Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Урок по литературному чтению. 1 класс Н.Артюхова «Саша - дразнилка»

Урок по литературному чтению. 1 класс Н.Артюхова «Саша - дразнилка»


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Литературное чтение.

Технологическая карта урока по теме: Н.Артюхова «Саша - дразнилка»

Учитель: Соловьёва А.А. 1а класс


Цели деятельности учителя

Создать условия для ознакомления учащихся с биографическими сведениями автора Н.Артюховой, ее произведением «Саша – дразнилка». Формировать основы читательской самостоятельности.

Тип урока

Комбинированный

Планируемые образовательные результаты.

  • Предметные: Продолжить работу над совершенствованием навыков чтения: правильностью, беглостью, активизировать “вдумчивое чтение”. Учиться работать с текстом, делить его на части. Развивать умение анализировать произведение, творческие способности, речь, память, мышление.



  • Личностные: умение ориентироваться в нравственном содержании собственных поступков в процессе обсуждения поступков героев произведения. Средствами урока воспитывать уважение и внимательное отношение к другим людям.



Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные – умение учиться по предложенному учителем плану.

Познавательные – умение находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные - умение оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста), высказывать свою точку зрения.

Методы и формы обучения

Индивидуальная, фронтальная, групповая; объяснительно - иллюстративный

Образовательные ресурсы

Компьютерная презентация по теме урока, тест, рассказ Артюховой «Саша – дразнилка», карточки -помощники; выставка книг Н.Артюховой; пословицы.














Организационная структура урока

Этап урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся


Форма контроля

осуществляемые действия

формируемые умения

1

2

3

4

5

6

Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.











Фронтальный. Словесный. Рефлексия.

Проверяет готовность обучающихся к уроку, создает эмоциональный настрой на изучение нового материала.

Слайд 1.

Готовы вы к уроку? (да)
На вас надеюсь я друзья.
Вы хороший дружный класс,
Всё получится у вас!

- Садитесь, пожалуйста. (Слайд 2)

- Вот с таким замечательным настроением мы будем работать сегодня на уроке литературного чтения.

- В конце урока мы тоже посмотрим, какое у вас будет настроение?

Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, организуют своё рабочее место, проверяют наличие учебных принадлежностей

Воспринимать на слух речь педагога; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Наблюдение учителя

Подготовительная работа к восприятию 

литературного произведения. 

Фронтальный. Словесный.

Слово учителя.

- Были у вас такие ситуации, когда вас дразнили? Поднимите, пожалуйста, руки.

-Какие чувства вы испытывали в тот момент? (ответы детей)


Слайд 3. Словарь настроения.

- Познакомьтесь со словарём настроения и скажите, говоря о своих чувствах, какие слова из словаря вы не назвали?

Обидно, возмущен, стыдно, рассержен, страшно, сердит, тяжело, обижен, неловко, печален, неприятно, грустно.

-  Какие советы вы можете дать человеку, которого дразнят, чтобы помочь ему справиться с этой бедой?


Слайд 4.

-Прочитайте правила дружбы и скажите, какие советы не были названы вами?

- Убери из речи плохие слова. 
- Клички используй только для животных. 
- Перестань обижаться. 
- Не дразнись сам. 
- Относись к другим так, как 

хочешь, чтобы относились к тебе

Учащиеся поднимают руки.



Отвечают на вопросы









Читают со слайда словарь настроения.



























Читают со слайда правила дружбы.

Воспринимать на слух речь педагога; проявляют эмоциональную отзывчивость.







Понимают смысл читаемого.



























Понимают смысл читаемого.

Коллективный. Устные ответы.













Индивидуальный. Чтение. Устные ответы.

























Индивидуальный. Чтение. Устные ответы.

Актуализация знаний.

Постановка целей урока.

Фронтальный. Словесный.

Беседа.

- А теперь, ребята, вспомните всё, о чём мы говорили, и помогите сформулировать тему сегодняшнего урока.


Слайд 5.

- Сегодня на уроке мы будем говорить о том, можно ли дразниться, и поможет нам в этом разобраться произведение Нины Михайловны Артюховой “Саша-дразнилка”, в котором мы найдём ответ на этот вопрос.


Слайд 6

- Послушайте, Диана немного расскажет о писательнице:

Н.М.Артюхова – детская писательница, родилась в 1901 году и прожила долгую жизнь 89 лет. Умерла она в 1990 году.

Нина Михайловна была дочерью известного купца Мих. Ив. Сабашникова. Она закончила МГУ, работала химиком, увлекалась историей. Ей очень нравилось писать рассказы для детей. Поэтому она стала детской писательницей.

Ее книги вы можете видеть на выставке. Можете найти в библиотеке и почитать.


- Итак, как называется рассказ, с которым мы познакомимся сегодня?

Слайд 7

- Цель нашего урока?

Вспоминают. Называют тему урока: Можно ли дразниться?



























Ребенок рассказывает биографию писательницы. Дети слушают.



























Отвечают на вопрос.









Цель урока, разобраться, можно ли обзываться на людей.

Принимают учебную задачу.





























Понимают смысл читаемого.







































Устанавливают причинно-следственные связи.

Фронтальный. Устные ответы.





























Коллективный. Наблюдение учителя.







































Фронтальный. Устные ответы.

Усвоение новых знаний и способов действий.

Словарная работа.


Слово учителя. Работа в парах.





- Посовещайтесь в парах, как вы понимаете заголовок “Саша-дразнилка”?

- Давайте посмотрим, как объясняется это слово в толковом словаре:

Слайд 8

ДРАЗНИТЬ – злить, умышленно раздражая чем-нибудь, обидным, часто бывает до слёз.

Дразнилка” - человек, который дразнит другого.


-Что общего между этими словами? (корень)

Как называются такие слова? (однокоренные)

Подберите синонимы к слову «дразнить».

Слайд 9

Работают в парах. Отвечают на вопросы.













Читают объяснение слова «Дразнить».









Отвечают на вопросы.

















Понимают смысл читаемого.









Устанавливают причинно-следственные связи.

Работа в парах. Устные ответы. Наблюдение.

Первичное восприятие.

Знакомство с рассказом Н.Артюховой «Саша - дразнилка»


Фронтальная. Словесный. Чтение рассказа учителем.


















- Наконец настало время познакомиться с рассказом Н.М.Артюховой “Саша-дразнилка”.

- Сядьте поудобнее, приготовьтесь слушать, попробуйте определить тему произведения. Читает.

- Тема произведения?

-Кто автор этого произведения? Что вы запомнили о Н.М. Артюховой?

- Жанр произведения? (рассказ) Докажите.











Слушают. Отвечают на вопросы.





о детях.

Н.Артюхова.





описываются реальные события.










Принимают учебную задачу. Слушают произведение.











Осознанно строят речевое высказывание. Формулируют своё мнение и позицию по заданной теме.

Наблюдение учителя







Наблюдение учителя















Наблюдение учителя








Физ. Минутка


Коллективное.

Практичекое.

- Прежде чем начать выполнять следующее задание, давайте отдохнём.


Проводят физминутку дети.

Выполняют упражнения.

Принимают задачу.

Наблюдение учителя


Закрепление знаний и способов действий.

Фронтальная. Словесный.





Восстановление последовательности событий.

Анализ произведения

- А сейчас проверим, внимательно ли вы слушали текст? Для этого выполните тест.

Слайды 10 -14



Слайд 15

- Укажите, в каком порядке происходили события?


Отвечают на вопросы теста.





  • Я её дразню, а она не дразнится.

  • Ребята сидели за столом и завтракали.

  • Меня Саша дразнит.

Принимают задачу.

Наблюдение учителя


Вторичный синтез. Работа с учебником.

Анализ произведения.

Групповая.





Словарная работа.
















Чтение по ролям.

- Сейчас поработаем с учебником, откройте стр.9.

- Посмотрите, как напечатан текст. Что заметили?

- Первую часть прочитайте жужжащим чтением и скажите, какая проблема возникла между братом и сестрой? 

- А какой совет дал папа Ляле? 

- Прежде чем прочитать II часть, проведем подготовительную работу, поработаем над прочтением трудных слов и над лексическим значением некоторых слов.

Слайд 16.

Сначала читаем по слогам орфографически, потом плавно целыми словами.

Поперхнуться - закашляться, от крошки или от капли, попавшей невзначай в дыхательное горло.

Дрожать - трястись, быть в быстром колебательном движении.

- У нас трое ребят подготовили чтение по ролям второй части. Давайте их послушаем, как они прочитают. Читаем до слов: “Тут Саша не выдержал и заплакал”.


- Понравилось чтение?

- Получилось ли у ребят передать эмоции главных героев?

Отвечают на вопросы.





две части.

Читают произведение, 1 часть.



брат дразнит сестру



а ты не дразнись








Читают слова сначала по слогам, потом целыми словами.















Трое детей читают 2 часть произведения.











отвечают на вопросы.

Принимают учебную задачу. Высказывают свое мнение.















Принимать и сохранять учебную задачу

































Формулируют своё мнение и позицию по заданному вопросу.

Наблюдение учителя.

Ответы на вопросы.

















Наблюдение учителя.

Ответы на вопросы.

































Наблюдение учителя.

Ответы на вопросы.


Физминутка. Эмоциональная окраска


Коллективная. Практическая.












- А сейчас встаньте, выйдете из-за парт.

- Я буду читать отрывок из текста, а вы попробуйте мимикой и движениями показать, как дразнился Саша…

- Вот, сейчас я поем и твою куклу к люстре за ноги подвешу…

- У тебя насморк, тебя завтра в кино не возьмут…

- У меня апельсин больше, чем у тебя… (дети показывают мимику, движения…)

- Молодцы, получилось хорошо, присаживайтесь.

Выполняют поставленную задачу. Дразнятся.


















Осуществляют профилактику утомления. Активно участвуют в физминутке.






Наблюдение учителя.

Коллективный. Правильное выполнение движений.








Закрепление знаний и способов действий.

Работа с учебником.











Работа с заголовком.




















Работа над иллюстрацией. Работа в группах


Групповая. Индивидуальная. Чтение. Беседа.

- А сейчас, давайте дочитаем рассказ до конца, начинаем со слов “Тут Саша…” читать будет (ученик), а вы подумайте над вопросом:

-Помог ли папин совет Ляле?

-Почему заплакал Саша?

-Почему ему было обидно? 


Слайд 17

- Прочитайте и выберите другие названия для этого рассказа, раскрывающие основную мысль этого произведения.

  • Не дразнись.

  • Брат и сестра.

  • Папин совет.

  • Трусиха и плакса.


- Вы попытались изобразить, как дразнился Саша, а сейчас объединитесь в группы и рассмотрите иллюстрацию на стр. 11

Слайд 18, Слайд 19.

1 гр. ответит на вопрос: - Кто изображен на иллюстрации? (мама, Ляля, Саша) Как художник изобразил кошку?

2 гр. – Как художник нарисовал маму? (ответы детей)

3 гр. – Как выглядит Саша? (ответы детей)

4 гр. – Какая на иллюстрации Ляля? (ответы детей)

5 гр. – Зачитайте, к какому эпизоду подходит эта иллюстрация? (к 3-ей части)

Выбирают фрагмент текста. Читают. Отвечают на вопросы.





да.

было обидно

Ляля перестала обращать внимание





Выбирают подходящее название. Объясняют свой выбор.



























Работают в группах. Отвечают на вопросы.

В ходе выборочного чтения анализируют произведение, отвечают на вопросы. Высказывают свое мнение.











В ходе чтения анализируют произведение, отвечают на вопросы. Высказывают свое мнение.





















В ходе работы анализируют произведение, отвечают на вопросы. Высказывают свое мнение.

Фронтальный. Устные ответы.



















Фронтальный. Устные ответы.





























Групповая. Устные ответы.

Подведение итогов

Обобщение полученных на уроке сведений.

- С каким произведением познакомились на уроке? (“Саша – дразнилка”)

- Кто написал этот рассказ? ( Н.М.Артюхова)

- Основная мысль произведения Чему научил вас этот рассказ? (не дразниться)

- Сегодня на уроке очень хорошо работали (ученики), молодцы!

Размышляют и отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Осознанно строить речевое высказывание. Формулировать своё мнение и позицию по заданной теме

Оценивание учащихся

Рефлексивно-оценочный.

Фронтальная. Индивидуальная. Словесный. Беседа.

Слайд 21.

- Наш урок мы начали с определения настроения. Сейчас определим наше настроение в конце урока. У нас есть дерево успеха. Если вы считаете, что на уроке вам было легко и интересно, то выбираешь зеленый листик. Если вы считаете, что на уроке вам было трудно, но интересно,

то выбираете желтый листик. Если вы считаете, что было трудно на уроке и неинтересно, то красный. Крепите свои листики на дерево успеха.

Слайд 22

Слайд 23
Продолжи: 
Я хочу поделиться своими мыслями: 

- на уроке я узнал (а)…

- на уроке я учился (лась)…

- на уроке мне понравилось…

Отвечают на вопросы учителя. Выбирают картинку с веселым или грустным человечком и наклеивают на общий плакат.

Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке.

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы.







радрадрадрадрадрадрадрад

радрадрадрадрадрадрадрад

радрадрадрадрадрадрадрад

радрадрадрадрадрадрадрад





удивлениудивлениудивлениудивлениудивлениудивлениудивлениудивлениудивлениудивлениудивлениудивлениудивлениудивлениудивлениудивлени

удивлениудивлениудивлениудивлениудивлениудивлениудивлениудивлени

удивлениудивлениудивлениудивлениудивлениудивлениудивлениудивлени







печпечпечпечпечпечпечпеч

печпечпечпечпечпечпечпеч

печпечпечпечпечпечпечпеч

печпечпечпечпечпечпечпеч







C:\Users\Елена\Downloads\дере.png


Автор
Дата добавления 12.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров1083
Номер материала ДA-039963
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх