|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Планируемые
результаты
|
|
личностные
|
метапредметные
|
предметные
|
|
Организацион
ный
момент
|
Проверка
готовности рабочих мест.
Создание положительного настроя учащихся на урок.
Слайд №1
|
Приготовление
к уроку.
Приветствие учителя
|
Положительное
отношение к уроку, понимание необходимости учения.
Следование
в поведении моральным и этическим требованиям.
|
Учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками
|
|
|
Актуализация
знаний
|
Учитель
создает ситуацию, при которой возникает необходимость получения новых знаний:
Из кувшина вдруг возник
Удивительный старик.
Джинн ребятам подмигнул,
Цифры все перевернул.
Слайд 2
Предлагает
детям:
- соотнести количество предметов с цифрой (от 1 до 5);
- осуществить прямой и обратный счет в пределах 5;
Слайд №3
|
Повторение
системы ранее усвоенных учебных действий, необходимых и достаточных для
восприятия нового материала, осознание необходимости получения новых знаний:
- осуществляют прямой и обратный счет в пределах 5.
- решают задания на соотнесение количества предметов с цифрой (от 1 до 5).
- записывают цифры от 1 до 5 по порядку;
|
Проявление
познавательной инициативы в оказании помощи соученикам
|
Аргументация
своего мнения и позиции в коммуникации.
Развитие
умения анализировать, сравнивать и сопоставлять.
Подведение
под понятие цифры и числа 6.
|
Ведение
счета как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 5)
Соотнесение
количества предметов с цифрой (от 1 до 5).
|
|
Постановка
цели урока
|
- Ребята
к нам в гости из далекой Антарктиды
на льдине приплыли пингвины.
Какое
кол-во пингвинов на последней льдине?
- А есть
ли такое число для обозначения этого количества?
- С
каким числом будем работать?
- Откройте
учебник. Рассмотрите внимательно страницы и поставьте задачи на урок.
Слайд №4
|
Ученики
самостоятельно пытаются сформулировать тему и цель урока:
на уроке будем работать с числом и цифрой 6
-
считать предметы и правильно писать цифру 6.
А еще
сегодня на уроке мы будем себя оценивать
|
Формирование
мотивационной основы учебной деятельности.
|
Выделение
и формулирование познавательной цели с помощью учителя.
|
|
|
Первичное
восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала
|
Где вам
встречалось число 6?
Работа в учебнике зад.2
Предлагает
найти среди знаков цифру 6.
-Сколько
раз встретилась цифра 6?
Оцените
свою работу.
Слайд №5
|
Вспоминают
где им встречалось число 6.
Осуществляют поиск в ряду цифр, букв и символов цифры 6. Отвечают на
поставленные вопросы.
Оценивают себя. Рисуют улыбки.
|
Проявление
самостоятельности в разных видах детской деятельности
|
Работа с
разными видами информации.
Использование
знаково-символичных средств.
Выполнение
пробного учебного действия – поиск цифры 6.
Выполнение
действий по образцу
|
Распознавание
цифры 6 в знаковой среде (в ряду цифр, букв и символов)
|
|
Физминутка
|
Ну, а
сейчас ребята, чтобы хорошо работать дальше, мы с вами проведем физминутку.
Встаньте.
Сколько рук у нас? Раз, два. (Показываем руки, хлопаем) Сколько ног у нас?
Раз, два. (Топаем) Голова у нас одна. (Киваем) Нос один и рот один.
(Показываем) Глаза два и уха два. Сядем, встанем Раз и два, Два наклона Раз и
два. Встали ровно Раз и два. Тихо садитесь девочки. Тихо садитесь мальчики.
|
Повторение
движений учителя
|
Установка
на здоровый образ жизни и ее реализация в реальном поведении
|
Выполнение
действий по образцу.
|
|
|
Применение
теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач
|
Демонстрирует
таблицу написания цифры 6, обозначающую число «шесть»
Сколько элементов у цифры 6? (2)
Объяснить
как правильно ее писать. Слайд №6
Работа в тетрадях (знакомство с
цифрой 6, формировать умение правильно писать цифру 6).
Напишите цифру 6 в воздухе. Пишем носиком, локтем
правой руки, правым глазом, левым глазом.
Работа с учебником с.69 №4
Работа с тетрадью ((Т. 1задание №4,с.76)
-Какая
цифра самая красивая? Подчеркните её простым карандашом.
Просит записать по порядку числа от 0 до 6, назвать
число, которое следует сразу за числом 5 и записать его
(задание №4 стр. 76 (Т-1))
|
Объясняют
как писать цифру 6.
- Сначала пишется большой левый полуовал,
а затем малый правый. Начинаю писать большой полуовал немного ниже верхнего
правого угла клетки, закругляю, касаясь верхней стороны клетки, веду
вниз, закругляя, касаясь нижней стороны клетки , веду вверх, затем закругляю
влево, немного выше середины клетки
Учатся ее правильно писать.
Работают по образцу: записывают числа от 0 до 6.
Называют число, следующее сразу за числом 5.
|
Осознание
ответственности за общее дело.
|
Высказывание
и аргументация своего мнения.
Выполнение
действий по заданному алгоритму.
|
Правильное написание
цифры 6.
Запись
цифр от 1 до 6.
|
|
Физминутка
|
Ребята,
закройте глаза. Посчитайте в уме до пяти. Откройте глаза. Повторите еще раз.
А теперь закройте глаза и подушечками пальцев сделайте массаж своим глазкам,
потрите их. Откройте глаза. Не поворачивая головы, посмотрите на окно, на
потолок, на стол, на доску, на дверь, на окно, на доску, на потолок, на стол,
на доску. Хорошо. Теперь еще раз сделайте массаж глазам. Достаточно. Ваши
глазки отдохнули. 5.
|
Повторение
движений учителя
|
Установка
на здоровый образ жизни и ее реализация в реальном поведении
|
Выполнение
действий по образцу.
|
|
|
Обобщение
и систематизация изученного материала
|
1. Предлагает рассмотреть
рисунок (стр. 68 зад 3 учебника) и ответить на вопросы:
На что похожа эта цифра?
- Какие предметы здесь
изображены?
Работа в парах
- Покажи соседу по парте предметы,
изображенные на рисунке.
- Оцените свою работу
Предлагает дополнить запись к
рисунку (задание 3, стр. 92
тетради для с/р).
Число 6 не осталось в долгу и
приготовило для вас сюрприз, посмотрите отрывок из мультфильма «Козленок,
который считал до 10». Смотрите внимательно и запоминайте, потом будете
отвечать на вопросы.
Фрагмент м/ф.
- Чье отражение увидел козленок в воде первым?
- Кого увидел вторым, третьим, четвертым, пятым?
- Какие это животные? Почему так думаете?
- Сколько всего животных сосчитал козленок?
|
Подготовленные
дети рассказывают на что похожа цифра 6.
Цифра
6 дверной замочек:
Сверху
крюк, внизу кружочек.
(С. Маршак)
Эта
цифра – акробатка:
То
шестерка, то девятка.
(В.Данько)
Называют
предметы, изображенные на рисунке.
Анализируют, на какие группы можно разделить изображенные предметы.
Работают в парах.
Работают с тетрадью для самостоятельных работ: дорисовывают цветки и
дополняют запись к рисунку.
Оценивают
свою работу в паре.
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания.
|
Ориентация
в учебнике и тетради для самостоятельных работ.
Взаимодействие
с соседом по парте.
Анализ,
синтез, сравнение и обобщение.
|
Дополнение
записей (цифр) к рисунку.
Запись действия сложения.
|
|
Рефлексия
деятельности
|
Подводит итоги совместной и индивидуальной деятельности учеников
Какие
задачи мы ставили на данном уроке?
Нам
удалось достичь их?
Учитель
прикрепляет на доску картинку с изображением 6 пингвинов на льдине.
Оцените
свою работу.
Если вам
было интересно и все понятно на уроке прикрепите снежинку белого цвета, если
вам еще необходимо помощь чтоб разобраться в этой теме – голубого цвета.
|
Фиксируют материал, изученный на уроке, выявляют недостаток тех знаний и
умений, которых им не хватает для решения новых проблем, оценивают личный
вклад в результаты коллективной деятельности
|
Адекватное
понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности
Самооценка
на основе критерия успешности
|
Оценка
своей деятельности на уроке.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.