Урок
по теме
«Действия
с положительными и отрицательными числами» (6 класс)
Цель:
ü Организовать
деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний по теме: «Целые
числа»: основных теоретических вопросов темы, выполнению действий над целыми
числами, применению умений при решении нестандартных задач;
ü Создать условия
для развития умений устанавливать причинно – следственные связи, анализировать
факты, работать в группе;
ü Способствовать
формированию умений управлять своей учебной деятельностью, вести диалог на
основе взаимного уважения;
ü Создать условия
для развития познавательного интереса, внимания, памяти, логического и
творческого мышления, осознания важности вести здоровый образ жизни.
Тип
урока:
обобщение и систематизация знаний.
Технология
обучения:
педагогическая мастерская.
Формы
организации деятельности учащихся: коллективная, индивидуальная,
групповая.
Ресурсы:
математика. 6 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/(Н.Я. Виленкин и
др.). – М.: Мнемозина ,2012; карточки «Восстановите утверждение», карточки с
заданиями для групповой и индивидуальной работы, карточки рефлексии.
Ход
урока (работа мастерской)
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся (познавательная – П, коммуникативная – К, регулятивная – Р)
|
Осуществляемые
учебные действия
|
Формируемые
способы действий
|
Индуктор
|
Приветствую учащихся.
Предлагаю в качестве индуктора
изображение термометра. – опишите свои ассоциации, связанные с этим рисунком
в контексте изученного на предыдущих занятиях учебного материала.
|
К. Приветствуют учителя.
П.сообщают свои ассоциации
(положительные и отрицательные числа, действия над ними, координатная ось,
представление чисел на координатной оси).
К.Взаимодействуют с учителем и
одноклассниками.
Р. Целеполагание.
|
П. выделение существенной информации из
слов учителя.
К. Умение выражать свои мысли.
Р.умение настраиваться на учебное
занятие.
|
Деконструкция
|
Задаю проблемные вопросы, направленные
на выяснение темы и цели урока.
|
П. Отвечают на вопрос учителя. Выдвигают
предположения о теме урока.
К. Взаимодействуют с учителем.
Р. Контролируют правильность ответов.
|
П. Выделение существенной информации.
Осуществление актуализации личного жизненного опыта.
К.Грамотное и четкое выражение своих
мыслей.
Р. принятие и сохранение учебной цели.
Уточнение и дополнение высказываний одноклассников.
|
Социоконструкция
|
Предлагаю группам выполнить задания на
повторение теоретических сведений (наборы карточек, приложение, п.1) и на
применение этих сведений (приложение, п.2)
|
П. Выполняют задания в группах.
Обсуждают правильность выполнения заданий и их практическую значимость.
К. Взаимодействуют с членами группы.
Р. Взаимоконтроль выполнения задания в
группе. Развитие регуляции учебной деятельности.
|
П. Компетенции по изучаемой теме.
К. Формулирование собственной позиции,
аргументация и координирование ее с позициями членов группы.
Р.Регуляция учебной деятельности.
|
Самоконструкция
|
Выдаю каждому члену группы свое задание
(приложение, п.3). Примечание. Все комплекты заданий для разных групп
одинаковы). Информирую о действиях учащихся по окончании выполнения заданий
(после их выполнения учащиеся, выполнявшие одинаковые задания, объединяются в
новые группы, в которых обсуждают решения).
|
П. Самостоятельно выполняют предложенные
задания, анализируют решения в новых группах.
К.Устанавливают и сравнивают разные
точки зрения, прежде чем принимать решения и сделать выбор.
Р. Самоконтроль. Самостоятельно делают
выводы по данному материалу.
|
П. Выбор способа решения задачи,
осуществление действий, направленных на выполнение задания.
К. Формулирование своих мыслей,
аргументация. Уточнение и дополнение высказываний товарищей.
Р.самооценка правильности выполнения
действий и их коррекция.
|
Реконструкция
|
Предлагаю выполнить задания (приложение,
п.4), координирую деятельность учащихся.
|
П. Выполняют задания, отвечают на
вопросы.
К. Взаимодействуют с членами группы и
учителем.
Р. Контролируют свое время.
|
П. Понимание текста, извлечение
необходимой информации. Построение логической цепи рассуждений. Применение
полученных ранее знаний в новых ситуациях.
К.Правила делового сотрудничества.
Р.Контроль, коррекция, оценка
деятельности. Преобразование практической задачи в познавательную.
|
Домашнее задание
|
Сообщаю домашнее задание, комментирую.
1. Повторите
изученный теоретический материал.
|
П.Слушают комментарии учителя.
К. Взаимодействуют с учителем.
|
П. Выделение существенной информации из
слов учителя.
К. Постановка вопросов, связанных с
выполнением домашнего задания.
|
Подведение итогов урока
|
Предлагаю привести примеры практических
задач на действия с положительными и отрицательными числами.
|
П.Работают над составлением задач.
К.Участвуют в обсуждении во фронтальном
режиме.
Р.Осуществляют самоконтроль.
|
П.Формирование исследовательской
деятельности.
К.Формулирование собственного мнения и
позиции, аргументация.
Р.Самостоятельная оценка правильности
выполнения заданий.
|
Рефлексия
|
-Какая цель была сформулирована вами в
начале урока?
- Что нового вы узнали?
-Что вам удалось лучше всего?
- Над чем надо поработать еще?
- Сколько раз вы представляли мнение
группы? Свое?
- Довольны ли вы своей работой на уроке?
(выразите свое отношение с помощью
смайликов)
|
Соотносят цель учебной деятельности на
уроке и ее результаты. Намечают пути дальнейших действий.
Выражают свое отношение к уроку,
дорисовывая смайлику улыбку.
|
П.Контроль и оценка результатов деятельности.
К. Выражение своих мыслей с достаточной
полнотой и точностью. Использование критериев для обоснования своего
суждения.
Р.Планирование путей для достижения
цели.
|
Приложение
1.
Задание
«Восстановите утверждение». Соедините карточки так, чтобы получилось верное
утверждение.
Чтобы
сложить два числа одинаковых знаков, надо…
|
…к
уменьшаемому прибавить число, противоположное вычитаемому
|
Чтобы
сложить два числа разных знаков и с разными модулями, надо…
|
…сложить
их модули и поставить перед суммой знак слагаемых
|
Чтобы
из одного числа вычесть другое, надо…
|
...при
раскрытии скобок знаки слагаемых оставляют без изменения
|
Произведением
двух целых не равных нулю чисел называют….
|
Из
большого модуля вычесть меньший и перед разностью поставить знак слагаемого с
большим модулем
|
Частное
чисел а и b равно…
|
…то
при раскрытии скобок знаки слагаемых меняют на противоположные
|
Если
сумма заключена в скобки, перед которыми стоит знак « -«, то…
|
…произведение
их модулей, взятое со знаком «+», если эти числа одинаковых знаков, и со
знаком «-«, если они разных знаков.
|
Если
сумма заключена в скобки, перед которыми стоит знак « +», то…
|
…координатной
этой точки
|
Число,
показывающее положение точки на координатной оси, называют….
|
…частному
их модулей, взятому со знаком «+», если эти числа одинаковых знаков, и со
знаком «-«, если они разных знаков.
|
2. 1)
Вычислите:
а)
17+(-9)+(-17)+(-2);
б)
-23-(-18)-(-4);
в)
-14*(-4)*10*(-5);
г)-225/15-550;
2) Найдите
значение выражения:
а)
(-34+59)+34;
б)
(67-19)-(91-19)-(67-19).
3. Пример
индивидуальной карточки
Вариант 1.
1) Выбирая
удобный порядок вычислений, найдите значение выражения:
а)
256+(-37)+837-156;
б)
11*(-8)*(-6)*25;
в) -77*46-23*46.
2) Изобразите
координатную ось (единичный отрезок одна клетка тетради). Отметьте на ней точки
А(-5), М(-7), N(9).
Определите расстояние между точками С и М.
4. Пример
задания для группы
1) Курение
очень вредно для здоровья и сокращает продолжительность жизни. Выполните
действия, запишите ответ в верхний квадратик, воспользуйтесь «ключом», впишите
в соответствующие квадратики буквы и узнайте, сколько времени жизни отбирает у
курильщика одна сигарета.
130-84/(-11+5)*(-7)-26=
1)
______________________=_______;
2)
______________________=_______;
3)
______________________=_______;
4)
______________________=_______;
5)
______________________=_______;
Ключ
2) Что
больше: число -27 или значение выражения
-20*(7*(-34)-34*(-2))/(120-9-209)?
3) При
каких значениях а модуль выражения 28-4а равен произведению чисел -36 и -12?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.