Урок по литературному чтению на тему " Первый букварь" ( 1 класс)

Тема: «Первый букварь» В. Н. Крупина» (страница 90—91)

«Повторение пройденного материала: определение границ предложений в сплошном тексте, соотношение между звуками и буквами, двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я, а также Ь, роль букв, обозначающих гласные звуки в позиционном чтении слияний, правописание сочетаний жи / ши, ча / ща, чу / щу».[/b]
Оборудование: презентация

Ход урока

I. Организационный момент
II. Актуализация знаний учащихся.
- Проверяется знание алфавита (2 – 3 человека).       
- Страница 88 безошибочное чтение.
- Почему Кирилла и Мефодия называют первоучителями словенскими?
- Когда празднуется День славянской письменности и культуры?
III. Изучение материала уроков.
1. Целеполагание.
- Как называется учебник, по которому мы учимся читать?
- Кто знает, как назывался учебник, по которому учились читать ваши родители?
- Когда и кто написал первый русский букварь?
- Славянская азбука распространялась во многих славянских государствах. Первый русский букварь был написан и напечатан в 1574 году Иваном Федоровым.
- По чтению: самостоятельно: Прочитать и проанализировать статью Владимира Николаевича Крупина «Первый букварь».
- По письму: учитель: повторить написание Ь как показателя мягкости согласных и букв Е, Ё, Ю, Я как показателей наличия [й'] в слове.
2. Аналитический этап и тренировочные упражнения. Чтение и анализ статьи «Первый букварь».
- Вспоминайте, какое произведение называется статьёй, и чем она отличается от рассказа?
- Сколько было букв в кириллице? (44)
- А сколько букв в русской азбуке? Сколько из них гласных? согласных? Сколько букв, не обозначающих звуки? На какие две группы можно разделить все гласные буквы? Какие буквы, и в каких случаях обозначают два звука? На какие группы можно разделить согласные буквы?
- Первый печатный учебник русской грамоты состоял из двух частей. Большая часть была посвящена изучению букв и слогов, меньшая содержала тексты, которые должны были читать ученики, уже знающие грамоту. Знакомила эта книга и с цифрами!
- Послушайте, я прочту статью В. Н. Крупина.
-Посмотрите на иллюстрацию на странице 91. Как называется этот старинный шрифт?
- Современный шрифт разработан лично царём Петром I.
- Какие ещё реформы были произведены Петром I?
- Кто является создателем первого букваря? Почему Ивана Фёдорова называют первопечатником?
Слайд: памятник Ивану Фёдорову в Москве.
- До Ивана Фёдорова существовали только церковные книги, которые от руки переписывались монахами, и грамоте люди учились по этим книгам, азбуки ещё не было. Книгопечатная машина была изобретена и первая книга была напечатана в Германии Иоганном Гуттенбергом.
3. Письмо. Пальчиковая гимнастика.
4. Чистописание. Презентация
- 1-ая строка: И, Ф, А, ы, Ю, Щ, К по 2 раза каждая.
5. Чтение и анализ статьи «Первый букварь».
- Словарная работа: Слайд:первопечатник, грамматика, отличается, предложение, составляли, запоминание, наименование, заканчивался.
- Чтение текста статьи по цепочке.
- Когда был напечатан первый букварь для русских людей? Кого называют первопечатником? Что означает слово «первопечатник»? А где сейчас печатают книги? У кого дома есть компьютер? Можно ли на нем напечатать книгу? Как мы с вами называем буквы алфавита? Как раньше их называли?
- Выборочное чтение: Как строятся все буквари и азбуки, в том числе и букварь Ивана Фёдорова? Как назывались буквы в старину? Как предлагалось заучивать алфавит в старину? Как заканчивался букварь Ивана Фёдорова?
- Как вы думаете, каково было назначение букваря? (Букварь дает начало для самостоятельного чтения книг).
- Из года в год, из века в век учились читать по букварю русские люди. Но не все люди могли научиться читать, не все дети имели возможность учиться. Вы живете в очень интересное время, когда без хорошего умения читать просто не обойтись.
- Вспомните учебную задачу. Какая её часть выполнена?
6. Письмо. Пальчиковая гимнастика.
- 2-ая строка: Россия, Родина, Отечество.
7. Письмо. Работа над темой урока. Презентация
- По цепочке у доски на каждое выписанное слово со схемой.
-Выписать слова, в которых количество звуков отличается от количества букв, составить слого-звуковые схемы этих слов по слайду: сын, дочь, отец, мать, сели, ели, окно, ёлка, утка, юла.
- Словарный диктант с взаимной проверкой в парах по эталону на слайде:
чаща, чудо, жизнь, шило, щука, щавель.
- Подчеркнём орфограммы, обозначим ударение.
- Запись под диктовку с грамматическим заданием: зажечь согласные огоньки, разделить на слоги: Азбука – к мудрости ступенька.
- Определить границы предложений на слайде: Иван Фёдоров создал азбуку дети изучают грамоту в Москве поставлен памятник первопечатнику.
- Предупредительное списывание.

IV. Итог урока.
- Какую статью мы сегодня изучали? Кто автор статьи? Кому она была посвящена? Почему Ивана Фёдорова называют первопечатником? Чем отличается его букварь от современных учебников обучения грамоте? Что сохранилось в этих учебниках со времён Ивана Фёдорова? Какой материал мы сегодня повторили по письму?
V. Рефлексия.
- Какова была учебная задача урока? Выполнена ли она?
Оценка работы.
VI. Д/З: Читать стр. 90–91 плавное чтение.