Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Урок по истории России" Мужская и женская история Смутного времени"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Урок по истории России" Мужская и женская история Смутного времени"

библиотека
материалов

Тема: Смута: Мужская и женская история.

10 класс.


Цели урока:

  • научить выявлять причинно-следственные связи;

  • развивать умение анализировать, систематизировать, обобщать учебный материал;

  • формировать умение рассматривать историческую проблему с различных позиций;

  • совершенствовать навыки самостоятельной работы с документами;

  • выработать собственное отношение к рассматриваемой проблеме.


Было великое и страшное время в начале 17 века. На государство русское послано было страшное испытание.


Россия на рубеже XVIXVII веков.


Смутное время (1598 - 1613) в истории Отечества характеризуется слабостью государственной власти и неподчинением окраин центру, самозванством, гражданской войной и интервенцией, «великой разрухой Московского государства»


1 этап. Повторение:

  1. Причины Смуты

  2. События Смутного времени.

  3. Последствия Смуты.


Причины смуты

  1. Опричнина Ивана Грозного, показавшая обществу его бесправие перед произволом царской власти

  2. Стремление различных социальных групп общества улучшить свое сословное положение (крепостные крестьяне – отмены крепостного права, дворяне – продвижения по службе за личные качества, а не знатность рода и т.п.)

  3. Представление народа, что власть в стране должна принадлежать только «природному царю» (династия Рюриковичей), а не выборному, что было почвой, питавшей самозванство.


Условия, способствовавшие развитию смуты

  • борьба боярства за ограничение власти царя

  • падение нравственности (по мнению современников)

  • боярские опалы, неурожаи, голод и мор в период правления царя Бориса Годунова (1598 - 1605)

  • активность казачества

  • вмешательство Польши и католической церкви во внутренние дела России


Краткий хронограф Смутного времени

1598 – Пресечение династии Калиты. Начало правления Бориса Годунова.

1601 – 1603 – Неурожаи и массовый голод в России. Нарастание социальной напряженности в России.

1605 – Смерть царя Бориса Годунова. воцарение Лжедмитрия I.

1606 – 1607 – Крестьянское восстание под руководством И. Болотникова.

1607 – Начало военных действий Лжедмитрия II.

1609 – Втягивание в гражданскую войну Швеции и Польши. Начало польской интервенции.

1610 – 1613 – «Семибоярщина».

1611 – 1612 – Первое и второе ополчения, освобождавшие Москву от польских интервентов.

1613 – Установление династии Романовых.


Последствия Смуты

  1. Временное усиление роли сословно-представительных органов власти: Боярской думы и Земского собора (за царствование Михаила Романова (1613 - 1645) известно 10 отзывов Земского собора)

  2. Экономическая разруха и обнищание народа

  3. Ухудшение международного положения государства и потеря ряда территорий за годы Смуты (Смоленские и Северные земли отошли к Польше, побережье Балтийского моря - Швеции)

  4. Воцарение новой династии Романовых (1613 - 1917)

Расстройство местничества ослабило старую аристократию (боярство) и усилило позиции служилого дворянства


2 этап. Работа с историческими источниками.


Теперь о том же самом, но через две жизни, две судьбы. Мужчина и Женщина. История в целом – есть история каждого. Только так она становится живой, близкой и понятной, а главное – Значимой.

Историческое событие изучается через изучение биографии реального человека, в нашем случае, через изучение биографий двух человек. Сходство и различие, мироощущение, миропонимание, предназначение и итог жизни.


( на основе документов составить сравнительную биографическую таблицу

« Скрещение судеб : Ксения Годунова и Федор Романов»)



Ксения Годунова (Ольга)

  1. 1581 – 1622

  2. дочь царя

  3. Красива, умна, образованна, талантлива, обаятельна

  4. Трижды невеста, не успела стать женой

  5. 1605 г. мать царица Мария, вдова Бориса Годунова, и ее сын Федор были удавлены по приказу Лжедмитрия I на глазах Ксении

  6. Ксения становится наложницей Лжедмитрия I

  7. В начале 1606 г. – насильно пострижена в монахини в Горицком монастыре (теперь старица Ольга)

  8. царь Василий Шуйский переводит Ольгу во Владимирский Княгинин монастырь

  9. 1609 г. - старица Ольга, будучи в Троице-Сергиевом монастыре, застигнута осадой от полчищ Сапеги и Лисовского

  10. После освобождения Троице-Сергиевского монастыря очутилась в Новодевичьем, который в 1611 г. взяли казаки Заруцкого: «… черниц королеву княж Владимиру дочь Андреевича и царя Борисову дочь Ольгу, на которых преж сего и зрети не смели, ограбили донага, и иных бедных черниц и девиц грабили и на блуд имали…»

  11. 1612 г. – возвращается во Владимирский Княгини монастырь.

  12. Нет сведений

  13. 1622 г. – Смерть.


Федор Романов (Филарет)

  1. *1554 – 1633

  2. отец царя

  3. Красив, умен, образован, обаятелен, талантлив

  4. Счастлив в браке, 2 детей

  5. Насильно пострижен в монахи по приказу Б. Годунова, закованный в кандалы, отправлен на Север, в отдаленный Сийский монастырь. «он же, государь, неволею бысть пострижен, до волею» с радостию великого и с чистым сердцем ангельский образ восприя и живящее в монастыре в посте и в молитве»

  6. Жену Ксению Ивановну и сестру Ефимию Никитичну сослали в Заонежье и насильно постригли в монахини.

  7. Дети – Михаил и Татьяна с теткой Натальей Никитичной, ее мужем и

семьей брата Александра Никитича были сосланы в тюрьму в Белоозеро. (по приказу Годунова)

  1. 1605 г. Лжедмитрий I с почетом возвращает его в Москву и Филарет получает все свои привилегии

  2. 1606 г. Шуйский (новый царь) удаляет из Москвы и назначает его митрополитом Ростовским и Ярославским

  3. Филарет активно поддерживает царя Василия шуйского

  4. 1608 – 1610 гг. – Содержался в почетном плену у Лжедмитрия II

  5. 1610 г. – возвращается в Москву. Шуйский принимает его с почетом, Филарет занимает подобающее ему место среди московской знати.

  6. Семибоярщина. Октябрь 1610 г. – глава посольства, задача которого – официальное приглашение на русский престол польского королевича Владислава с обязательным условием перехода его в православную веру.

  7. 1611 – 1619 – польский плен

  8. 1619 г. вернется в Москву, разделит власть с сыном, новым царем Михаилом, станет «государем патриархом всея руси», фактическим правителем великого государства


3 этап. Обсуждение


*Что значит быть женщиной в сложный переломный момент истории? Легко ли быть мужчиной, сохранить честь, принципы в сложный переломный момент истории?

К кому милосерднее история ?


* Расскажите о Смутном времени от имени Ксении Годуновой.

* Расскажите о Смутном времени от имени Федора Романова.
















hello_html_m57c9fe1d.jpg


Организация работы с материалом, посвященному Ксении Годуновой

Использовать образ Ксении Годуновой в живописи, музыке, литературе.

Пример: Использовать потенциал живописных полотен В. Сурикова, Н. Неврева, К. Маковского, К. Лебедева, И. Винцмана, С. Грибкова (видеоряд широко представлен в интернет-ресурсах)


  1. Прием «загадочный портрет». Ученики должны описать до мельчайших подробностей жизнь и характер человека, опираясь на его зрительный образ.


  1. Анализ картин по методике А. Мелик – Пашаева:

  1. Как бы Вы назвали эту картину

  2. Нравится ли Вам картина или нет? (Ответ неоднозначный)

  3. Расскажите об этой картине так, чтобы человек, который ее не знает, мог составить о ней представление.

  4. Какие чувства вызывает у Вас эта картина?

  5. Что, по Вашему мнению, автор «хотел сказать» этой картиной? Какова ее главная мысль?

  6. Что сделал автор для того, чтобы мы поняли его замысел? Какими средствами он этого достиг?


  1. Подобрать к картине музыку и текст, которые передавали бы суть, идею, чувства данного полотна.





















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 12.08.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров58
Номер материала ДБ-155086
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх