План-конспект урока по изобразительному искусству 3 класс на тему: « Рисование снегиря» Учитель: Попова Наталья Владимировна
Цель занятия: формировать умение передавать характерные особенности снегиря и оценивать свою работу.
Образовательные: учить изображать снегиря в определённой последовательности, знакомить с жанром анималистики.
Развивающие: научить видеть красоту природы; развивать у детей потребность в творчестве; развивать : воображение, эмоции, внимание, память; формировать умение анализировать;
Воспитательные: воспитывать любовь к родной природе , эстетический вкус; бережное отношение к природе,; формирование эстетических чувств; формирование аккуратности в процессе работы,
Планируемые результаты:
Метапредметные:
Познавательные УУД: - овладеть умением творческого видения с позиций художника-анималиста, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД: - овладеть умением вести диалог; - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи;
- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.
Регулятивные УУД: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.
Личностные:
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; - иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности; - уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Предметные: -видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы;
-обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; -воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников;
-участвовать в обсуждении выставки.
Ход урока.
I. Орг.момент
- Прозвенел звонок! Начинается урок!
- Проверьте, всё ли у вас готово к уроку. И настроимся на хорошую и плодотворную работу на уроке.
II.Актуализация знаний.
- Вы когда-нибудь слышали слово АНИМАЛИСТ? ( ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ)
-Кто такой анималист? ( варианты ответов детей) Обратимся к словарю и уточним значение этого слова.( От английского слова «энимел» - животное . Художник или скульптор, изображающий в своих произведениях картины из жизни животных, птиц, насекомых)
- А каких вы знаете анималистов? Давайте познакомимся с репродукциями художников-анималистов. ( показать репродукции). Один из самых известных анималистов – Евгений Чарушин. Он писал рассказы о животных, и сам рисовал животных к своим книгам.
III. Сообщение темы и цели урока.
- Сегодня мы художники-анималисты. Будем учиться рисовать птицу, а какую – узнаете, когда отгадаете загадку.
В день, когда в саду метели пели,
На рябине яблоки поспели…
Только я одно сорвать хотела,
Яблоко вспорхнуло, улетело!
И уселось веточкой повыше!
Ты об этом чуде раньше слышал?
- О каких « яблоках» идёт речь? Как вы догадались? В каком значении употреблено слово «яблоки»?
-Кто такой снегирь? ( птица) – на доску вывешиваются картинки с изображением снегиря.
- Почему эту птицу так назвали? ( так их назвали потому, что они прилетают вместе с первым снегом)
- А вы слышали откуда пришло к нам это слово ?( в переводе с тюркского « сниг» значит красногрудый)
- Давайте посмотрим как снегирей изображали художники на своих картинах (слайд-шоу)
- Есть такая примета: как только пойдёт первый снежок – жди снегиря. Снегирь – птица зимняя.
- Послушайте как поёт снегирь. ( прослушивание)
- А как вы думаете, у нас снегиря можно встретить?( Нет. Наша зима для снегиря слишком тёплая)
-Послушайте рассказ об этой удивительной птице. ( прослушивание и просмотр ролика о снегире)
- А знаете, почему у снегиря грудка красная? Давайте послушаем рассказ Д. Паутова, который так и называется « Почему у снегиря грудка красная» ( учитель читает рассказ)
- А на самом деле снегирь живёт не в дупле, а вьёт себе гнездо И он очень заботливая птица. Он всегда поделится ягодами рябины со своей самочкой.
IV. Физминутка.
Вот на ветке, посмотри, в красных майках снегири.
Распушили пёрышки, греются на солнышке.
Головою вертят, улететь хотят.
Кыш! Кыш! Улетели! За метелью! За метелью!
V. Работа над новым материалом.
- А вы знаете, что снегирь – птица важная. В Подмосковье есть музей снегиря. А 2008 год Союзом охраны птиц России обыкновенный снегирь был объявлен птицей года!
- Рассмотрите изображение снегиря. С чем его можно сравнить? ( румяные яблоки, гроздья рябины, красные фонарики)
- Художники-анималисты хорошо знают образ жизни, внешний вид животных, которых рисуют. Подготовимся к рисованию снегиря. ( просмотр презентации)
А) просмотр
Б) беседа о наблюдениях детей
- Какие части имеет снегирь?( голова, туловище, лапы, хвост, крылья)
- Чаще всего изображают снегирей сидящих на ветке дерева. Рисовать будем поэтапно. Птица имеет сложную форму, рассмотрим её внимательно.
- Какой формы его тело? Что можете сказать про голову снегиря?
- Что есть на голове снегиря?( клюв – короткий и толстый, глаза)
- А что помогает птице лететь? ( хвост и крылья) Крыло какого цвета? Какой длины хвост?
- Тело у снегиря округлое, недлинное. Крылья овальной формы, прижаты к телу. Шеи у снегиря не видно, его голова сразу переходит в туловище. Хвост короче туловища. Лапки маленькие, короткие.
VI. Практическая работа
-Птицу рисовать будем от общего к деталям. Сначала карандашом.
- Выберите правильное место на листе для своего рисунка, чтобы снегирь выглядел выразительно. Вы должны подчеркнуть, что птица – главная героиня рисунка. Проверьте правильность пропорций.
В) выполнение рисунка карандашом
Г) раскрашивание рисунка ( пока дети рисуют, играем музыка П. И. Чайковского « Декабрь»
Д прорисовывание деталей рисунка.
VII.Итог урока
- Снегири любят лакомится семенами различных деревьев и кустарников, ягодами.
Дорисуйте ягодки на веточке:
2 ягодки – очень доволен своей работой
1 ягодка – доволен работой, но мог бы выполнить лучше.
Выставка детских работ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.