Тема урока: Сложение и вычитание чисел частями
Цель: формировать вычислительные навыки
Задачи: анализировать умения сложения и вычитания чисел частями, заменяя другое число суммою удобных слагаемых;
представление числа в виде суммы разрядных слагаемых сложение и вычитание частями двухзначных чисел без перехода через разряд, перенести его на случаи сложения и вычитания с переходом через разряд, закрепить этот прием и умение решать задачи.
Ход урока
Организационный момент
-Здравствуйте! Меня зовут Дарина Евгеньевна, и сегодня я проведу у вас урок математики.
- На парте у вас должна лежать печатная основа по математике, учебник и пинал.
Сообщение темы и целей урока
- Сегодня мы с вами научимся решать примеры без перехода через десяток, и используем выученные приемы для сложения и вычитания чисел с переходом через десяток.
Работа над пройденным материалом.
На доске:
4 22 10 20 18 6 12 2 24 8 16 26 14
– Назовите числа в порядке возрастания. Запишите их в тетрадь.
– Что вы заметили, переписывая эти числа? (Каждое следующее число больше предыдущего на 2 единицы).
– На какие две группы мы сможем разбить этот ряд? (На двузначные и однозначные числа)
– Чем отличается однозначное число от двузначного? (Для записи однозначного числа требуется один знак (цифра), для двузначного – два)
– Как называется первый справа разряд у двузначного числа? (Разряд единиц)
– Как называется второй справа разряд у двузначного числа? (Разряд десятков)
– Ребята, как вы думаете, зачем нам нужно знать разряды? (Безошибочно уметь решать любые примеры)
– Назовите разрядные слагаемые чисел.
На доске:
35 это 3 д. и 5 ед.
92…
56…
Мотивация учебной деятельности
-Сегодня к нам на урок пришел один из ваших любимых героев.
-Этот герой любит петь, а давайте прослушаем его песенку и угадаем кто это.
Если я чешу в затылке, не беда,
В голове моей опилки, да-да-да,
Но хотя там и опилки,
Но кричалки и вопилки,
(а также шумелки, вопелки, сопелки)
Сочиняю я неплохо иногда, да!
- Молодцы, вы правильно догадались – это наш плюшевый сладкоежка Винни-Пух. Т.к. у него в голове опилки, он запутался в примерах и мы должны обязательно помочь ему в них разобраться, поможем?
Устный счет
На доске написаны примеры без ответов, дети должны решить примеры и прикрепить карточку с правильным ответом.
50 – 47 = 60 – 27 =
70 – 28 = 90 – 46 =
40 – 17 = 70-33 =
50-14 = 100-38 =
80 – 35 = 80-47 =
- Молодцы, вы очень помогли нашему другу, а теперь еще одно задание, которое он хотел бы выполнить вместе с вами. Посмотрите на доску, вы видите солнце. Оно нам светит своими лучами, но ни капельки не греет, т.к в нем не хватает знаков, при помощи которых получились наши ответы. Давайте сделаем так, чтобы нам стало не только светло, но и тепло от этого солнышка.
-Ребята, сегодня утром с Винни-Пухом приключилась беда.
Встав утром, медвежонок решил позавтракать медом и малинкой, но открыв дверь в кладовую, он обнаружил там ужасный беспорядок. Помогите Вини-Пуху правильно расставить бочонки с медом и бочонки с малиновым вареньем по полочкам.
6: 36-30; 15-9; 4+2; 13-7.
4: 10-6; 64-60.
2: 42-40; 9-7; 15-13.
( На доске бочонки с примерами, а рядом с ними ответы на примеры в разброс, они записаны в малинке и в ложках для меда, уч-ся решают пример и определяют с чем же эта бочка с малиновым вареньем или медом)
-Спасибо вам, ребята!
Математический диктант.
- Я думаю мы хорошо помогли Вини-Пуху разобрались с его примерами, навели порядок в кладовой, нам стало очень тепло от солнца и теперь мы можем приступить к математическому диктанту.
1. Сумма чисел 46 и 8. (52)
2. 45 увеличить на 8. (53)
3. Разность чисел 74 и 6. (68)
4. Из 83 вычти 8.(75)
5. Уменьши 61 на 6. (55)
6. На сколько 47 меньше 55? (8)
7.Запишите число, в котором 1 десяток и 8ед; (18)
8.Первое слагаемое 40, второе 4. Найдите сумму; (44)
9.Уменьшаемое 70 вычитаемое 10. Чему равна разность? (60)
10.Запишите число, которое стоит между числами 73 и 75; (74)
Работа в парах
- Поменяйтесь тетрадями друг с другом, возьмите простой карандаш и давайте проверим работу.
- Поднимите руки у кого нет ни одной ошибки?
- Молодцы! Вы были очень внимательными!
- А у кого 1-2?
- Молодцы!
- А у кого 2 и более?
- Старайтесь, будьте внимательны!
Физминутка
( Винни- Пухом)
-Ребята, что мы должны знать, что бы правильно решать примеры на сложение и вычитание? ( состав числа)
- А вы хорошо знаем состав чисел?
-А вот я сейчас это и проверю. Найдите в печатной основе на стр.76 задание №2.
Замени каждое число суммой разрядных слагаемых.
- А какую сумму называют суммой разрядных слагаемых? (сумму, в которой отдельно даны десятки и единицы)
- Давайте нашему гостю покажем учебники математики, по которым мы занимаемся, выполняя разные сложные задания. Открываем «Математику» на стр. 76. Давайте выполним с вами задание №1
- Кто хочет объяснить, как решается первый пример?
( ученик комментирует)
- Кто хочет след. пример
6. Актуализация приема сложения и вычитания двухзначных чисел частями без перехода через разряд. ( Изучение нового материала)
Фронтальное выполнение задания №4
Объясни рассуждения. Закончи вычисления по схемам.
Учитель решает первый пример у доски с комментирование у доски.
- Заменяю второе слагаемое суммой разрядных слагаемых.
-На какие удобные слагаемые разбиваем число 26?
( 20 и 6)
- Теперь к 33 прибавляем сначала первое слагаемое- 20, а затем второе слагаемое- 6. После, прибавляю десятки ( 33 +20), а к полученному результату единицы.
- Решаем следующий пример! Кто попробует решить с комментированием?
- Что бы решить этот пример, что нужно сделать в первую очередь?
( раскладываем 2-ое слагаемое на сумму удобных слагаемых)
- На какие удобные слагаемые мы разобьем число 26?
( 20 и 6)
- Правильно!
- Что делаем дальше?
( поочередно прибавляем к 37 с начало первое слагаемое, а затем второе слагаемое)
- Теперь что будем делать?
( прибавляем десятки, а к полученному результату единицы)
- Ответ?
(63)
-Давайте, с вами сравним суммы примеров. Что изменилось? ( число увеличилось на 4 ед.)
- Значит что мы должны сделать, для того что бы решить такие примеры?
Учитель объясняет правило, опираясь на пример.
- Заменяем второе слагаемое ( вычитаемое) суммой разрядных слагаемых. Прибавляем ( вычитаем) десятки. Прибавляем ( вычитаем из) к полученному результату единицы. Называем результат.
- Можем мы таким способом решать и остальные примеры? (да)
- Хорошо, давайте попробуем решить пример на вычитание и проверим правы ли мы, в том что и другие примеры можно решать этим же способом?
Аналогично комментируется пример на вычитание.
47-25= 47-20=
42-25 = 42-20-5=
- Сравни разности. Что изменилось?
- Что общего в вычислениях? Как следует рассуждать при сложении и вычитании чисел по частям?
- Давайте с вами прочитаем памятку «Сложение и вычитание двухзначных чисел»
- Кто может рассказать, как мы решаем примеры по частям?
7. Первичное закрепление знаний
Выполнение задания у доски.
Прокомментируйте вычисления частями, заменяя второе слагаемое или же вычитаемое суммой разрядных слагаемых.
- Давайте с вами проверим, как мы поняли это правило и попробуем решить примеры у доски.
Найди значение выражений заменив второе слагаемое на сумму разрядных чисел.
- Кто хочет решить пример?
68+28=
- Решай, и комментируй.
- Что мы делаем с начало?
( раскладываем 28 на сумму удобных слагаемых)
- Какие это будут слагаемые?
( 20 и 8)
- Хорошо, правильно.
- Дальше что мы будем делать?
( К 68 прибавляем первое слагаемое -20, а затем второе слагаемое- 8. Прибавляю десятки, а затем, к полученному результату единицы.)
- Ответ? (95)
- Следующий пример аналогично.
54- 16 = 74-68 =
27+ 34 = 46+37
63 – 48 = 94-76 =
Формирования умения сложения и вычитания чисел частями с переходом через десяток.
Работа по карточкам в печатной основе
1) вариант
54+28=
35+49=
47+25=
48+13=
33-27=
82-64=
64-46=
56-28=
2) вариант
37+38=
39+22=
65+17=
23+19=
71-55=
83-47=
46-27=
54-35=
Формирование умений и навыков сложения и вычитания чисел двумя способами.
Устная работа над заданием.
- Прокомментируйте вычисление частями двумя способами.
58+25=
58+25=
76+15=
76+15=
73-36=
73-36=
83-76=
83-76=
Формирование умений решать задачи на части
За первый день хамелеон изменил окраску 5 раз, за второй день- 7 раз, а за третий – 14 раз. На сколько раз больше хамелеон изменил окрауску за третий день, чем за первый два дня?
Составление краткой записи задачи. Решение
Медвежонок Вини – Пух благодарит вас, ребята, за то что вы ему сегодня помогли. Он приготовил для вас подарки – свою фотографию. Раскрасив её в соответствующие цвета, она станет яркой и красивой.
60 – синий
20 – зеленый
9 – красный
5 – желтый
Объяснение домашнего задания.
Рефлексия учебно-познавательной деятельности уч-ся.
- Про что вы сегодня узнали на уроке?
- Как можно складывать и вычитать числа частями?
У вас, ребята, в конце тетради лежит мордочка медвежонка. Кому было интересно на уроке, кто легко справлялся со всеми заданиями – нарисуйте улыбку; кто иногда скучал и испытывал некоторые затруднения – рот без улыбки; кто допустил много ошибок при выполнении заданий – рот с опущенными уголками.
Поднимите над головами своих медвежат. Практически все улыбаются. А мне очень приятно видеть ваши улыбающиеся лица.
- Спасибо за урок. До свидания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.