Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Урок по истории России для 7 класса "Народные движения при Петре I"

Урок по истории России для 7 класса "Народные движения при Петре I"


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:



Технологическая карта урока.


Предмет: история Класс - 7


Базовый учебник: Е. В. Пчелов «История России 17 – 18 века», М., «Русское слово», 2012

Тема урока: Народные движения при Петре 1

Цель урока: Характеристика внутренней политики России в конце 17 начале 18.

Задачи урока:

Образовательные:

- проанализировать причины, ход и итоги народных движений при Петре 1

- охарактеризовать экономическое состояние России в его правление

- дать оценку действиям правительственных войск и Петра1

Развивающие: -развитие умений и навыков работы с историческим пространством (картой) и историческим временем ( хронологией), историческими источниками;

- развитие навыков смыслового чтения и работы с информацией;

- развитие умений сравнивать исторические события.

Воспитательные:

-формирование уважения к истории России и чувство гордости за Родину;

-формирование способности к духовному развитию реализации творческого потенциала в учебной деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм;

-овладение формами и методами самовоспитания: самокритика, самообязательство;

-развитие требовательности к себе и другим.

Социализации: приобретение опыта совместной деятельности и общения со сверстниками.

Тип урока: Усвоение новых знаний.

Необходимое оборудование:

- учебник

-Карты, атласы

-презентация по данной теме;

-Проектор, экран;

-Раздаточный материал.

Планируемые результаты:

Предметные:

- выработка умений давать оценку историческим событиям и процессам, деятельности исторических личностей: Петр1, К. Булавин, Я. Носов, Б. П. Шереметев.

- усвоение основных дат: 1705-1707гг., 1705-1711гг., 1707-1708гг.

- понимание причин народных волнений.

- формирование историко-географического образа, включая представление о территории и границах России 17- 18вв.

Личностные:

- понимание культурного многообразия мира, уважение к истории других народов мира;

- формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции

Метапредметные:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность;

- выработка умений работать с учебной информацией;

- готовность к сотрудничеству с соучениками;

- формирование умения определять цели своей деятельности и представлять ее результаты; выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности; осуществлять самоконтроль и самооценку;

- стратегия смыслового чтения и работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; делать выводы из сформулированных посылок.









СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

Организационный момент.

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса к уроку, создает эмоциональный настрой на работу

Приветствуют учителя, настраиваются на работу, включаются в деятельность

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные: самоопределение, мотивация учения, способность к волевому усилию

2

Постановка цели и задач урока.

Перед вами карта «Народные восстания первой четверти 18 века».

Прочитаем легенду карты.

Сформулируйте тему урока.

Сформулируйте цель урока.

Работа на уроке будет строится по плану характеристики восстания.


Определяют тему, цель и задачи урока

Регулятивные: целеполагание и планирование деятельности по плану.



3

Актуализация знаний.


Учитель организует работу в группах с определенным видом источников.

1 группа – Астраханское восстание.

2 группа – восстание под руководством Булавина.

3 группа – Башкирское восстание


Петр 1 стремился ликвидировать отсталость России от передовых европейских государств и дать ей стимул к внутреннему и внешнему развитию, укрепить экономику страны.

Тяготы войны, реформы требовали огромных расходов, которые легли на плечи простого народа. Какие новые налоги были введены царем?

Как вы думаете, почему в годы его правления произошли народные выступления?

Задание:

прочитать источники, выделить причины народных волнений, ответить на предложенные вопросы и заполнить рабочий лист.

Учащиеся слушают учителя, высказывают свое мнение.








Работа в группах с источниками информации и атласами

Заполнение схемы на рабочем листе.

Распределение обязанностей в группе.

Коммуникативные: взаимодействие в группе.

Познавательные: отбор и систематизация информации.

4

Первичное усвоение новых знаний, проверка их понимания.

Учитель слушает выступления детей, корректирует ответы, помогает при заполнении та блицы.

Выступающие рассказывают о восстаниях и показывают на карте районы выступлений.

остальные заполняют таблицу.

Регулятивные: работа по рабочему листу.

Познавательные: заполнение таблицы.

Коммуникативные: взаимодействие между группами.

Регулятивные: волевая саморегуляция – умение слушать, выделять главное.

5

Первичное закрепление.

Учитель предлагает ответить на вопросы теста в рабочей тетради К.А. Кочегарова к учебнику Е.В. Пчелова «История России» стр. 61

Учитель проецирует правильные ответы на экран.

Подведем итоги и ответим на вопрос: «Какие общие черты и различия были у народных восстаний в эту эпоху?


Учащиеся выполняют задание.

Самопроверка работы и сравнение с экраном проектора.

Регулятивные, познавательные:

Обобщающий контроль полученных знаний.

6.

Информация о домашнем задании.

Учитель проводит инструктаж по выполнению домашнего задания.

П. 23 читать, пересказывать от первого лица участника событий (выбору)

Записывают домашнее задание.

Личностные: формирование своего отношения к народным восстаниям

7.

Рефлексия.

Какие трудности вы испытали в ходе урока?

Продолжить предложения:

Сегодня на уроке я узнал…

Мне понравилось…

Ответы учащихся

Познавательные: анализ способов и условий своих действий.

Личностные: Определять уровень усвоения изученного материала.

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; констатация необходимости продолжения действий, определение причин успеха (неуспеха).

Рабочий лист.


Вопросы для сравнения

Астраханское восстание

Восстание К. Булавина

Башкирское восстание

Даты




Район выступлений




Состав участников




Требования




Ход восстания




Причины поражения






Автор
Дата добавления 28.10.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров1291
Номер материала ДВ-105898
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх