1. Мотивационно
– целевой этап.
Стадия вызова
/10
минут/
Прогнозирование
темы урока.
Целеполагание.
|
1.1.Предлагает
вспомнить, где возникли первые государства.
1.2.Задает
вопрос: Историю какого государства Вы завершили изучать?
1.3. Сегодня мы
начнем знакомиться с историей еще одной страны, а какой вы узнаете,
если мы повторим поход воинов Тутмоса в Азию и посмотрим, как далеко стали
простираться при нем, границы Египетского государства, организация работы в
парах с атласами, один показывает у доски, на настенной карте.
Задача:
используя карту, проследить путь воинов Тутмоса в Азию.
1.4. Демонстрируется слайд с
изображением карты «Древнее Двуречье»
Вопрос: Как называлось государство, которое
располагалось между реками Тигр и Евфрат?
Значит, что будет
темой изучения нашего урока?
(Демонстрация слайда
«ДВУРЕЧЬЕ»)
1.5. Организует
учащихся на мозговую атаку (работа в парах), предлагая предположить,
опираясь на знания по истории Древнего Египта, что необходимо знать при
характеристике государства.
Организует
обсуждение,
Результаты
оформляются в виде кластера на доске и в тетрадях детей (с учетом
дальнейшего расширения)
Демонстрация слайда
«ПАМЯТКА КЛАСТЕР»
Контрольно – оценочная деятельность.
-
Кто согласен с выполненной работой?
-
С чем согласны?
-
Кто не согласен и с чем именно?
-
Оцените работу.
-
У кого возникли трудности? В чём?
П о с л е
обсуждения:
Изучение
Двуречья по этим вопросам и будет целью сегодняшнего урока
|
Примерные
ответы:
первые государства возникли в Африке и Азии.
- Отвечают: Историю
Древнего Египта.
Примерные
ответы:
- Воинам
фараона нужно было переплыть на Синайский п-ов, чтобы попасть в Азию.
- Границы
Египта при фараоне при Тутмосе достигли р. Евфрат.
- Отвечают
- Двуречье
- История
Двуречья
- Работа
учащихся в парах, обсуждение, выделение основных характеристик
- Один
ученик выполняет работу на доске
|
2.
Осмысление
/20-25
минут/
|
2.1. Задает вопрос: почему государство
названо Двуречье?
Предлагает для
осмысления рассмотреть карту, иллюстрации слайдов, исторический документ и попытаться
сравнить Древний Египет и Двуречье
Основным
источником для 2-х групп станет текст параграфа. П.13.(С.66-67)
2.2. Организует
работу в парах - «Мозговая атака»
Цель: выяснить
линии для сравнения
2.3.Организует
работу в группах, предлагая результаты оформить в концептуальной таблице,
макет, которой по мере предложений возникает на доске
1 группа - черты
сходства
2 группа - черты
различия
3 группа - текст с
историческим документом
2.4.
Организует обсуждение по вопросу, предлагает
сделать вывод.
Вопрос? Какие
изменения можем сделать в Кластере?
/на доске и в
тетради -изменения в КЛАСТЕР/
2.5. Активизирует детей на
дальнейшую работу.
Задает вопросы,
как называли жителей Двуречья?
Чем еще могли
заниматься шумеры, благодаря географическому положению страны. СЛАЙД
КАРТА ДВУРЕЧЬЯ
Вопрос? Какие
изменения можем сделать в Кластере?
/на доске и в
тетради -изменения в КЛАСТЕР/
2.6.Предлагает решить
задачу СЛАЙД «Реши задачу»
В
городе Уре было исследовано более двух тысяч гробниц. Несколько гробниц резко
отличались от остальных. В них были погребены вместе с умершим десятки слуг,
конюхов, музыкантов. Здесь же были найдены золотые шлемы, венки, ожерелья и
др. какие выводы можно сделать на основании этих погребений? Обоснуйте свое
мнение.
2.7.
Демонстрация слайда «РЕЛИГИЯ ШУМЕРОВ»
Цель:
подвести учеников к пониманию, что религия в Двуречье была языческой
/на доске
-изменения в КЛАСТЕР/
Демонстрация слайда
«НАХОДКИ АРХЕОЛОГОВ»
Цель:
подвести учащихся к пониманию, что в Двуречье были города-государства
ВОПРОС: Что
можно сказать о городах Двуречья по археологическим раскопкам?
Признаками,
какого понятия являются все эти элементы?
Предлагает
сделать вывод
2.9. Демонстрация
слайдов, отображающих письменность Двуречья.
Задание: Определить по
слайдам, какая письменность была у жителей Двуречья, на чем писали, чем
/на доске и в
тетради -изменения в КЛАСТЕР/
2.9. Просит вернуться к
кластеру на доске и назвать, что еще не выяснили по истории Двуречья?
Демонстрация слайдов по
КУЛЬТУРЕ ДВУРЕЧЬЯ
Цель:
организация учащихся на самостоятельное определение, что было характерно для
культуры Двуречья
Результат должен быть
озвучен при помощи слайда ГЛАВНЫЕ ЧЕРТЫ
КУЛЬТУРЫ ДВУРЕЧЬЯ
/на доске
-изменения в КЛАСТЕР/
|
- Высказывают
предположения, что скорее всего из-за того, что возникло между рек.
- Работа в парах
обсуждение, выделение основных характеристик
- Запись
на доске, отбор наиболее важных
Климат,
почва, растительность, занятия
ЕГИПЕТ
|
ЛИНИИ СРАВНЕНИЯ
|
ДВУРЕЧЬЕ
|
теплый
климат
|
климат
|
теплый климат
разливы рек сильнее
|
плодородная
|
почва
|
плодородная
|
|
растительность
|
|
земледелие,
ремесло, строительство каналов.
|
занятия
|
земледелие,
ремесло, строительство каналов, дома из глины
|
- Называют
общие черты: разливы рек, плодородная почва, теплый
климат, основные занятия: земледелие, ремесло, строительство
каналов.
- Черты
различия: разливы рек
очень бурные - в Двуречье, строили дома там из глины.
- предполагают: торговлей,
т.к. реки и страна на пересечении торговых путей
·
Примерные ответы учеников:
-
жители Двуречья верили в жизнь после смерти, т. к. считали, что все
перечисленное пригодится в царстве мертвых
- Предлагают различные варианты,
обсуждают, приходят к совместному решению, что религия в Двуречье была
языческой
- Рассматривают
слайды, предполагают, что города имели своего
правителя и чиновников, имелась казна, города имели свои законы, армию.
- Отвечают, что
государства
- Делают
вывод: т.о. в Двуречье города были городами -
государствами
- Рассматривают
слайды
- Предполагают,
что писали на глиняных табличках, используя специальные палочки,
письменность была - клинопись
- Примерный ответ:
Для культуры Двуречья было характерно, что там были развиты - наука,
литература, архитектура, скульптура, живопись
|
3. .Рефлексия.
|
3.1.На стадии рефлексии
происходит возвращение учащихся к первоначальным записям на доске
(кластеру)и в тетрадях.
?Задание:используя
созданный в коллективной работе Кластер, ответить на вопросы слайда
«Закончи предложения»
Ответ предполагает:
1. Двуречье расположено между
реками … (Тигр и Евфрат)
2. Климат Двуречья был (жарким,
засушливым)
3. Реки Тигр и Евфрат впадают в
….( Персидский залив)
4. Основные занятия древних
шумеров: …(скотоводство, земледелие, ремесло)
5.
Религия шумеров была … ( языческой)
Оценка
полезности урока и своего участия:(если позволит время)
Что наиболее важным
было на уроке?
Какая информация
представляется ценной для вас?
Как это может
помочь в учебе?
Что было
интересным?
Оцените свою работу
по сравнению с другими ребятами.
Актуализация
знаний на изучение
материала
следующего урока
Наследниками
культуры шумеров станут народы нескольких государств Двуречья, каких
мы узнаем на
следующем уроке.
Домашнее
задание: параграф 13, рабочая тетрадь - с.13-14.
Описать рисунки нашего времени с. 68 «Школа в Двуречье», используя
ключевые слова:
Ученики, учитель, работник, разминающий глину.
Выставляются
оценки за урок.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.