сформулировать
собственное, определение понятия с выделением приоритетов и обозначением
изменений в понимании;
Рефлексировать
по вопросам саморегуляции
|
Вызов: предположение
по ключевым словам.
видеоролик
Осмысление:
- систематизация материала
(графическая)
- перепутанные логические
цепочки
Практическая работа –
изготовление моделей кристаллических решеток.
Раздаточный
материал
Рефлексия:
|
Учащиеся
должны научиться:
1.Сформулировать
определение понятия с помощью ассоциаций; а также собственное обоснованное
определение;
2.
Эффективно работать в парах и группе (задавать вопросы, предлагать
аргументированные ответы, формулировать сообщение, выступать с ним перед
классом);
3.
Осознавать усвоенные и использованные метакогнитивные способности
|
Самооценка
(рефлексивная анкета, формативная оценка учителя по обозначенным в начале
урока критериям)
|
Видеоролик;
презентация, раздаточный материал; канцелярские принадлежности;
Учебник 8-го
класса по химии.
|
Стадия вызова
Деятельность учителя. Задачи данной фазы.
|
Деятельность учащихся.
|
Возможные приемы и методы.
|
Вызов
уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу, активизация учащихся, мотивация
для дальнейшей работы.
|
Ученик
"вспоминает", что ему известно по изучаемому вопросу (делает
предположения), систематизирует информацию до ее изучения, задает вопросы, на
которые хотел бы получить ответ.
|
-
предположение по ключевым словам;
|
Стадия осмысления
Деятельность учителя. Задачи данной фазы.
|
Деятельность учащихся.
|
Возможные приемы и методы.
|
Сохранение
интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией, постепенное
продвижение от знания "старого" к "новому".
|
Ученик читает (слушает) текст, используя
предложенные учителем активные методы чтения, делает пометки на полях или
ведет записи по мере осмысления новой информации.
|
-
систематизация материала (графическая)
- перепутанные
логические цепочки
|
Стадия рефлексии
Деятельность учителя. Задачи данной фазы.
|
Деятельность учащихся.
|
Возможные приемы и методы.
|
Вернуть учащихся к первоначальным записям - предположениям, внести изменения, дополнения, дать творческие, исследовательские или практические задания на основе изученной информации.
|
Учащиеся
соотносят "новую" информацию со "старой", используя
знания, полученные на стадии осмысления.
|
- возврат к ключевым словам, верным и неверным утверждениям;
- ответы на поставленные вопросы;
|
Кристаллические решетки, вид связи и свойства веществ.
Тип решетки
|
Виды частиц в узлах решетки
|
Вид связи
между частицами
|
Примеры веществ
|
Физические свойства веществ
|
Ионная
|
Ионы
|
Ионная – связь прочная
|
Соли, галогениды (IA, IIA),оксиды и гидроксиды типичных
металлов
|
Твердые, прочные, нелетучие, хрупкие, тугоплавкие, многие
растворимы в воде, расплавы проводят электрический ток
|
Атомная
|
Атомы
|
1. Ковалентная не полярная – связь очень прочная
2. Ковалентная полярная – связь очень прочная
|
Простые вещества: алмаз (C), графит (C) , бор (B), кремний (Si).
Сложные вещества:оксид алюминия (Al2O3),
оксид кремния (IV) – SiO2
|
Очень твердые, очень тугоплавкие, прочные, нелетучие, не
растворимы в воде
|
Молекулярная
|
Молекулы
|
Между молекулами – слабые силы
межмолекулярного притяжения, а вот
внутри молекул – прочная ковалентная связь
|
Твердые вещества при особых условиях, которые при обычных –
газы или жидкости
(О2, Н2, Cl2, N2, Br2, H2O, CO2, HCl);
сера, белый фос фор, йод; органические вещества
|
Непрочные, летучие, легкоплавкие, способны к возгонке, имеют
небольшую твердость
|
Металлическая
|
Атом-ионы
|
Металлическая – разной прочности
|
Металлы и сплавы
|
Ковкие, обладают блеском, пластичностью, тепло- и
электропроводны
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.