Урок по литературному чтению Н.Н.Носов"На горке" (3 класс)

Предмет: литературное чтение.

Тема: Н.Н.Носов “На горке”.

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель: создание условий для освоения  обучающимися  литературоведческих знаний и различных способов деятельности, необходимых для “проникновения” в художественный текст и развития навыков чтения, воображения и творческих способностей; для формирования УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных); для формирования нравственного сознания и чувства.

Задачи урока:

образовательные:

Ø способствовать формированию целостного представления об основной идее рассказа;

Ø содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков: бегло, сознательно и правильно читать, находить в тексте ключевые слова, позволяющие характеризовать героя;

Ø создать условия для выразительного чтения;

Ø способствовать коррекции речи, совершенствовать грамотный строй речи;

развивающие:

Ø формировать коммуникативно-речевые умения при работе с текстом художественного произведения; развивать эмоциональную отзывчивость при слушании и чтении произведения;

воспитательные:

Ø воспитание нравственных чувств и этического сознания: способствовать сплочению детского коллектива, установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке, осознанию обучающимися ценности дружбы, поддержки, взаимовыручки;

Ø воспитание трудолюбия: уважение к труду и творчеству, бережное отношение к результатам своего труда и труда других людей, осознание ценности совместной деятельности; отрицательное отношение к лени, небережливому отношению к результатам труда людей.

Оборудование:

Технические средства обучения:

компьютер,

медиапроектор, интерактивная доска

Экранно-звуковые пособия: презентация «На горке» Н. Носов

Ход урока

1 .Организационный этап

Добрый день, ребята! Сегодня у нас очередной урок литературного чтения, на котором вы продолжите раскрывать секреты литературы.

Друзья мои! Я очень рада

Войти в приветливый наш класс.

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз.

Я знаю, каждый в классе гений.

Но без труда талант не впрок.

Старанье ваше всем покажет

 Каким он будет наш урок!

-Каким вы хотите видеть наш сегодняшний урок? Что надо для этого сделать? Что можете сделать? Что вы хотите сделать? ( Прогнозирование. Постановка целей урока).

-Проверьте, как организовано ваше "рабочее место", как расположены на парте учебник, тетрадь, пенал.

- Почему это важно? Выскажите свои мысли? (Обучающиеся проверяют  правильность расположения учебников и школьных принадлежностей.

Обучающиеся высказывают свои предположения о необходимости правильной организации своего «рабочего места»)

2. Актуализация знаний.

Урок начнем с речевой разминки

Работа над скороговоркой.   

Слайд 1

Было весело на горке

Сане, Соне и Егорке

А Маруся не каталась-

В снег упасть она боялась.

- Какое слово придает скороговорке веселое настроение?

(Весело).

- А сейчас давайте подготовимся к чтению скороговорки,

·       Читаем глазами.

·       А теперь шепотом.

·       Немного громче.

·       Еще громче.

·       А теперь читаем громко и быстро.

- Как можно прочитать скороговорку от лица человека, который насмехается над Марусей? Прочитайте. (1-2 человека).

- Мы встретили вежливого человека. Он пожалел  Марусю. Как он прочитает это стихотворение? (1-2 человека).

- Мы не зря читали скороговорки разными интонациями, это нам пригодится для чтения произведения.

-Ребята, а как вы думаете, прежде чем кататься с горки, что надо сделать?

3 Постановка учебной проблемы.

 - Чем были заняты дети в нашей скороговорке? (   Проблемное обоснование урока)

- А вы любите кататься с горки?

-Ребята, а как вы думаете, прежде чем кататься с горки, что надо сделать?

 – В какое время года можно построить горку? Почему? (Выскажите свои мысли, предположения).

 -А сейчас закройте глаза, и представьте. Что вы оказались во дворе, среди этих ребят (звучит аудиозапись отрывка из рассказа Н.Н.Носова «На горке»).

4. Формулирование проблемы, планирование.

- Как вы думаете, о чем будет произведение, которое мы будем  читать? Кто автор данного произведения? ( Обучающиеся высказывают свои предположения).

-Чем решили заняться ребята?

-Как вам выяснить, правы  вы или нет?

 - Как узнать, чья версия правильная? Что для этого нужно сделать?

- Сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением. А как оно называется, мы узнаем из анаграммы этого слова. Название состоит из двух

слов. (Разгадывают анаграмму, объясняют способ отгадки)

 Слайд 2

Анаграмма

АН КЕГОР

 – На горке.

 -  Произведение называется «На горке».

- Произведение какого писателя мы с вами будем читать?

 - Чтобы ответить на данный вопрос откройте учебник на с.119

- Назовите тему нашего урока.       - «На горке » Н.Н. Носова.

Сформулируйте учебные задачи. ( Формулируют учебные задачи)

·       Познакомиться с автором произведения.

·       Прочитать произведение. Определить жанр.

·       Узнать главных героев рассказа.

·       Оценить поступки героев.

·       Определить жанр.

·       Сделать вывод из прочитанного.

 - Как вы думаете, чтобы добиться верного результата, надо ли соблюдать план работы? Почему?

5. Открытие нового знания

- Как вы думаете, с какой учебной задачи необходимо начать свою работу?

1)Знакомство с автором. Слайд 3

 

2)Словарная работа. Слайд 4

- Прежде чем мы познакомимся с произведением Н Носова «На горке», давайте проведем словарную работу со словами, которые встретятся в тексте.

 - Работа над чтением трудных слов и толкование  лексического значения новых слов.  

- Для правильности  и скорости чтения читаем  плавно, по слогам, а затем целым словом. ( Слова на отдельных карточках, Толковый словарь).

 - Сгре-ба-ли                        сгребали.

 –  Что значит   сгребали? (Собирали в одну кучу).

- Сва-ли-ва-ли                      сваливали.

- Тру-дя-тся                          трудятся.

- Скольз-ка-я                        скользкая.

 - На-пор-тил                        напортил.

-Фа-нер-ка                            фанерка

 - Что значит  напортил? (Сломал).

 - Чет-ве-рень-ки                 четвереньки.

- Двор-ниц-ка-я                   дворницкая.

Какие из данных слов вам не знакомы, вызвали затруднения?

(Осуществление  поиска необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы)                                                                               

- Как вы думаете, что значит « на четвереньках»?

Четвереньки - поза, в которой человек стоит, одновременно опираясь на обе руки и ноги. Опуститься на четвереньки. На четвереньках стаять, ходить. Подняться с четверенек.

Дворницкая – помещение для дворника.

3)Первичное чтение текста учителем и хорошо читающими учениками.- К какому жанру относится это произведение? Назовите его признаки. ( Это рассказ, так как признаки рассказа:

• Повествовательность.
• Небольшой объём.
• Небольшое количество героев.
• Описание одного сюжета.

- Понравился ли вам рассказ?

- Какое впечатление произвел на вас?

- Была ли в вашей жизни подобная ситуация?

 - Представьте, что вы вышли во двор, а там новая ледяная горка и забраться на нее невозможно. Как бы вы себя тогда повели?

           -Выскажите свои мысли.

Физ. минутка. Во дворе.

Раз, два, раз, два

Начинается игра.

Разгребаем снег лопатой,

Строим горку во дворе.

Белой и пушистой ватой

Двор украшен в декабре.

Раз, два, раз, два

Вот и кончилась игра!

4)Беседа по содержанию. Выборочное чтение.

 (Рассказывают о героях, отражая собственное отношение к ним, доказывают свои ответы словами текста. Отвечают на вопросы, находя ответ в тексте).

– Кто является главным героем рассказа? (Котька и его друзья)
– Что делали ребята?
– Найдите и прочитайте, как они строили горку.
– А что делал Котька, когда ребята трудились? 
– Почему же он не вышел? (Не хотел трудиться, но хотел кататься)
– Какой он? (Хитрый)
– Что произошло, когда ребята ушли обедать?
– Найдите и прочитайте, как Котька пытался залезть на горку.
– А зачем он посыпал горку песком? (Он не мог на нее взобраться)
– Что из этого вышло? Найдите и прочитайте.
– Как отреагировали ребята, когда прибежали на горку после обеда? (Поругали Котьку и заставили его засыпать горку снегом).

Прочитайте их слова.

– Котька сразу согласился это сделать? (Нет, он предложил подождать, пока выпадет снег)
– Понравилось ли Котьке работать?
– Подтвердите словами из текста…

Физкультминутка

Как на горке снег, снег

И под горкой снег, снег.

И на елке снег, снег,

И под елкой снег, снег.

А под елкой спит медведь.

Тихо, тихо, не шуметь!

5)Деление текста на части, составление плана, пересказ

- Художник нарисовал к этому рассказу иллюстрации. Рассмотрите их. 

(на стр.120  учебника)

- Что изображено на них?

  - Соответствует ли порядок рисунков событиям рассказа? (нет)

- Расположите иллюстрации в порядке того, как развивались события.

-. Работа в парах. (Обсуждают и выполняют задание)

- Каких  картинок не хватает? ( Не хватает рисунков: как Котька сидел дома и не помогал ребятам, смотрел из окна; как Котька трудился).

Слайд 5

   

 

- У нас получился картинный план. Давайте озаглавим каждый рисунок. Работа в парах (Работают самостоятельно).

Проверяем. 

- Попробуйте пересказать текст в паре, используя картинный план. (Пересказывают текст в паре).

План

• Строительство горки ребятами.
• Хитрец на скользкой горке.
• Котька посыпает горку песком.
• Ребята заставили товарища работать.
• Котьке понравилось трудиться.     

 -Мы восстановили рисуночный план. Он поможет нам разделить текст на части и составить другой план – цитатный.

- Кто сможет сказать значение слова цитата?

- Где можем узнать значение этого слова?

- Можем посмотреть в толковом словаре?

Цитата - точная, дословная выдержка из какого-нибудь текста, высказывания.

– Ребята, у вас на столе есть конверты. Каждой группе предлагается один из эпизодов (необходимо поставить номер по порядку, а в тексте найти начало и конец каждой части, отметив их карандашом. Придумать название данной части).

Проверка

Примерный план:

1.                Целый день ребята трудились – строили горку во дворе.

2.                А Котька Чижов из 6 квартиры – хитрый какой!

3.        Коньки-то по песку не едут!

4.       Бери сейчас же лопату!

5.      А Котьке так работать понравилось…

6. Применение нового знания

Творческая работа в группах.

I группа «Редакторы»

Работа с пословицами. «Собрать пословицы» (работа на интерактивной доске)

 Проверка

1. Поспешишь – людей насмешишь.

2. Умел ошибиться, умей и поправиться.

3. Семь раз отмерь, а один отрежь.

- Прочитайте пословицы.

- Найдите пословицу, которая выражает главную мысль рассказа:

- Почему вы выбрали пословицу под цифрой 2?

- Вы правильно справились с заданием. Исправить ошибку Котьке помогли его товарищи, которые работали вместе с ним.

II группа «Фантазеры»

- С каким произведением мы познакомились на уроке? ( Мы сегодня на уроке читали рассказ Н. Носова «На горке»).

-Кто был главным героем?

- Каким стал Котька? Подумайте и выберите нужные определения. (Работа на интерактивной доске)

Котька:           

 Умный, веселый, глупый, маленький, честный, злой, терпеливый, ленивый, вредный, добрый.

 -Какой можно сделать вывод?

Вывод: Котька сначала был ленивым, а потом ему понравилось трудиться.

III группа «Театральная»

Инсценировка отрывка из рассказа Н.Носова «На горке».

- Как вы считаете, справилась ли со своей ролью театральная  группа?

-Что необходимо, чтобы правильно передать слова героев?

- Какие средства речи вы использовали для того чтобы правильно передать слова героев?

IV группа «Психологи»

-Поднимитесь к вершине горки, расположив черты характера в нужном порядке. ( Лень, зависть, зло, дружба, трудолюбие)

Работа на интерактивной доске (горка)

ДРУЖБА
ЗЛО
ТРУДОЛЮБИЕ
РАДОСТЬ
ЛЕНЬ
ЗАВИСТЬ

Вывод: значит с горки можно не только спускаться, но и подниматься к вершинам.

- Как вы думаете, изменился ли Котька?

-Каких вершин ему удалось достичь?  (трудолюбие)

 - Кто помог ему стать лучше? (друзья, товарищи)

-С какой целью Николай Николаевич написал рассказ «На горке»? Выберите правильное высказывание.

Слайд 6

Чтобы:

• Развеселить читателя.
• Подшутить над кем-нибудь.
• Помочь увидеть поступки, поразмышлять над ними.
• Разбудить фантазию.
• Помочь читателю отличить правильный поступок от неправильного?

– Итак, все 5 выводов верны, и я надеюсь, что вы, ребята, теперь сумеете отличить хорошее от плохого, а некрасивый поступок товарищу простить и помочь ему впредь такое не совершать.

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Какие учебные задачи вы поставили перед собой на уроке?

 На все ли задачи удалось найти ответ?

- Что нового открыли для себя на уроке?

- Какие трудности испытывали?

- Как их преодолевали?

- Оцените свою работу. Закончи мысль.

(Обучающиеся фиксируют учебные задачи, поставленные ими в начале урока

Обучающиеся рассказывают друг другу о приобретенных на уроке знаниях.

Обучающиеся отвечают на вопросы. Высказывают свои мысли).                            

Слайд 7                                                                    

·       На уроке я узнал… (- На уроке я узнал, что Н. Носов написал рассказ «На горке»).

·       На этом уроке я похвалил бы себя за… (На этом уроке я похвалила бы себя за прекрасную работу с текстом).

·        После урока мне захотелось… (- После урока мне захотелось пересказать маме текст, используя картинный план).

·       Сегодня я сумел… (Сегодня я сумел внимательно слушать чтение рассказа.

       

А сейчас мы построим с вами свою горку. Все свои снежинки вы прикрепите на доску.

Белая – кто доволен и все понял

голубая – кто не все понял над чем работали

сиреневая – многое непонятно.

8. Дифференцированное домашнее задание

а) подготовиться к выразительному чтению;

б) подготовить  пересказ рассказа,  используя картинный  или цитатный план

в) подготовить рассказ от лица Котьки  (в учебнике с. 122 вопрос 5)