Урок по кубановедению " Греческая колонизация. Боспоское царство"

Тема:             Тема:	«Греческая колонизация. Боспорского государство»
Цели:	Образовательные: - познакомить учащихся с  основными этапами образования и существования     Боспорского царства. - рассмотреть особенности системы управления и хозяйственной деятельности; - уяснить причины греческой колонизации и упадка Боспорского царства;       - определить роль греческих городов – колоний в цивилизованном процессе.       2. Развивающие: -  умение проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; -  использовать принципы причинно-следственного анализа для изучения    исторических процессов и явлений; -  участвовать в групповой исследовательской работе; -  представлять результаты групповой историко-познавательной деятельности. 3. Воспитательные: - воспитывать  у учащихся чувство любви к своему родному краю, патриотизма; - прививать интерес к изучению истории родного края- Кубани;
Тип урока:	урок –  путешествие с элементами практического занятия .
Форма:	коллективная работа, сообщения.
Основные понятия:	колония, полис, архонт, посредническая торговля, Боспорское царство,  контакт цивилизаций.
Учебное оборудование:	Атлас по истории Кубани (стр.6-7); схемы; раздаточный материал, Учебник В.Н.Ратушняк «История Кубани» с древнейших времен до конца XIX века, 10 класс ,фотографии из Таманского археологического музея, слайды «Города Боспорского царства», слайды «Керамическая посуда», слайды «Боспорские правители»,  фильм «История Кубани», музыка «Сиртаки».
План урока:	1.   Причины древнегреческой колонизации. Образование и существование Боспорского царства. Занятия жителей колоний. Управление в Боспорском царстве. Правители Боспорского царства. Причины ослабления и падения Боспорского царства.
Опережающее задание:	1. Познакомиться по учебнику с параграфом 3 «Боспорское царство» 2. Попробовать ответить на вопросы к параграфу и итогового повторения (стр.4-7) 3. Сообщения учащихся ( подготовленные заранее по материалам газеты «Первое сентября» №24, 2008г. Рубрика «Забытый сюжет» о женщинах из семьи  Митридата VI Евпатора «Динамия – царица Боспора»): «Царь Митридат VI Евпатор», «Царица Динамия».
Ход урока:	I.Организационный момент. II. Постановка целей и задач урока.       Учитель сообщает тему занятия, мотивирует ее выбор и формулировку.
Учитель	Вступительное слово. Эпиграф урока
	Бывают края, что недвижны веками,                                                                Зарывшись во мглу и мох,                                                                Но есть и такие, где каждый камень                                                                Гудит голосами эпох!                                                                                       И.Сельвинский       Читая эти удивительные строки, задумываешься: ведь на открытых археологических раскопках Тамани можно за несколько часов побывать в разных исторических эпохах. Здесь сохранились остатки греческой колонизации, каменные плиты хазарской крепости, реликты русского Тмутараканского княжества, культурный слой генуэзцев, турецкие стены…        Кубань по праву можно назвать торной дорогой истории, обетованным краем и великим перекрестком, где сходились пути племен и народов. И каждый ее период, все ее события важны как частица нашей общей биографии: они несут в себе немало любопытного и поучительного для нынешних поколений. И сегодня на уроке мы познакомимся с одним из таких периодов в истории Кубани, греческой колонизацией, Боспорским государством.
	III.Изучение нового материала.
Учитель	Прежде, чем мы начнем подробное изучение темы посмотрите на доску. В процессе изучения нам с вами необходимо будет дополнить  схему датами: «Основные этапы образования и существования Боспорского царства» ( Схема с пробелами изображена на доске и у каждого на парте лежит рабочая карточка) Основные этапы образования и существования Боспорского царства: … (VII -VI в. до н.э. )                ­- начало древнегреческой колонизации;                                                        греческие античные поселения … (480 год до н.э. или              - Боспорское царство – объединение греческих полисов             кон.V вв. до н.э. )                 в зоне Керченского пролива (Боспора Киммерийского)                                                                                                     на базе общих экономических и политических                                                       интересов …  (IV – III вв. до н.э.)              –  расцвет Боспорского царства …   (107 г.до н.э. )                     – восстание Савмака, вхождение в состав державы                                                        Митридата VI Евпатора …   ( нач. I в. н.э.)                     - утверждение династии Аспургов …   (Конец IV в. н.э. )              -  гибель Боспорского царства
Учитель	А теперь давайте познакомимся с текстом и определим причины греческой колонизации.
Учащийся   (читает отрывок) Дата VII -VI в. до н.э. (записываем на доске и в карточку) Словарная работа: ПОЛИС	Торговые суда греков шли от одной гавани к другой, не отходя далеко от берега. Освоение  Северного и Восточного Причерноморья осуществлялось ими с запада на восток_ корабли жителей Эллады, войдя через Босфор в Черное море, двигались вдоль западного(или «левого») его берега  на север и затем вдоль северного берега на восток. Таким путем достигали Боспора Киммерийского ( ныне Керченского пролива), соединявшего Черное и Азовское моря.      Среди городов, выводивших колонии, видное место в заселении Северного Причерноморья и  Северо-Западного Кавказа занимал малоазиатский Милеет. В частности, на рубеже VII – VI вв. до н.э. милетцы основали Пантикапей (нынешняя Керчь), а на Таманском полуострове – город Гермонассу (современный поселок Тамань). На месте нынешней Анапы греки построили Синдик, а затем переименовали  в Горгиппию. Кроме них были основаны более мелкие населенные пункты, такие как Тирамба (в районе Темрюка), гавань Пагр(около Геленджика), Корокондама- деревня близ Синдика,  Бата (в районе Новороссийска-Геленджика), Кимерик – около Тамани, к западу от устья Кубани и др. По данным античных авторов, в VI в. до н.э. на обоих берегах Боспора Киммерийского возникло свыше 30 греческих городов-колоний. Показ слайдов «Боспорские города» Комментарии к слайдам: 1.Горгиппия 2.Анапа. Раскопки античного поселения Горгиппия. 3.Танаис. Раскопки жилого квартала. ТАНАИС, античный город (3 в. до н. э. — 5 в. н. э.) в устье р. Дон, недалеко от современного села Недвиговка. В первые века н. э. входил в Боспорское государство. Жилые кварталы, оборонительные стены, башни, ворота, надписи, погребения 4.Танаис (Еще это древнее название реки Дон) 5.Гермонасса 6.Пантикапей (Звучит греческая музыка «Сиртаки»).
Учитель	Итак, каковы  же  были причины древнегреческой колонизации. (Ответы: необходимость ввоза недостающего продовольствия, прежде всего зерна; необходимость расширения сырьевой базы; нехватка хлеба; рост населения;  нехватка хлеба; поиск источников рабов.)
	Вопросы и задания: ( учащиеся отвечают на вопросы после текста  и работают с картой). Как сегодня называется  Боспор Киммерийский? (Керченский пролив) Покажите на карте путь движения греческих судов       к Боспору Киммерийскому и местам своего нового проживания. 3.  Покажите на карте греческие  города колонии на Таманском полуострове?    4.  Что объединяет и что разъединяет следующие понятия?     Фанагория, Гермонасса, Горгипия, Пантикапей.    (Общее-это греческие города, которые вошли в Боспорское царство,     а разъединяет их пролив Боспор Киммерийский).    5.  Сравните современную карту с картой греческих городов-полисов и    определите , какие города или населенные пункты сохранились по сей день.   (Тамань, Анапа, Феодосия, Керчь)
Учитель	А теперь я предлагаю посмотреть фрагмент фильма «История Кубани», где вы познакомитесь с занятиями населения греческих колоний. ( Показ фрагмента из фильма «История Кубани» о греческих колониях. 08.22 – 12.50) После просмотра фрагмента преподаватель предлагает учащимся  заполнить таблицу в рабочих карточках             занятия            экспорт           импорт Виноделие, земледелие,                          Воск, мед, рыба,                                   Ткани, вино, оружие, Рыболовство, виноградорство,               зерно, кожа, рабы                                 оливковое масло, животноводство                                                                                                      керамическая посуда,                                                                                                                                           украшения
Учитель Дата 480 г. до н.э. кон. V в. до н.э. (записываем на доске и в карточку)	Когда было основано Боспорское государство? ( Давайте впишем в нашу схему).Каковы основные занятия греков на Таманском полуострове?  С кем вели торговлю жители Боспора? ( Греция, местные племена, Малая Азия)  Какие племена жили по соседству с Боспорским государством? ( Меоты, сарматы, синды) Что ввозили в Боспорское государство? А что вывозили? А кто из вас что еще может сказать о Боспорском  государстве?
Учащийся	Переселенцы перенесли на новые места более высокий уровень умений и навыков в ремесленном производстве, особенно керамических изделий. Об этом свидетельствуют многочисленные маленькие и большие мастерские по производству керамических изделий, которые обнаружили археологи.       ( Показ слайдов « Греческая посуда». Комментарии к слайдам: 1.АМФОРА - древний глиняный (реже металлический) сосуд для жидких и сыпучих продуктов, с округлым или вытянутым туловом, двумя вертикальными ручками и узким горлом. 2.Панифейская амфора. Курган станицы Елизаветинской. Раскопки Н.И. Веселовского, 1913. Эрмитаж 3.Краснофигурный древнегреческий кратер. КРАТЕР– древнегреческий сосуд для смешивания вина с водой – большая глубокая чаша на ножке  с двумя ручками 4.Чернофигурная ГИДРИЯ - глиняный, часто расписной сосуд с широким горлом и тремя ручками для переноски воды. 5.КИЛИК - древнегреческий глиняный, реже металлический сосуд для питья вина: плоская чаша на подставке с двумя горизонтальными ручками.      Задание  подготовить слайды «Древнегреческие керамические изделия»  дается учащемуся   заранее).
Учащийся  (добавляет о Боспорском царстве) Дата IV -III в.в. до н.э. (записываем на доске и в карточку)	Надо отметить, что торговля зерном играла ведущую роль в развитии финансовой системы Боспорского государства. Масштабы вывоза в IVв. До н.э. были весьма существенны – до 17 тыс. тонн в год. А так как торговля зерном была основой экономического благополучия государства, то гербом Боспорского царства служил колос пшеницы. Своего расцвета Боспорское государство достигло  в IV – III вв. до н.э. при правлении греческой династии Спартакидов. (На доске изображение колоса пшеницы)
Учащийся  (продолжает рассказ) Словарная работа: АРХОНТ, МАГИСТРАТ	В основе управления Боспорским государством был царь и архонт. ( Учащиеся рассматривают схему на доске) Архонтами называли высшее должностное лицо в древнегреческих полисах; В основе местного самоуправления были народные собрания, советы и магистраты. Магистраты – это городское управление.
Учитель	А мы продолжаем заполнение схемы. ( вписываем дату расцвета Боспорского государства)   А сейчас давайте узнаем , какие были правители в Боспорском царстве.
Учащийся  (читает отрывок) ( во время чтения показываются слайды)	Митридат VI Евпатор (132 – 63 г. до н.э.) был царем Понта, государства на южном берегу  Черного моря. Он вошел в историю как грозный противник римлян, едва не сломивший их власть  в Малой Азии и Причерноморье. Четверть века вел Митридат упорные войны с Римом. Его долгие и весьма успешные войны с римскими полководцами Лукуллом и Помпеем окончились поражением. Эти войны тяжелым бременем ложились на жителей Боспорского царства,  что привело к восстанию. Его сын Фарнак изменил ему и оказался во главе восставших. Митридат пытался покончить с собой (отравиться ядом), но безуспешно. «Когда он оказался не  в состоянии убить себя и чересчур долго медлил , на него бросились те, которых он послал  против сына, и своими мечами и копьями ускорили его гибель           Это произошло на акропле в Пантикапее, располагавшемся на горе,       господствовавшей над городом. В Керчи (совр. Название Пантикапея) память о царе       увековечена в ее названии – Митридат.     Митридат был выдающимся полководцем и человеком, хорошо знакомым с эллинской культурой. Он мог объясняться на множестве языков, коллекционировал предметы искусства, интересовался медициной. В то же время отличался крайней жестокость и коварством. Едва заподозрив посягательство на свою власть, он убивал подозреваемого, даже если это был его брат или сын.  Показ слайдов:   Митридат VI Евпатор и римские полководцы. Комментарии к слайдам: 1.Митридат VI Евпатор. 2.Римский полководец       Гней Помпей Магн 3.Римский полководец     Луций Лициний Лукулл 4.Колонны Пантикапея у подножия горы Митридат (современная Керчь)
Учитель	Ответьте на вопросы: 1 С кем воевал Митридат Евпатор во время своего правления? 2. Дайте краткую характеристику данной исторической личности?       3. Какое место в Керчи названо в честь Митридата? 4.Что объединяет и что разъединяет следующие имена?     Митридат Евпатор, Фарнак,Спартак, Сатир, Аспург, Савмак.     (Общее – это цари Боспорского царства. Савмак – раб, стал царем в результате     восстания).
Учитель	За время существования Боспорского царства была одна единственная правительница – царица Динамия. Ее бюст вы видите на экране телевизора. ( Слайд царица Динамия. Комментарий к слайду: Царица Динамия – дочь царя Фарнака и внучка Митридата Евпатора, жена Асандра.) Давайте познакомимся с ней.
Учащийся ( читает текст). Дата нач. I в. до н.э. (записываем на доске и в карточку)	В древнегреческих демократических государствах все должности были выборными, причем  занимать их могли только мужчины, обладавшие полными гражданскими правами. У женщин в древности равных прав с мужчинами нне было, и они на власть претендовать не могли. Однако после завоеваний Александра Македонского во главе государства иногда становились женщины.  Это случалось, когда они исполняли роль регента при малолетнем наследнике престола, но совсем редко женщины становились единовластными царицами.   Среди этих немногих боспорская царица Динамия занимает одно из первых мест, как по продолжительности своего правления, так и по успешности разрешения труднейших политических, экономических и военных ситуаций, складывавшихся в теченте ее достаточно долгой жизни.   Приблизительно в 60-е гг. I в. до н.э. у Фарнака родилась дочь Динамия. Судьба дочери , как и других  царских дочерей была предрешена. Ее должны были выдать замуж по политическим соображениям. Вероятно, именно о ней шла речь в неудачных переговорах послов Фарнака  с Цезарем в 47 г. до н.э. Однако царевна хотела сама распоряжаться своей судьбой и средством для этого выбрала вступление по собственной воле в нужное для нее супружество, что открывало ей единственный для женщины в то время путь  самостоятельной карьеры.   После гибели Фарнака Динамия не в силах была одна наследовать его власть в Боспоре , и потому вышла замуж за Асандра, боспорского наместника, изменившего ее отцу и ставшего его убийцей.   Брак Асандра и Динами длился около 30 лет вплоть до смерти царя в 17 г.до н.э.( ему было  более 80 лет).   Динамия была не просто женой царя, она активно участвовала в управлении государством. Она в 20-е гг. I в. до н.э. , пользуясь поддержкой императора Августа, в 20-м и 16-м гг. выпустила золотые боспорские статеры( первоначально – единица веса, затем греческая монета из золота и серебра) с ее портретом на аверсе (лицевая сторона монеты) и надписью:»Царица Динамия».. На реверсе ( оборотная сторона монеты) этих монет чеканили звезду и полумесяц, династические знаки понтийских царей, ведших свой род от Ахеменидов. Сохранившиеся постаменты с надписями свидетельствуют об установке от имени царицы скульптурных изображений Августа и его жены Ливии в Пантикапее и Фанагори, что являлось одним из способов выражения призвания авторитета Римской империи и ее правителей , а также ее  политической деятельности. Как и другим правителям Боспора, Динами при жизни устанавливали статуи.  Чтобы сохранить свою власть Динами приходилось не один раз выходить замуж. После смерти  Асандра она несколько лет была женой Скрибония,  затем Полемона. После смерти Полемона  она недолго прваила государством и умерла в преклонном возрасте (около 12 г. до н.э.) во время царствования Аспурга, который был сыном Асандра и ее пасынком.
Учитель	Ответьте на вопросы: Почему она смогла стать царицей Боспора? Каковы были нравы и обычаи  в древнегреческих государствах? Как вы думаете, почему после гибели отца Динамия не в силах была одна наследовать власть на Боспоре, и потому вышла замуж за Асандра?
Учитель	В 1-й половине  III в. до н.э. боспорский хлеб в Средиземноморском бассейне  начинает вытесняться более дешевым египетским зерном. Наступает финансовый кризис. Так Фанагория начинает чеканить собственные медные монеты.  (Показ слайдов «Медные монеты» Комментарии к слайдам:    Монеты.Медь. Одесский музей нумизматики 1.Монета времени  правления Асандра                              47 - 37 гг. до н.э. 2.Монета  времени  правления  Аспурга                              37 -38 гг. до н.э.     Осложняет положение Боспорского царства и бесконечная борьба за власть ее правителей, учащаются нападения на полисы сарматов. Основное население Прикубанья и Подонья. За счет этой категории населения в греческих городах резко увеличивается процент неэллинских жителей, что накладывало заметный отпечаток на хозяйственной и культурной жизни городских поселений царства. Отсюда и возникает понятие «сарматизация» боспорских городов
Сообщение учащегося Дата 107 г. до н.э. (записываем на доске и в карточку)	«Восстание Савмака» (Задание дается заранее).    В конце III – II вв. до н.э. проявилась тенденция к усилению городской автономии. В это время активизировались местные кочевые племена. Так, в Горгиппии отмечаются следы пожарищ  и зарытие кладов монет, гибнут сельскохозяйственные усадьбы на хоре города. Эти события связывают с набегами сарматских племен.     Обостряются социальные противоречия, вылившиеся в грозное восстание скифов под руководством воспитанника боспорского царя Перисада V Савмака (107 г. до н.э.). В этом восстании участвовали городские низы, рабы, и, видимо, скифские отряды. Центрами восстания стали  Пантикапей и Феодосия, где было особенно много рабов. Восставшим удалось овладеть этими городами и, видимо, боспорским флотом. Последний правитель из рода Спартокидов, царь Перисад, был убит. Савмак был провозглашен царем. Подавлением восстания занялся Митридат VI Евпатор, правитель Понтийского царства на южном берегу Черного моря. Ему  еще до восстания собирался передать власть Перисад V. Митридат послал на Боспор полководца Диофанта с войском, который овладел Пантикапеем и Феодосией, разгромил восставших и пленил Савмака, которого вывезли в Малую Азию и там казнили. Боспор вошел в состав державы Митридата.
Учитель Дата кон. IV в.  н.э. (записываем на доске и в карточку)	В III в.  н.э.   Боспорское государство подвергается нападению варваров: германских племен готов , а  в конце IV в. н.э.  гуннов. Они разрушили города Тамани, а затем превратили в пепелища античные города Крыма. Так Боспорское государство навсегда ушло в прошлое, оставив после себя памятники уникальной античной культуры. Так почему прекратилась торговля зерном с Грецией? (Дешевое египетское зерно, господство готов на море). Какие факты говорят об упадке экономики Боспорского царства? (Кризис экономики нашел яркое отражение в чеканке монеты: из золотой она превратилась в медную, а в 30-х гг. IV в. н.э. ее совсем прекратили).
Учитель	Учащиеся заканчивают заполнение схемы на доске и в рабочих карточках. А теперь по ленте времени определите сколько тысячелетий  существовала Греческая колонизация на Таманском полуострове. ________________________________________________________ ( Более 1000 лет).
Учитель	IV. Закрепление. Предлагает учащимся выполнить задания в рабочих карточках Работа с заданиями на выбор ответов. 1. Заполните логическую схему, выберите верные ответы. Причины древнегреческой колонизации. Рост населения в Греции и острая социальная борьба: А – поиск источников рабов на варварской периферии. Б – необходимость ввоза недостающего продовольствия, прежде всего зерна. В – изгнание проигравшей стороны. Г – удаление «относительно избыточного» населения. Д – необходимость расширения сырьевой базы. Е – борьба между знатью и демосом Ж – угроза голода и долгового рабства З- нехватка хлеба 2. Из каких соображений исходили греки, когда выбирали себе новые места проживания? (Возможен не один вариант ответа). а) земля, которую легко захватить военной силой; б) земля, удобная для занятия сельским хозяйством; в) большое количество рыбы; г) большое количество пушных зверей; д) гостеприимное, доброе местное население; е) отсутствие населения; ж) многочисленное население, с которым можно организовать торговлю; з) сильные, воинственные соседи; и) удобные гавани; к) караванные пути; л) перекресток торговых путей; м) наличие руд металлов. 3.Каковы были главные цели внешней политики Боспорского царства? (Возможен  не один вариант ответа). а) покорение Кавказа; б) расширение территории; в) оборона от воинственных местных племен; г) присоединение Греции; д) получение дани от подвластных племен.      4.  Соотнесите понятия и их значения: а/ архонт    б/ метрополия  в/ полис  г/монарх  - единоличный глава государства( царь, король, шах). Получающий власть, как правило, в порядке наследования; - в Древней Греции город-государство по отношению к созданным поселениям ( колониям); - высшее должностное лицо в древнегреческих полиса; - город-государство в Древней Греции. 5. Дополните схему. Причины ослабления и падения Боспорского царства: - междоусобные войны - народные восстания - неблагоприятная международная обстановка; - - (Почти полное прекращение внешней торговли; упадок экономики; завоевательные войны готов и гуннов).
	VI.  Подведение итогов. Преподаватель собирает для проверки рабочие карточки, оценивает работу учащихся, дает домашнее задание.
	Домашнее задание. Параграф 3, Записи в тетрадях. Вопросы к параграфу. Вопросы итогового повторения № 5-7 (стр. 23). Найти изображение в Интернете, библиотеке изображение монет Боспорского царства.
Приложение	1. Фотографии из археологического музея в Тамани 2. Диск со слайдами 3. Рабочая карточка 4. Тексты с заданиями 5. Схема управления в Боспорском царстве 6. Фильм «История Кубани» 7. Магнитофонная кассета, музыка «Сиртаки» 8. Карточки со словарными словами (прикрепляются к доске, на обороте текст     значения слова)