|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
Личностные, метапредметные
|
|
I.
Мотивация к учебной деятельности
Цель:создать
условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную
деятельность.
|
Проверка
посадки.(голова, ноги, спинка)
Слайд 1
-
Посмотрите на картинку «Улыбнись» и подарите такую же улыбку своим друзьям,
мне, нашим гостям.
Слайд 2
1,2,3,4,5
Я хочу
успешным стать
Буду я
стараться
Будет
получаться.
- Что
значит быть успешным.
-Успех и успешный человек это однокоренные слова?
- Что же
такое успех?(достижение чего-либо)
Слайд3
Толкование
из словаря Ожегова
-Посмотрите
на нашу лестницу успеха, на какой вы бы хотели оказаться?
-Что для
этого надо сделать?
-Какие
задачи нам нужно поставить.(Надо хорошо решать примеры на деление)
-Вперед
к успеху!
|
-
Улыбки детей
-Чтение
стихотворения
Ответы
детей
Надо
хорошо решать примеры на деление
|
|
Личностные:
самоопределение;
Регулятивные:
целеполагание
(нацеливание на успешную деятельность);
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
|
II.
Актуализация знаний и фиксация затруднений
Цель:
-создать
условия для фиксации учащимися возникшего затруднения в выполнении пробного
действия
-организовать
постановку проблемы,
|
-
Откроем тетради, запишем число, классная работа.
Работа
для сильных уч-ся.(на доске справа)
Полный бидон с молоком весит 34кг,бидон, заполненный наполовину, весит
18кг.Сколько весит пустой бидон?(34-18=16кг 18-16=2кг)
Линейка Попугая длиннее линейки Слоненка, но короче линейки Удава, а линейка
Мартышки короче линейки Слоненка. Назовите владельцев линеек по степени
уменьшения длины линеек.(Удав, Попугай,Слоненок, Мартышка)
Кто
решит эти задача получит дополнительную отметку, по желанию можно сделать
дома.
Слайд
3
720:6
510:3
3500:500
480:2
150:10
37100 : 700
-Посмотрите
на эти выражения?
Что
общего в них?
-Распределите
их в две группы и решите.
Слайд
4
720:6
3500:500
510:3
150:10
480:2
37100 : 700
|
Запись
числа.
Сильные
учащиеся в течения урока могут решать логические задачи.
Ответы
детей (математическая речь)
|
Расширять
кругозор учащихся, развивать логическое мышление.
Дифференцированный
подход .
Анализировать
способы вычисления
|
Коммуникативные УУД:
Оформлять свои мысли в устной форме
Познавательные
УУД:Ориентироваться в системе знаний
Регулятивные УУД:
Соотносить
результат своей деятельности с целью и оценивать его
|
|
III
Открытие нового знания
Цель:
-
организовать поиск решения учебной проблемы.
-
сформулировать тему и цели урока.
|
- Создание проблемной ситуации.
-Какая проблема встала перед нами?
371000 : 700
- В чем трудность? Чем отличается этот пример от предыдущего?
Выход из проблемной ситуации.
- Есть ли у вас предложение, как решить этот пример?
Работа в группах.Не забываем успех группы зависит от работы
каждого его члена.
Посовещайтесь в группах, попробуйте вывести новый способ
деления. А может кто-то сам составит алгоритм такого деления?
(Учащиеся делятся на группы, затем один представитель от каждой
группы доказывает выдвинутую гипотезу.
-А сейчас давайте убедимся в наших предположениях, в нашей
правоте.
-Откройте учебники на с.25 №1, прокомментируйте решение.
-Давайте попробуем вместе вывести алгоритм деления чисел,
оканчивающихся нулями.
Алгоритм:
- Зачеркнуть
(отбросить) поровну нулей в делимом и делителе,
- Выполнить
деление столбиком
- Выполнить
проверку.(вывешивается алгоритм на доску)
-Оцените работу своей группы, на какой ступеньке вы себя
расположите, покажите руками.
Сообщение темы урока.
-Кто догадался, как называется тема сегодняшнего урока? Чему вы
должны научиться на уроке?
-
Какую цель ставим?
|
Выполняют
задание.
Учащиеся делятся на группы, затем один представитель от каждой
группы доказывает выдвинутую гипотезу.
Ученики вместе с учителем формируют алгоритм
Деление
круглых многозначных чисел
Показ
руками.
|
Выполнять
пробные действия в решении трудных примеров.
Создание
алгоритма деления круглых чисел.
|
Регулятивные УУД:
Обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять цель урока с помощью учителя
Познавательные
УУД:. Ориентироваться в системе знаний и осознавать необходимость нового знания Коммуникативные УУД:
Оформлять свои мысли в устной форме
Регулятивные
УУД: Формулировать
тему урока
|
|
IV. Первичное
закрепление изученного материала
Цель:
создать условия для выполнения учащимися типовых заданий на использование
изученного
способа
|
Решить
два примера с проверкой в тетради.
1
вариант 184200:600
2
вариант 6230000:700
Взаимопроверка,
затем проверка с эталона.
Если у
вас все правильно на полях поставьте +
Работа по учебнику с.25 №4
- Работа в группе. Каждая группа получает свое
задание,
1и 2 группа -№4а
3и 4 группа -№4б
5и 6 группа -№4в
-Оцените работу группы
|
Дети решают примеры.
Ученики самостоятельно решают уравнения.
Лидеры
защищают решения своих уравнений.
|
Формировать
умение выполнять деление круглых чисел.
Отрабатывать
вычислительные навыки.
|
Познавательные УУД :
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт;
Регулятивные:
Выполнять учебные действия и осуществлять контроль по
результату
Коммуникатив
ные :
адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению
ошибок
|
|
V.
Физминутка, зарядка для глаз.
|
Поднимайте
плечики,
Прыгайте
кузнечики,
Прыг-скок,
прыг-скок,
Сели
травушку покушали,
Тишину
послушали,
Тише,
тише высоко,
Прыгай
на носках легко.
-Зарядка
для глаз.
|
Выполнение
физминутки
|
|
Личностные:
Забота о своем здоровье и здоровье сверстников.
|
|
VI.Включение
в систему знаний и повторение.
Цель:организовать
выявление типов заданий, где используется новый способ действия, отрабатывать
умение составлять и решать уравнения на деление круглых чисел, работать с
информацией.
|
-А сейчас решим задачу №5(а)
- Прочитайте условие задачи. Прочитайте вопрос.
- О чем говорится в задаче ?
-Можно ли сразу ответить на вопрос задачи?
- Почему нельзя? Что нужно делать?
-Групповая работа
Работа с диаграммами.
-Оцените работу группы.
|
Анализ задачи, решение у доски.
Работа
в группах, ответы лидеров.
Оценка
работы группы.
|
Формироватьумение
решать текстовые задачи.
Учить
работе с диаграммами
|
Познавательные
УУД: Ориентироваться
в системе знаний ,
извлекать
информацию, представленную в разной форме (
Познавательные:
использовать приобретенные знания в практической деятельности Регулятивные:
-выполнять учебное действие в соответствии с заданием.
|
|
VII.
Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цель:
-
зафиксировать новое содержание урока, неразрешенные затруднения.
-
организовать
самооценку.
|
-
Какую цель мы ставили перед собой?
-Достигли
ли вы цели?
- Какое умение отрабатывали? Где оно может нам понадобиться?
- Какое задание понравилось вам больше всего?
- Что было трудно? Как справлялись с трудностями?
-С ч -На какой лестнице
успеха вы себя раполрасположите, поставьте свои магнитики
-С -Кто смог решить дополнительно
задание соЗве со звездочкой.
|
Создать
алгоритм деления круглых чисел.
Оценивают
себя с помощью магнитиков на лестнице успеха.
|
|
Регулятивные:
Адекватно
судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении
Коммуникативные: формулировка
собственного мнения и позиции
|
|
VIII.Домашнее
задание
|
- Кто
смог решить дополнительно задание со Звездочкой, по желанию можете решить их
дома-индивидуально.
-А
для группы я
предлагаю вам выполнить задания Всероссийского конкурса
«Лисенок»
Спа Спасибо за урок.
|
Группы
получают тесты.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.