Урок по матем.-порядок а.д.-3 класс

Класс:  3 класс

Тема. Порядок выполнения действий в выражениях без скобок

Цели:

Предметные: организовать деятельность учащихся по изучению  порядка действий в выражениях.

Метапредметные:

Познавательные – развивать умение самостоятельно находить и извлекать нужную информацию, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные – развивать умение планировать необходимые действия; контролировать процесс и результат деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать возникшие трудности, искать их причину и пути преодоления.

Коммуникативные – развивать умение вступать в диалог с учителем, сверстниками, участвовать в беседе, соблюдая правила речевого поведения; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные: формирование положительного отношения к познавательной деятельности,  желание приобретать новые знания, проявлять интерес к предмету.

Этап	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
1.Организационный	- Прозвенел уже звонок. - Начинается урок. - Посмотрите, все в порядке: книжки, ручки и тетрадки? - Все у нас давно в порядке! - Дети, посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Своей улыбкой пожелайте всем удачи, ведь она нам сегодня пригодится. Постарайтесь быть внимательными, работайте дружно, и тогда у нас всё получится.	Организация учащихся, включение в деловой ритм.	Подготовка к восприятию нового материала.	Личностные: самоопределение. Регулятивные:  целеполагание. Коммуникативные: умение с точностью выражать свои мысли. Познавательные : поиск и выделение информации.
2.Подготовка к работе на основном этапе	А для начала как всегда, гимнастика для ума. Отдохнуть вы все успели? А теперь вперед – за дело. Математика нас ждет, Начинаем устный счет. Устный счёт. 1. Счет в пределах тысячи, начиная с любого числа. 2.- Назовите число, следующее за числом: 358, 526, 700, 889 - Назовите предшествующее число: 560, 854, 400, 970 3. На доске карточки с числами: 561, 150, 254, 769, 37, 830, 273,54,605,324 - Назовите лишнее число. - Что объединяет оставшиеся числа? - На какие группы их можно разделить? (Дети по одному выходят к доске и распределяют числа по группам) - Расположить числа в порядке возрастания. (Дети находят нужную карточку и выстраивают ряд чисел. Остальные учащиеся проверяют) 4. Вычислить устно (слайд 2 ) : 900-200    730+20         370-300 660-60       800+200       150+150 2*7*4        8*4*2          9*3*2 5. Реши задачу (слайд 3): От дома до аптеки 150 м. Сколько метров прошла бабушка, если она ходила в аптеку 2 раза?  Постановка учебной задачи.          А вот Маше и Мише была предложена такая цепочка: Миша 24 + 40 : 8 – 4= 4 Маша  24 + 40 : 8 – 4= 25 - Что вас удивило? Тогда почему ответы у них разные? Они считали в разном порядке, не договорились, в каком порядке будут считать. - От чего зависит результат вычисления? От порядка действий Кто определит тему урока? Какую задачу поставим?( Порядок выполнения действий в выражениях без скобок)Будем учиться применять правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок. В задании использовались карточки из личного кабинета учителя на Учи.ру - https://uchi.ru/b2t/teacher/math/works/library	Актуализация знаний учащихся: определение  уровня знаний. Мотивирование учащихся на решение учебных задач. Подведение к озвучиванию темы урока. Создание проблемной ситуации	Выполнение игрового задания, фиксация знаний и незнаний, затруднений. Индивидуальная работа .	Коммуникативные : умение с точностью выражать свои мысли, владение речью в соответствии с нормами русского языка. Общеучебные универсальные действия: умение внимательно слушать. Логические универсальные действия: анализ материала; вывод-ответ. Действия постановки и решения проблем: формулирование проблемы и желания ее решить.
3. Этап усвоения новых знаний и способов действий	1 Найди значение выражений ( узнай  геометрическую фигуру запиши пример и реши) 35+45:9==          24:3*9=        5*8-6*4= 56:7+24=           70 -36:4=        35:7+81:9= Вывод 2. Исправить ошибку  ( работа в паре) 473+224=698           382+194=576 569-325=324             724+134= 868 2. Взаимопроверка. (Дети меняются тетрадями)	Организация учащихся на изучение нового материала; построение проекта выхода из затруднений.	Индивидуальная работа Работа в паре Осуществление самопроверки	Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование (определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстниками).
4. Физкультминутка	Если называю трехзначное число, делаете три хлопка в ладоши, если двузначное – два прыжка, если однозначное – одно приседание.	Фронтальная	Выполнение заданий.	Регулятивные: саморегуляция
5. Этап закрепления знаний и способов действий	1. Самостоятельная работа 1 группа   Решение задачи №15 с.112 2 группа  Решение задачи №15 с.112  ( разными способами  №15 с.112 1 способ 1)12:3=4(кг) в 1 банке 2)24:4=6(б) потребуется 2 способ 1)24:12=2(раза)- больше огурцов 2)3*2= 6(б) потребуется Работа с заданиями от Учи.ру на интерактивной доске	Организация учащихся на применение полученных знаний; построение проекта выхода из затруднений.	Осуществление самопроверки .	Регулятивные : прогнозирование, контроль в форме сличения, коррекция. Познавательные : логические универсальные действия: решение проблемы. Коммуникативные УУД:  сотрудничество, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
6. Разминка для глаз.	физминутка			Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
7.Этап обобщения и систематизации знаний.	Самостоятельная работа Работа по карточкам 1 уровень 72-20+4= 34:6*4 91-50+6= 32:4*9= 6*8-20= 2 уровень 15-4:2+10= 6+(18-14)*2= (25-15):5= 8+(24-16)*3= 3 уровень 56:7*3:4= 16:( 15-11)+48:8= 63:7*2:6 = 180-81:9+48:8= 324+176-205+18= Проверка карточек осуществляется после урока.	Организация деятельности по применению знаний. Обобщение.	Самостоятельная работа	Регулятивные : контроль, оценка, коррекция. Коммуникативные : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные : общеучебные –логические (анализ, классификация, подведение под понятие, вывод.)
8. Этап информации о домашнем задании.	№194-196   стр. 55 тетрадь Раздел «Задания из карточек» в личном кабинете учителя https://uchi.ru/teachers/hometasks	Организация деятельности по применению  знаний.		Регулятивные: умение планировать необходимые действия; контролировать процесс и результат деятельности, вносить необходимыекоррективы.
9.Рефлексия деятельности (итог урока)	. Беседа по вопросам: - Что повторили сегодня на уроке? - Что получилось? - Какие задания показались трудными?  Работа с листами самооценки. Выставление отметок.	Организация рефлексии	Осуществление самооценки собственной учебной деятельности, соотнесение цели и результатов, степени их соответствия.	Коммуникативные : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные: смыслообразование.