Урок по литературному чтению Тема: К. Д. Бальмонт « Осень»

Открытый урок  по литературному чтению

06.10.2015                                                                           3»А» класс                                       

учитель: Сидельникова Т. А.

Тема: К. Д. Бальмонт « Осень»

Цель урока: Формирование умения выразительного чтения; умения анализировать пейзажную лирику; воспитывать внимательное отношение  к каждому слову в лирическом произведении.

Формируемые умения

Предметные:

Совершенствовать  все  компоненты  навыка чтения, прежде всего   правильность и  выразительность.

Совершенствовать  применение  приема выборочного чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональный характер произведения.

Наблюдать  над таким   выразительным  средством  языка, как    олицетворение. Выделять   в тексте, определять   роль  в художественной речи. 

Метапредметные:

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Пересказывать прочитанное. (К.)

Создавать собственное высказывание. (К.)

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1.Орг. момент	- Встаньте прямо, расправьте плечи, приподнимите голову, подарите мне свою улыбку. Я желаю вам хорошей плодотворной работы на уроке. Чтобы наш урок прошел интересно и вы многому научились. - Поздоровайтесь с гостями. - Ваша установка на урок…	Подготовка к уроку (Эмоциональный положительный  настрой на урок ) - Мы внимательны, мы думаем, мы сосредоточены, мы догадливы  и сообразительны, мы уверены  в себе. Нас ждёт успех!
2.Актуализация знаний Минутка чтения	- Одна минута чтения. (нужно было подобрать книги на осеннюю тематику -Сделайте запись в читательском  дневнике - Кто желает поделиться?	Читают молча 2-3 ученика у доски знакомят с понравившимися произведениями и рисунками	Ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного(Р.)
3. Объявление темы урока. Постановка задач	- Откройте учебник и прочитайте название раздела, над которым нам предстоит работать. - Кто назовёт автора этих строк? - Какие у вас предположения, о чём пойдёт речь в данном разделе? - Назовите тему урока. - Поставьте задачи  урока	«Унылая пора! Очей очарованье!..» А.С. Пушкин Ответы Постановка задач	Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)
4. Новый материал. Подготовка к восприятию Слайд 1 Слайд 2 Слайды  3, 4 Слайд 5 Слайд 6 Физминутка для глаз Словарная работа Слайд 7. Слайд 8.	- Осень обычно начинается праздником красок, а заканчивается ненастьем , когда деревья стоят голые, когда дождь, грязь, сырость. Осень – это не только краски, но это ещё особые звуки, запахи . Каждому человеку осень открывается по - особому. И если мы прочитаем о том, как видят и чувствуют осень писатели, поэты, то у каждого из нас впечатления от осени станут богаче и выразительней. - Произведение, открывающее раздел «Осень» К.Д. Бальмонта Речевая разминка В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, крутит, мутит, ревёт, сверху льет и снизу метет. Рассказ  о К. Д . Бальмонте - Послушайте  стихотворение «Осень» ( аудио чтение) - Понравилось стихотворение? Прочитайте стихотворение (молча) и найдите слова передающие настроение автора. - Какая интонация соответствует стихотворению ( тихое, нежное, тихая грусть, нежность)  Где поставили вопросик? Благовонье – слово образовалось из сочетания слов   «благая вонь»; слово «вонь» в старину означало запах, а « благая вонь» - приятный запах.  В древности благовониями называли пахучие масла, приготовленные из ценных растений. -Что необычного в изображении осени у автора? (Слово Осень с большой буквы, поэт одушевляет осень, для него это имя живого существа) Олицетворение – выразить представить в образе живого существа. - Прочитайте последние 4 строчки и найдите олицетворения	Жужжащее чтение Выступление подготовленного ученика Внимательно слушают Фронтальная работа Читают молча и выразительно  вслух. Пользуются « Словарём настроения», « Копилкой слов» Подготовленный ученик Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведению. Определяют эмоциональный характер текста. Наблюдают  за использованием  олицетворения     в художественно организованной речи. («Солнце смеётся», « Осень проснётся и заплачет спросонья»)	Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.) Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.) Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Пересказывать прочитанное. (К.) Создавать собственное высказывание. (К.)
Физминутка Слайд 9 ( работа в тетради по чтению) Звучит музыка П.И. Чайковского Времена года. Осень»	-Работа в парах Задания 2,3 ( №2 выбирают1-ый вариант, №3- второй вариант) - Подумайте каким голосом, с какой скоростью нужно читать, чтобы передать осеннее настроение -Слушаем чтение ( под музыку) - Кто лучше передал осеннее настроение?	Выполнение физминутки Работа в парах Составляют партитуру для выразительного чтения. Создают   высказывание  Читают 2- 3 ученика Обсуждение чтения	Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Пересказывать прочитанное. (К.) Создавать собственное высказывание. (К.)
Слайд 10 «Поэтический салон»	Работа в группах (проба пера) -Бальмонт писал, что стихи у него рождаются сами. « Рождается одна строка, за ней другая…» Продолжите строчку: Листья падают в лесу… ………………………… А когда зима завьюжит…. …………………………….. Я дворец зимы разрушу.. …………………………….. - Заслушаем получившиеся стихотворения Ребята читают свои стихотворения об осени, сочинённые дома.	Работа в группах Представитель каждой группы читает получившееся  стихотворение. Оценивают у кого лучше получилось	Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)
Слайд 11 Рефлексия  « Пейзаж настроения»	Кому удалось выполнить поставленные задачи? Какая работа на уроке  показалась  особенно интересной? - Выберите пейзаж и  соответствующий вашему настроению по окончанию урока- осенний листочек, прикрепите его на наше осеннее дерево. - Здорово получилось. - Чьи ответы вам сегодня понравились, запомнились? Выставление отметок	Самооценка

Приложение:

Листья падают в лесу…

…………………………

А когда зима завьюжит….

……………………………..

Я дворец зимы разрушу..

……………………………..

Образец:  

Листья падают в лесу. 
Я домой их принесу. 
А когда зима завьюжит 
И метелями закружит, 
Я дворец зимы разрушу – 
Листья мне согреют душу.

«Уж небо осенью дышало…» Пушкин А.С.

17  30  48, 140  10  01, 126  138 140  35  1, 12  30  58, 145  02  1 142  148: 120 10  01  08; 190  208.

Уж небо осенью дышало, Короче становился день, Лесов таинственная сень С печальным шумом обнажалась, Ложился на поля туман, Гусей крикливый караван Тянулся к Югу: Приближалась Довольно скучная пора; Стоял ноябрь уж у двора.