Урок по химии на тему "Растворы, сплавы, смеси" (9 класс)

Республика Крым, Красногвардейский район

МБОУ «Октябрьская школа-гимназия»

учитель химии высшей категории

Щербина М.Я.

Тема:

«Решение задач по темам сплавы, растворы, смеси»

9 класс

Цели урока:

Образовательные –  рассмотреть алгоритм решения задач на сплавы, смеси и растворы научить решать простые задачи на сплавы, растворы, смеси, рассмотреть приемы решения аналогичных задач в математике и химии, рассмотреть биологическое значение воды, как универсального растворителя, изучить виды сплавов, рассмотреть их практическое значение.

 Развивающие – продолжить развитие логического мышления, устной и письменной речи, практических навыков решения расчетных задач по химии и математике,  умения анализировать, делать выводы, развивать познавательный интерес к предметам интеграции .

Воспитательные – воспитывать аккуратность, дисциплинированность, самостоятельность, бережное отношение к окружающей природе.

Сообщения детей. «Сплавы. Виды сплавов», «Вода – универсальный растворитель», «Растворы на кухне и в аптечке».

Материалы и оборудование: раздаточные материалы на столах учащихся, таблицы.

«Только из союза двоих работающих вместе и при помощи друг друга, рождаются великие вещи» Антуан де Сент-Экзюпери

Х о д   у р о к а

1. Введение. Вводное слово учителя с постановкой целей и задачей урока.

Мы с вами уже умеем решать текстовые задачи различных типов:

·                    Задачи на части и проценты;

·                    Задачи с целочисленными данными;

·                    Задачи на движение;

·                    Задачи на работу;

·                    Задачи на бассейны и трубы;

·                    Задачи на сплавы, растворы и смеси.

Учитель  Какие типы задач вам знакомы?

Учащиеся отмечают, что все,  кроме последних.

Учитель Сегодня на уроке мы рассмотрим этот тип задач, которые встречаются в экзаменационных работах в новой форме за 9-й класс. Но, так как все эти задачи тесно связаны с химией, мы сегодня рассмотрим этот тип задач  с позиций химии и математики. Вспомним, что такое сплавы, растворы, поговорим об их значении в природе, жизни и деятельности человека.

Предполагают, что:

а) все получившиеся смеси и сплавы являются однородными;

б) смешивание различных растворов происходит мгновенно;

в) объем смеси равен сумме объемов смешиваемых растворов;

г) объемы растворов и массы сплавов не могут быть отрицательными.

Учащиеся записывают тему урока.

2. Актуализация опорных знаний.

А. Устный опрос (математика)

1) Как это называется?

Вопрос	Ответ
1%	0,01
5 %	0,05
17,2 %	0,172

2) Как найти?

Вопрос	Ответ
5% от 20	20*0,05=1
10 % от 1,8	1,8*0.1=0,18
36 % от 8	8*0,36=2,88
Х % от 7	7*0,01Х=0,07Х
Х % от У	У*0,001Х = 0,01ХУ

Химия (актуализация знаний)

Закончите предложения

1.                  В сплавах химическая связь …. (металлическая)

2.                  Мельхиор – сплав , содержащий никель и … (медь)

3.                  Легированная сталь отличается от сплава железа с углеродом тем, что содержит … (легирующие добавки)

4.                  Водный раствор аммиака называется … (нашатырным спиртом).

3. Основная часть.

Учитель. Вводное слово о сплавах и сообщение учащихся о сплавах с демонстрацией слайдов.

Учитель Рассмотрим алгоритм решения задач с использованием сплавов.

Математически разбирают алгоритм решения задачи.

№1. Определим содержание олова в сплаве, полученном при сплавлении 300 г. 20% сплава и 200 г 40% сплава.

Составим таблицу.

	масса	Процентное содержание олова	Масса олова
1 кусок	300 г.	20% = 0,2	? 0,2*300=60 г
2 кусок	200 г	40% =0,4	0,4*200=80 г
сплав	300+200=500 г	?	60 + 80 =140 г

2. Учитель. Вычислите массу меди и никеля необходимые для производства 25 кг мельхиора. Мельхиор – сплав, содержащий 80% меди и 20 % никеля.

части	Процентное содержание	масса
медь	80% = 0,8	0,8*25=20 кг
никель	20% = 0,2	0,2*25=5 кг
сплав	25 кг

Растворы.

Сообщение учащихся о растворах в быту и медицине. «Растворы на кухне и в домашней аптечке», и сообщение о воде, как универсальном растворителе.

Дополнение учителя. Можно обратиться к Интернету и для, интересующихся химией, порекомендовать сайты о воде, в том числе и созданные учащимися гимназии.

Учитель

При смешивании 40%-ного раствора соли с 10%-ным раствором получили 800 г раствора с концентрацией соли 21,25%. Сколько граммов каждого раствора было для этого взято?

№1

раствор	Кол-во (г)	Процентное соотношение	Количество чистого вещества
1	y	10% = 0,1	0,1y
2	800	21,25% = 0,21ё25	0,2125*800=170
3	x	40% = 0,4	0,4x

Весь раствор 800 г или (х+ y). Количество соли 0,1 y+0,4х равно 170 г.

Составим систему уравнений

Х + Y = 800

0,1 y + 0,4х = 170

Решая систему, находим 300 г 40% раствора и 500 г 10% раствора.

 Учитель. Определите, какая масса 10%-ного и какая масса 50%-ного раствора азотной кислоты потребуется для приготовления 500 г 25%-ного раствора.

раствор	Кол - во (г)	Процентное содержание	Количество чистого вещества ( г )
1	y	10% = 0,1	0,1y
2	х	50%= 0,5	0,5х
3	500	25%= 0,25	0,25*500=125

Масса раствора, образовавшегося в результате смешивания двух исходных растворов х+ y=500 г. Масса растворенного вещества в первом растворе составляет 0,1y (г), а во втором - 0,5х (г). Можно составить и решить систему уравнений

    х+ y=500 ;

    0,1х + 0,5 y = 125

Решив систему, получим: х=312,5 г; y= 187,5 г.

Рефлексия, подведение итога урока.

Список литературы:

1.      Бердоносов С. С., Менделеев Е. А. Химия. Новейший справочник. – М.: Махаон, 2006. – 368 с.

2.      Габриелян О. С. Химия 9 класс. – М. : Дрофа, 2006. –

3.      Аликберова Л. Ю. Занимательная химия: Книга для учащихся, учителей и родителей. – М.:.АСТ-ПРЕСС, 2002. – 560 с.

4.      Л. В. Кузнецова, С. Б. Суворова и др. Алгебра: сб. заданий для подготовки к итоговой аттестации в 9 кл. – М.: Просвещение, 2006. – 192 с.

5.      Мордкович А. Г. Алгебра. 9 кл: В двух частях. Ч.2: Задачник для общеобразоват. учреждений.  – М. : Мнемозина, 2005.- 155 с.

Краткое описание документа:

Цели урока:

Образовательные –рассмотреть алгоритм решения задач на сплавы, смеси и растворы научить решать простые задачи на сплавы, растворы, смеси, рассмотреть приемы решения аналогичных задач в математике и химии, рассмотреть биологическое значение воды, как универсального растворителя, изучить виды сплавов, рассмотреть их практическое значение.

Развивающие – продолжить развитие логического мышления, устной и письменной речи, практических навыков решения расчетных задач по химии и математике,умения анализировать, делать выводы, развивать познавательный интерес к предметам интеграции Воспитательные – воспитывать аккуратность, дисциплинированность, самостоятельность, бережное отношение к окружающей природе.