Урок по курсу Окружающий мир "Водоёмы" (2 класс)

ПРОЕКТ УРОКА

Выполнила:

учитель начальных классов

Литвиненко Татьяна Ильинична

Предмет:   Окружающий мир

Тема:    Водоёмы

Цель:

• познакомить учеников с видами водоёмов;
• научить различать части реки (исток, устье, русло, берега);
• сравнить реку и озеро;
• воспитывать бережное отношение к водоёмам (города).

Форма проведения:    урок

Тип урока: комбинированный

Дидактические принципы:

               - доступность

               - опора на жизненный опыт детей

               - наглядность

               - от лёгкого к трудному.

Методы:

               - исследование

               - наблюдение

               - работа в группах

               - работа в парах

               - практические занятия

Структура урока:

1. Организация класса.
2. Актуализация опорных знаний.
3. Изучение нового материала
• естественные и искусственные водоёмы,
• образование родника.
4. Река и её части

·                 образование реки

·                 реки нашего города, области.

5. Значение рек в жизни людей

·                 человек – часть природы

·                 защита проекта – правила охраны водоёма (работа в группах).

6. Самостоятельная работа (работа в парах).
7. Домашнее задание.
8. Итог урока.

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Тема: Водоёмы.                                                                                                                                    Цель:

-    познакомить учеников с видами водоемов;

-    научить различать части реки (исток, устье, русло, берега);

-    сравнить реку и озеро;

-    воспитывать бережное отношение к водоемам (города).        

                                                                     ХОД  УРОКА:                                                                     I.   Организация класса.                                                                                                        Слайд 1.

П.  Актуализация опорных знаний.

•  Отгадайте загадки!

•     Не проедешь, не пройдешь -
Обойдешь сторонкой.

И водицы не попьешь

С синеватой пленкой.                                                        Болото             Слайд 2.

•     Шириною широко,
Глубиною глубоко,

День и ночь о берег бьется.

Из него воды не пьется,

Потому что не вкусна -

И горька и солона.                                                            Море                Слайд 3.

•     Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе,
Узкий кончик в роднике,

А широкий - в море.                                                       Река                   Слайд 4.

•    Молодые березки
Свои перед ним
Поправляют прически.
И месяц, и звезды -

             В нем все отражается..

Как это зеркало называется?                                  Озеро                     Слайд 5.

•           К маме - речке бегу
              И молчать не могу.
              Я ее сын родной,

А родился - весной.                                                         Ручей           Слайд 6.

-   А как болото, море, реку, озеро, ручей назвать одним словом?

(водоёмы)                                                                                                          Слайд 7.

-   Сегодня на уроке мы и будем говорить о водоёмах!

III.   Новый материал.

1)     - А какие еще бывают водоёмы?

(океан, родник, озеро, водохранилище, лужа)

- На какие группы можно разделить перечисленные водоёмы?

(те, что созданы природой - естественные;

те, которые создал человек - искусственные)                              Слайд 8.

2)  -  Кто из вас видел родник?
-   А как он образуется?

           Слайд 9.

(иногда он бурлит, бьет ключом, и его называют - ключ) музыка - «Наедине с природой» - ручей

 Ученик: - Вода в роднике проходит через песок, хорошо очищается и растворяет в себе нужные организму вещества поэтому вода в родниках чистая и приятная на вкус, несравнимая с водопроводной, имеющей привкус металла от труб и запах хлорки.

Учитель: - Природа очень разумна: она и создает воду, и очищает, и отдает ее всем живым

существам.

   IV.   Река и ее части.

- А как образуется река?                                                                                                Слайд 10

            исток - место, где река начинается

приток - впадение других рек, ручьев

устье - место, где река впадает в другую реку, озеро, ...

-  Назовите реки нашего города? Области?

( р.Томь, р.Оба, р.Кондома;   р.Томь, р.Кия, р.Яя, р.Иня, р.Чумыш, р.Чулым )

- На каких из перечисленных рек вы были?

-   А как эти реки выглядят?

V.     Значение рек в жизни людей.

1) - Человек - это часть природы, зависящий от нее. И одним из необходимых факторов для человека всегда была вода. Почему нужна человеку вода?

( питье, полив, судоходство, рыболовство, для сплава леса, места отдыха, катания, ...)     Слайд 11.

Человек —-» Вода

-   А человек влияет на воду? (загрязняет)

-   Разумно ли поступает человек?                                                                                           Слайд 12.

Учитель: - По берегам рек и с их дна добывают песок, на реках построены электростанции, плотины, которые образуют водохранилища!

Во многие реки сбрасывается вода, использованная на заводах, причем часто недостаточно очищенная - это промышленные стоки - загрязняют воду рек и отравляют рыбью икру, мальков, особенно ценных рыб. Плотины замедляют скорость течения, а значит и замены воды.

           Сплав леса бревнами по реке, особенно не связанных в плоты, заражает и губит реку - кора бревен размокает, застилая дно.

           Раньше старались лес рубить по берегам рек и вблизи них. Чтобы удобнее было сплавлять бревна, но вырубка леса у рек вызывает их обмеление, так как весной снег на открытых местах быстро тает и уходит внешней водой - летом в реку мало поступает воды.

Многие люди бросают мусор по берегам рек и в сами реки -можно часто видеть замусоренные берега - битое стекло, банки и прочее.

Во многих реках воду нельзя пить неочищенной, даже купаться нельзя.

-Как помочь воде и водоемам?
2) Защита проекта.

(группа - 5 человек) Разработать правила охраны водоемов. Конкурс: по 1 правилу, побеждает - последняя группа.                                                                                                              Слайд 13.

VI.     Самостоятельная работа.    (Работа в парах)

- Летом Сережа и Надя, вместе с папой, побывали за городом. Они обследовали местные речки Незнанку и Осетрик и озеро Круглое.

-  Ребята составили вот такую схему:

-  Подпишите:

•         Исток реки Незнанки

•         Правый берег реки Незнанки

•         Левый берег реки Незнанки

•         Устье реки Незнанки

•         Исток реки Осетрик

•         Устье реки Осетрик

VII.    Домашнее задание.

      - С. 83, читать, вопросы.

VIII.   Итог урока.

• В начале урока мы говорили об искусственных и естественных водоёмах. А хорошо ли
делает  человек, создавая искусственные водоёмы?
         Карьер (затопленный) - вредно, опасно.

Пруд - застаивается, зарастает.

Водохранилище (Беловское море) - застаивается, зарастает.

Человек должен научиться разумно, использовать воду!                                  Слайд 14.

• Спасибо! Урок окончен!