Технологическая карта урока.
Предмет: история Класс
- 7
Базовый учебник: Е. В. Пчелов «История России 17 – 18 века», М., «Русское
слово», 2012
Тема урока: Народные движения при Петре 1
Цель урока: Характеристика внутренней политики России в конце
17 начале 18.
Задачи урока:
- проанализировать причины, ход и итоги народных движений при Петре 1
- охарактеризовать экономическое состояние России в его правление
- дать оценку действиям правительственных
войск и Петра1
Развивающие: -развитие умений и навыков работы с историческим пространством (картой)
и историческим временем ( хронологией), историческими источниками;
- развитие навыков смыслового чтения и работы
с информацией;
- развитие умений сравнивать исторические
события.
Воспитательные:
-формирование уважения к истории России и чувство гордости за Родину;
-формирование способности к духовному развитию реализации творческого
потенциала в учебной деятельности на основе традиционных нравственных
установок и моральных норм;
-овладение формами и методами самовоспитания: самокритика,
самообязательство;
-развитие требовательности к себе и другим.
Социализации: приобретение опыта совместной деятельности и общения со сверстниками.
Тип урока: Усвоение новых знаний.
Необходимое оборудование:
- учебник
-Карты, атласы
-презентация по данной теме;
-Проектор, экран;
-Раздаточный материал.
Планируемые результаты:
|
Предметные:
- выработка умений давать оценку
историческим событиям и процессам, деятельности исторических личностей:
Петр1, К. Булавин, Я. Носов, Б. П. Шереметев.
- усвоение основных дат: 1705-1707гг.,
1705-1711гг., 1707-1708гг.
|
- понимание причин народных волнений.
- формирование историко-географического образа,
включая представление о территории и границах России 17- 18вв.
|
Личностные:
- понимание культурного многообразия мира,
уважение к истории других народов мира;
|
- формирование устойчивого познавательного интереса и становление
смыслообразующей функции
|
Метапредметные:
- способность сознательно организовывать и
регулировать свою учебную деятельность;
- выработка умений работать с учебной
информацией;
- готовность к сотрудничеству с соучениками;
- формирование умения определять цели своей
деятельности и представлять ее результаты; выбирать и использовать нужные
средства для учебной деятельности; осуществлять самоконтроль и самооценку;
|
- стратегия смыслового чтения и работа с текстом: поиск информации и
понимание прочитанного; делать выводы из сформулированных посылок.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
|
№
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формируемые УУД
|
|
1
|
Организационный момент.
|
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса к
уроку, создает эмоциональный настрой на работу
|
Приветствуют учителя, настраиваются на работу,
включаются в деятельность
|
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Личностные: самоопределение, мотивация учения, способность к волевому усилию
|
|
2
|
Постановка цели и задач урока.
|
Перед вами карта
«Народные восстания первой четверти 18 века».
Прочитаем легенду
карты.
Сформулируйте тему
урока.
Сформулируйте цель
урока.
Работа на уроке
будет строится по плану характеристики восстания.
|
Определяют тему, цель и задачи урока
|
Регулятивные: целеполагание и планирование деятельности по плану.
|
|
3
|
Актуализация знаний.
|
Учитель организует работу в группах с определенным
видом источников.
1 группа – Астраханское восстание.
2 группа – восстание под руководством Булавина.
3 группа – Башкирское восстание
Петр 1 стремился ликвидировать отсталость России от
передовых европейских государств и дать ей стимул к внутреннему и внешнему
развитию, укрепить экономику страны.
Тяготы войны, реформы требовали огромных расходов,
которые легли на плечи простого народа. Какие новые налоги были введены царем?
Как вы думаете, почему в годы его правления
произошли народные выступления?
Задание:
прочитать источники, выделить причины народных
волнений, ответить на предложенные вопросы и заполнить рабочий лист.
|
Учащиеся слушают учителя, высказывают свое мнение.
Работа в группах с источниками информации и атласами
Заполнение схемы на рабочем листе.
Распределение обязанностей в группе.
|
Коммуникативные: взаимодействие в группе.
Познавательные: отбор и систематизация информации.
|
|
4
|
Первичное усвоение новых знаний,
проверка их понимания.
|
Учитель слушает
выступления детей, корректирует ответы, помогает при заполнении та блицы.
|
Выступающие рассказывают о восстаниях и показывают на карте районы
выступлений.
остальные заполняют таблицу.
|
Регулятивные: работа по рабочему листу.
Познавательные: заполнение таблицы.
Коммуникативные: взаимодействие между группами.
Регулятивные: волевая саморегуляция – умение слушать, выделять
главное.
|
|
5
|
Первичное закрепление.
|
Учитель предлагает ответить на вопросы теста в рабочей тетради К.А.
Кочегарова к учебнику Е.В. Пчелова «История России» стр. 61
Учитель проецирует правильные ответы на экран.
Подведем итоги и ответим на вопрос: «Какие общие черты и различия
были у народных восстаний в эту эпоху?
|
Учащиеся выполняют задание.
Самопроверка работы и сравнение с экраном проектора.
|
Регулятивные, познавательные:
Обобщающий контроль полученных знаний.
|
|
6.
|
Информация о домашнем задании.
|
Учитель проводит инструктаж по выполнению домашнего задания.
П. 23 читать, пересказывать от первого лица участника событий
(выбору)
|
Записывают домашнее задание.
|
Личностные: формирование своего отношения к
народным восстаниям
|
|
7.
|
Рефлексия.
|
Какие трудности вы испытали в ходе урока?
Продолжить предложения:
Сегодня на уроке я узнал…
Мне понравилось…
|
Ответы учащихся
|
Познавательные: анализ способов и условий своих действий.
Личностные: Определять уровень усвоения изученного материала.
Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения;
констатация необходимости продолжения действий, определение причин успеха
(неуспеха).
|
Рабочий лист.
|
Вопросы для сравнения
|
Астраханское восстание
|
Восстание К. Булавина
|
Башкирское восстание
|
|
Даты
|
|
|
|
|
Район выступлений
|
|
|
|
|
Состав участников
|
|
|
|
|
Требования
|
|
|
|
|
Ход восстания
|
|
|
|
|
Причины поражения
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.