Урок по истории 5 класс "Олимпийские игры"

Фамилия, имя учащихся:

Древняя Греция Современный мир

Время и место возникновения игр

Олимпийские Игры

Создатель Олимпийских игр

В каких видах спорта соревновались древние греки? А каких видов нет в современном мире?

Участники

Олимпийские игры Древней Греции.

Первые достоверные исторические данные о проведении Олимпийских игр относятся к 776 г. до н.э. Именно этот год выбит на найденной мраморной плите, на которой высечено имя Олимпийского победителя в беге эллийского повара Короибоса.

Олимпия находилась в Северо-западной части Пелопоннеса, в 20 км от Ионического моря.

В программу древних Олимпийских игр входили следующие виды - бег на 1,2 и 24 стадии (1 стадия -192 метра); борьба; пятиборье (борьбе, беге на стадию, прыжках в длину, метании диска и метании копья); кулачные поединки; гонки на колесницах, запряженных двумя и четырьмя лошадьми; единоборство, бег в военном снаряжении, скачки.

Все желающие принять участие в Играх, за год от их открытия вносились в особые списки. Они давали клятву, что будут готовиться к предстоящим соревнованиям не менее десяти месяцев. Подготовка шла в специальных школах, пребывание в которых оплачивал сам участник. Затем за 30 дней до открытия Игр все потенциальные их участники прибывали в Олимпию на централизованный сбор. Их размещали в помещениях, примыкавших к гимнасии. Прибывшие на соревнования атлеты приступали к тренировкам под присмотрам специальных судей ("элланодиков"), которые затем занимались допуском спортсменов на Игры.

Наиболее распространенная версия распорядка игр по дням в классическую эпоху:

1-й день — Церемония открытия: клятвы участников и судей, бросание жребия состязаний в беге, единоборствах и конных ристаниях.

2-й день — Соревнования в группе мальчиков: бег, борьба, кулачный бой

3-й день — Состязания взрослых атлетов. Пятиборье и кулачный бой.

4-й день — Состязания на ипподроме (гонки колесниц, скачки).

5-й день — Церемония прощания с играми: шествия, жертвоприношения, возложение венков на победителей, пиры победителей и паломников.

В период с VI до II в. до н. э. в Олимпийских играх могли участвовать только свободнорожденные греки. Рабы и люди негреческого происхождения, а также женщины к Играм не допускались.

Женщины не только не участвовали в Олимпийских играх, но им и запрещалось их смотреть. Только одна женщина - жрица богини Деметры имела право наблюдать за ними из ложи. В случае нарушения этого запрета, виновную сбрасывали со скалы.

Победа на Олимпийских играх рассматривалась греками как знак доброго расположения богов к атлету, а также к городу, откуда он был родом. Олимпиоников (победителей Игр) венчали в храме Зевса оливковой ветвью, срезанной золотым ножом в священной роще.

Олимпийские игры не прекратились и тогда, когда могущество Эллады начало падать и греческие земли в 146 г. до н. э. завоевал Рим.

В 394 г. римский император Феодосий I, насильственно насаждавший христианство и усмотревший в играх языческий обряд, запретил проведение Олимпиад. В то же время, как отмечают многие историки, он лишь выполнил приговор времени - цели общества и ценности Олимпизма стали несовместимы.

Возрождение Олимпийских игр.

Пьер де Кубертен - инициатор возрождения Олимпийских игр.

Пьер де Кубертен жил в XIX веке во Франции.

По словам самого Кубертена, его кампания за возрождение Олимпийских игр началась 30 августа 1887 года после публикации статьи о физической подготовке детей.

1 августа 1893 г. Кубертен включил в повестку дня дополнительный вопрос относительно возможности возрождения Олимпийских игр.

В январе 1894 г. П.Кубертен разослал приглашения и программу во многие зарубежные клубы.

16 июня 1894 г. был проведен "Конгресс возрождения Олимпийских игр".

Пункты, которые обозначил Пьер де Кубертен:

1. Как и древние фестивали, современные Олимпийские игры следует проводить каждые 4 года.

2. Возрожденные Игры (в отличие от древних Олимпиад) будут современными и международными. В них войдут те виды спорта, которые культивируются в ХIХ веке.

3. Игры будут проводится для взрослых.

4. Будут введены строгие определения "любителя". Деньги будут использоваться только для организации, строительства сооружений и проведения торжеств.

5. Современные Олимпийские игры должны быть "передвижными", т.е. проводиться в разных странах.

Для организации Олимпийских Игр был создан Международный олимпийский комитет (МОК), члены которого должны пропагандировать принципы современного олимпизма и представлять в своих странах.

Город, где пройдут очередные Олимпийские игры, определяется за 7 лет до даты проведения соответствующих Игр.

Хартия Олимпийских игр (основной документ) устанавливает, что по отношению к странам и отдельным спортсменам не допускаются ограничения по внешним, религиозным или политическим мотивам. Для участников не предусматриваются никакие возрастные ограничения, если они не установлены международной федерацией.

• 1 слайд

  Когда победитель возвращался домой, все горожане выходили ему навстречу. Атлет в пурпурной одежде подъезжал на колеснице к главному храму, где приносил свой венок в дар богам. Чемпиону город ставил статую, а в честь трехкратного чемпиона и в самой Олимпии. А родной город, который он прославил на всю Грецию, назначал ему пожизненное содержание.

• 2 слайд

  История Олимпийских игр

• 3 слайд

  Цель урока – познакомиться с историей Олимпийских игр

• 4 слайд

  Боги Древней Греции 1 2 3

• 5 слайд

• 6 слайд

  Миф об основании Олимпийских игр. В давние времена миром правил отец Зевса бог Крон. Его супругой была богиня Рея. Крону предсказали, что у него отнимут власть его собственные дети. Поэтому как только у Реи рождался ребенок, Крон проглатывал младенца. В ужас приходила рея, видя судьбу своих детей. Уже пятерых проглотил жестокий отец, среди них Деметру, Аида и Посейдона. Но вот у Реи родился младший сын – Зевс. Боясь потерять и его, мать подала Крону не ребенка, а завернутый в пеленки продолговатый камень. Не заметив обмана, Крон проглотил камень. Втайне от отца маленького Зевса отправили на Крит. Здесь его выкормила своим молоком коза Амалфея. Когда Зевс возмужал, он опоил отца волшебным зельем, благодаря которому Крон изрыгнул проглоченных им детей-богов. Затем между ними и их отцом началась упорная борьба за власть. Одержав победу, Зевс в память о ней повелел устраивать состязания атлетов на земле Олимпии.  

• 7 слайд

  Древняя Греция

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  Олимпийские игры Древней Греции. Олимпийские игры Древней Греции. Первые достоверные исторические данные о проведении Олимпийских игр относятся к 776 г. до н.э. Именно этот год выбит на найденной мраморной плите, на которой высечено имя Олимпийского победителя в беге эллийского повара Короибоса. Олимпия находилась в Северо-западной части Пелопоннеса, в 20 км от Ионического моря. В программу древних Олимпийских игр входили следующие виды - бег на 1,2 и 24 стадии (1 стадия -192 метра); борьба; пятиборье (борьбе, беге на стадию, прыжках в длину, метании диска и метании копья); кулачные поединки; гонки на колесницах, запряженных двумя и четырьмя лошадьми; единоборство, бег в военном снаряжении, скачки. Все желающие принять участие в Играх, за год от их открытия вносились в особые списки. Они давали клятву, что будут готовиться к предстоящим соревнованиям не менее десяти месяцев. Подготовка шла в специальных школах, пребывание в которых оплачивал сам участник. Затем за 30 дней до открытия Игр все потенциальные их участники прибывали в Олимпию на централизованный сбор.

• 12 слайд

• 13 слайд

  Преобразование текста: Внимательно прочитать текст. Разделить текст на смысловые части, выделить главные мысли Обсудить в паре прочитанное Преобразовать текст (схема, кластер)

• 14 слайд

  План урока: 1. Узнать, когда и где возникли Олимпийские Игры 2. Узнать, кто возродил Олимпийское движение 3. Узнать какие виды спорта были в Древней Греции, и каких сейчас нет 4. Узнать, кто мог участвовать в Играх в Древней Греции, а кто может участвовать в современных Играх

• 15 слайд

  ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Читать параграф «Олимпийские игры в древности», по параграфу заполнить карточку (1-3 балла) Задание на дополнительную оценку: составить два тестовых задания для класса по пройденному материалу (1-2 балла)

• 16 слайд

• 17 слайд

  Закончи предложение: Я задумался… Я удивился… Я загорелся… Я убедился… Я принял решение… У меня получилось… Мне непонятно… Мне необходимо разобраться…

Древняя Греция

Задание 1. Выберите из картинок изображение бога Зевса (1 балл) и подчеркните цифру, объясните почему (или по какому признаку), Вы выбрали именно это изображение

Изображение 1 Изображение 2 Изображение 3

Задание 2. (1-3 балла)

1 балл – подписи областей и районов Древней Греции

1 балл – подписи городов, с которыми мы уже знакомы

1 балл – подписи морей и полуостровов

Древняя Греция

Задание 1. Выберите из картинок изображение бога Зевса (1 балл) и подчеркните цифру, объясните почему (или по какому признаку), Вы выбрали именно это изображение

Изображение 1 Изображение 2 Изображение 3

Задание 2. (1-3 балла)

1 балл – подписи областей и районов Древней Греции

1 балл – подписи городов, с которыми мы уже знакомы

1 балл – подписи морей и полуостровов

Технологическая карта урока.

Учитель: Терехина М.А.

Образовательное учреждение: МАОУ СОШ № 11г. Чайковский

Учебный предмет: история

Класс: 5

Тема: Олимпийские игры

Педагогические цели - создать условия для формирования представлений о зарождении и развитии Олимпийских игр

Урок открытия нового.

Результаты:

А) метапредметный – развитие умения преобразовать информацию из одного вида в другой (текст в схему, таблицу, рисунок)

Б) предметный – знание где, когда и почему возникли Олимпийские Игры, когда и кем были восстановлены, как проходят современные Олимпийские игры

В) личностный – оценивание значения Олимпийских игр в Древней Греции и современном мире.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, мультимедийная презентация PowerPoint, доска, тексты, пакеты заданий.

Этапы урока

Материал, слайды

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Вид деятельности

1. Орг. момент

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку

Приветствие учителя. Организация своего учебного места

2. Мотивация

Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности.

Слайд 1, 2, 3

На слайде написан текст

Учитель предлагает догадаться ученикам какая будет тема урока, по каким словам они это узнали. Ставится цель урока.

Учитель рассказывает, что история Олимпийских игр - одна из самых удивительных историй, которые привлекают внимание поэтов, писателей и ученых. Олимпийские игры – именно та арена, на которой человек еще раз подтверждает, что нет предела человеческим возможностям. Не случаен олимпийский девиз – «Быстрее, выше, сильнее! » Учитель рассказывает о значении Олимпийских игр в древности и в современном мире, об Олимпийских играх, которые прошли в прошлом году в Сочи.

Учащиеся читают текст на слайде, догадываются о теме урока, рассказывают, по каким признакам они узнали тему. Ставится цель урока

Регулятивные действия – целеполагание

Личностные действия (нравственная ориентация)

Фронтальная работа

3. Актуализация и пробное учебное действие

Цель: подготовить мышление учащихся к последующим шагам учебной деятельности и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе подвести их к выявлению места и причины затруднения.

Слайды 4,5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 7

Слайд 9

Слайд 10

Учитель просит вспомнить прошлые темы урока, которые помогут в получении новых знаний. На партах лежат задания.

Первое задание: выбрать изображение Зевса.

Второе задание: работа с картой

Задания будут оцениваться в балльно-рейтинговой системе.

Учитель и учащиеся договариваются о том, что каждый устный правильный и четкий ответ оценивается в 2 балла, правильный, но не полный – 1 балл.

Обсуждение выполненной работы (миф о зарождении Олимпийских игр, местонахождение Олимпии на карте Древней Греции)

Организует работу с источником информации, создает ситуацию, в которой у учащихся возникает затруднение, организовывает фиксацию места и причины затруднения.

- Я предлагаю вам выполнить следующее задание.

Рассмотрите карту за 7 секунд на экране. Постарайтесь как можно больше запомнить информации.

- Что это?

- Что Вы запомнили?

Следующее задание: рассмотрите картинки за 7 секунд, и постарайтесь запомнить, как можно больше.

- Прочитайте следующий текст в течение 7 секунд.

- Какую информацию с этого слайда смогли запомнить?

- За короткий промежуток времени столько информации запомнили. Благодаря чему?

- Если бы я вас попросила воспроизвести весь текст, справились бы с этим заданием?

Итак, запомнить весь текст за короткий промежуток времени не удалось

Учащиеся получают задания на отдельных листах, выполняют.

Выбирается ответственный человек, который будет фиксировать каждый ответ и баллы, полученные за него

Чтение мифа о зарождении Игр, поиск местонахождения на карте

Учащиеся рассматривают карту, запоминают, что на ней находится, проговаривают

Учащиеся рассматривают картинки, запоминают, какие виды спорта изображены, проговаривают

Учащиеся читают, запоминают, понимают, что за короткий промежуток времени его сложно прочитать и воспринять информацию

Логические действия

Регулятивные действия

Познавательные действия

Познавательные действия

Познавательные действия

Индивидуальная работа

Фронтальная работа

Фронтальная работа

Фронтальная работа

4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения (цель, способ, план, средство).

Цель: построить проект выхода из затруднения.

Слайд 13,14

-С какой трудностью вы столкнулись?

Организует постановку цели проекта, выдвижение гипотезы, определение средств, шагов для реализации проекта, критериев для оценки

Подумайте, что надо сделать с текстом, чтобы понять и запомнить информацию можно было быстрее, но при этом не потерять главное, важное?

-Что при этом можно получить?

Предложение, побывать сегодня на уроке в роли исследователя и проверить эту гипотезу, т.е мы попробуем преобразовать текст в другую форму представления информации и посмотрим, получится ли быстрее запомнить.

Для того, чтобы преобразовать текст, какие шаги нужно сделать?

Учитель предлагает заполнить кластер, который он приготовил.

Напоминание о том, что информация, которая заносится в кластер, должна быть краткой

Учитель и учащиеся обсуждают, какая именно информация должна быть в кластере

Ставят цель, выдвигают гипотезу, определяют необходимые средства, для того, чтобы добиться цели, формулируют шаги для реализации поставленной цели

Предлагают варианты построения проекта:

1. Прочитать текст.

2. Определить тему (О чем этот текст?).

3. Выделить ключевые слова

3. Преобразовать текст в схему (ключевые слова, взаимосвязи между ними)

Предложение работы в парах

Если мы преобразуем текст, то мы сможем быстрее понять, запомнить информацию.

1. Узнать, когда и где возникли Олимпийские Игры

2. Узнать, кто возродил Олимпийское движение

3. Узнать какие виды спорта были в Древней Греции, и каких сейчас нет

4. Узнать, кто мог участвовать в Играх в Древней Греции, а кто может участвовать в современных Играх

Физкультминутка под греческую музыку

Познавательные, регулятивные действия

Познавательные действия

Фронтальная работа

Фронтальная работа

5. Реализация проекта

Цель: реализовать построенный проект.

Тексты и кластер

Организует взаимодействие в парах, предлагает заполнить кластер, рассказывает о баллах, которые учащиеся могут получить за выполнение кластера, по мере необходимости оказывает помощь парам

Время выполнения задания 8 минут.

Учащиеся выполняют задание в парах, используя для решения исходной задачи построенный способ действия, текст и кластер

Познавательные действия

Работа в парах

6. Проверка гипотезы

Цель: сопоставление результата с предположением, определение достигнута ли цель и в какой степени

- Вспомним, с какой трудностью мы столкнулись? Какое предположение выдвинули? Учитель задает наводящие вопросы.

Во время анализа проектов анализируется и сравнивается информация об Олимпийских играх Древней Греции и современного мира:

- Откуда и когда пошли Олимпийские игры?

А кто восстановил Игры? Когда?

- Где проводились игры Древней Греции? А сейчас?

- Кто мог принимать участие в играх в древности? В современном мире?

- Какие виды спорта были в Олимпийских играх Древней Греции? Каких видов сейчас нет?

С какой трудностью в начале урока столкнулись?

Каким способом воспользовались, чтобы преодолеть эти трудности?

Подтвердилась ли наша гипотеза?

Узнали ли мы то, что хотели узнать об Олимпийских играх Древней Греции и современности?

Преобразуют схему в устный текст. Сопоставляют результат с выдвинутой гипотезой

Рефлексируют, что удалось, а что нет.

Сжать текст, выделить самое главное, чтобы воспринимать информацию можно было быстрее, ответить на вопросы по кластеру

Невозможность знакомства с текстом за короткий промежуток времени

Преобразование текста

Выражают своё мнение, обосновывают его

Познавательные действия

Фронтальный опрос

7. Домашнее задание

Слайд

тексты

Учитель напоминает о том, что на уроках используется балльно-рейтинговая система, выдаются тексты, на слайде написаны задания и баллы, которые могут получить учащиеся за выполнение домашней работы

Получают тексты для домашнего задания.

8. Рефлексия

Цель: осмысление учащимися полученного опыта

Давайте вспомним главные символы современных Олимпийских игр.

А главным символом олимпиады является олимпийский белый флаг с пятью кольцами. Каждое кольцо имеет свой цвет и обозначает континент.

Закрепление изученного материала.

Задание «Верно или нет?» Какие ошибки содержатся в предложениях? За исправление открывается одно олимпийское кольцо с названием материка, учитель объясняет значение симовола

1.Олимпийские игры греки посвящали богине Гере. Голубой - Европа

2. Первые Олимпийские игры были в 750-м году до нашей эры. Черный - Африка

3. Эти игры особенно любили женщины, которые составляли не меньше трети зрителей, съехавшихся на Олимпийские игры. Красный - Америка

4.Современные Олимпийские игры проводятся 1 раз в 4 года. Желтый - Азия

5.В современных Олимпийских играх может принять участие любой человек, вне зависимости от возраста, пола, религии . Зеленый – Австралия

Голубой - Европа, чёрный - Африка, красный - Америка, жёлтый - Азия, зелёный – Австралия. Пять переплетенных колец - это символ праздника мира и дружбы.

Организует рефлексию с помощью приема «Закончи предложение»

- выберите предложение, закончите фразу.

Я задумался…

Я удивился…

Я загорелся…

Я убедился…

Я принял решение…

У меня получилось…

Мне непонятно…

Мне необходимо разобраться…

Учащиеся отвечают «да» или «нет» в соответствии с правильностью высказывания, исправляют его, за что получают бонус – открытие олимпийского кольца

Предлагают свои варианты, догадываются о кольцах

Выбирают предложение, заканчивают фразу.

Познавательные действия

Регулятивные действия (саморегуляция)

Фронтальный опрос

Индивидуальная работа