Этап
урока
|
Задачи
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Показатели
выполнения задачи
|
1. Организационный
момент.
(1 мин)
|
Создание
положительного эмоционального настроя учащихся к работе на уроке.
|
Психологический
настрой учащихся.
-Здравствуйте,
дети. Прозвенел звонок, начинаем наш урок. Постарайтесь создать хорошее
дружелюбное настроение. Улыбнитесь друг другу. Садитесь. Проверим вашу
готовность. Руки?
Ноги?
Локти?
Спинка?
Ручки,
линейки, карандаши, тетради?
|
Отвечают
на вопросы учителя.
- На
месте.
- На
месте.
- У
края.
-
Прямая.
- На месте.
|
Быстрота
включения учащихся в деловой ритм, готовность класса и оборудования к уроку.
Устанавливаются
благоприятные морально-психологические условия взаимодействия учителя и
учеников.
|
2.Постановка
целей и задач урока.
( 4 мин)
|
|
Устно (задание
на доске)
Сравнить
числа:
2342
2324
12,4
13,4
0,573
73,1
-4
-6
0
-3
|
Дети
сравнивают все, кроме последних двух пар.
|
Определение
темы урока.
|
-Почему
не смогли сравнить последние две пары чисел?
|
-Не
умеем сравнивать отрицательные числа между собой и числа с разными знаками.
|
-Как вы
думаете, какая тема урока сегодня будет?
|
-Сравнение
отрицательных чисел и чисел с разными знаками.
|
-Запишите
число и тему урока. (слайд 1)
|
Записывают
в тетрадях число и тему урока.
|
-Какие
цели поставим на сегодняшний урок, чему вы хотели бы сегодня научиться? (слайд
2)
|
Определяют
учебные задачи урока.
1.Научиться
сравнивать отрицательные числа и числа с разными знаками.
2.Повторить
правила сравнения положительных чисел.
|
Постановка
учебных задач урока.
|
3.Актуализация
знаний. Повторение пройденного материала.
(9 мин)
|
Обеспечение
мотивационной готовности учащихся, активизация их учебно-познавательной деятельности.
|
Повторим
положительные и отрицательные числа (слайд №3)
-
Приведите примеры положительных чисел.
-
Приведите примеры отрицательных чисел.
- Чем
отличаются друг от друга положительные и отрицательные числа?
- Как
они изображаются на координатной прямой?
- Что
можно сказать про число 0?
|
Повторяют
определение положительных и отрицательных чисел. Приводят примеры
|
Наличие
продукта интеллектуальной деятельности учащихся:
|
Письменно
на листочках (слайд № 4).
Не
забудьте подписать свои листочки.
1. Из
чисел 25; -18; -1,3; 56; 0; 45,7; -93 выпишите:
а)
положительные числа;
б)
отрицательные числа;
в) целые
числа;
г) число,
которое не относится ни к положительным, ни к отрицательным.
|
а)
25; 56; 45,7
б)
-18; -1,3; -93
в)
25; -18; 56; -93
г) 0
|
Повторим
про координатную прямую.
- Дайте
определение координатной прямой.
Письменно
на листочках (слайд № 6).
2. а)
Запишите координаты отмеченных точек.
|
Дают
определение координатной прямой
а) А(-3);
б) В(-1,5);
в) С(3);
г) D(5,5).
|
А где
встречаются положительные и отрицательные числа в нашей жизни?
(слайды
8-12)
|
|
4.
Изучение нового материала.
(13 мин)
|
Создание
условий для
формулирования
учащимися вывода о том, как на координатной прямой располагаются по отношению
друг к другу неравные числа.
|
Организует
фронтальную работу с классом, способствующую самостоятельному формулированию
учащимися вывода о том, как на координатной прямой располагаются по отношению
друг к другу неравные числа.
А сейчас
я предлагаю вам выполнить практическую работу вместе со мной, используя макет
термометра.
а) Выполните
№ 107, 108, 109.
б)
Проанализируйте результаты выполненных заданий и сформулируйте
вывод о
том, как на координатной прямой располагаются по отношению друг к другу
неравные числа.
Давайте
сравним ваши
выводы
с записью на слайде. (Слайд № 14.)
-Правы
ли вы?
|
Ученики внимательно
следять за учителем и делают выводы
-Да,
правы.
|
-
формулирование вывода о том, как на координатной прямой располагаются по
отношению друг к другу неравные числа.
|
Создание
условий для
формулирования
учащимися правил сравнения чисел с разными знаками, а также отрицательных
чисел между собой.
|
Работа в
парах:
Вставьте
пропущенные знаки < , >
-15 и
28;
13,7 и
-18,6;
и ;
-12,3 и -12,49;
(слайд
15)
-Какой
вывод можно сделать?
- Итак,
какие правила сравнения чисел с разными знаками и отрицательных чисел мы с
вами получили?
(слайд
16,17)
|
Дети
выполняют задание в тетради, а один ученик у доски.
- Любое
положительное число больше нуля и больше любого отрицательного числа.
- Любое
отрицательное число меньше нуля и меньше любого положительного числа
Дети проговаривают
три правила.
Рассказывают
определения друг другу:
|
Наличие
продукта интеллектуальной деятельности учащихся:
формулирование
правил сравнения чисел с разными знаками, а также отрицательных чисел между
собой.
|
5.
Физкультминутка
(1 мин)
|
Снятие
напряжения учащихся, развитие внимания.
|
1.Предлагает
учащимся выполнить упражнение для глаз. Сильно зажмурить глаза и резко их
открыть. (10 раз)
2.
«Потрудились- отдохнем, встанем, глубоко вздохнем.
Руки в
стороны, вперед, влево, вправо, поворот.
Три
наклона, прямо встать
Руки
вниз и вверх поднять
Руки
плавно опустили, всем улыбки подарили».
|
Учащиеся
делают гимнастику для глаз и выполняют упражнения.
|
Отдых
детей.
|
6. Закрепление
изученного материала
(12 мин)
|
Проверка
полноты знаний, сформированности умений, определение «слабых» моментов в
усвоении знаний и умений.
Создание
условий для развития умения самоконтроля и самооценки учащихся.
Организация
групповой рефлексии относительно достижения учебных целей.
|
Выполняем
упражнения:
№ 110 –
устно;
№
111(а,б), 114, 116
(слайд
19)
Предлагает
учащимся выполнить тестовое задание.
Организует
работу по проверке выполнения теста (слайд 20)
По
наличию допущенных ошибок учитель возвращается к тому или иному этапу урока,
с целью ликвидации пробелов знаний учащихся.
|
Дети
выполняют задание в тетради, а один ученик у доски.
Выполняют
тестовое задание.
|
Применение
новых знаний в различных ситуациях, самоконтроль и самооценка своих знаний.
Ликвидация
пробелов в знаниях учащихся.
|
7.
Информация о домашнем задании и инструктаж по его выполнению
(1 мин)
|
На
основе выявленных результатов дать домашнее задание, которое развивало бы и
закрепляло знания учащихся.
|
Правило
выучить;
№ 113,
115, 118
(слайд
21)
|
Записывают
домашнее задание, производят взаимопроверку записи домашнего задания.
Задают
вопросы по содержанию и выполнению домашнего задания.
|
Принятие
домашнего задания.
Точность
и корректность вопросов.
|
8.Подведение
итогов урока.
(4 мин)
|
Анализ успешности
овладения ЗУН и способами деятельности.
|
Рефлексивный
итог урока.
·
Проверим,
все ли поставленные цели выполнены.
·
Что
нового узнали на уроке? Что понравилось больше всего?
·
Как
оцениваете свою работу на уроке?
|
Составление
«картины» деятельности на уроке:
«Сегодня
на уроке я научился …»
«Мне
было интересно …»
«Мне
было трудно…»
«Я
понял, что…»
«Я
почувствовал, что…»
«Больше
всего мне понравилось…»
«Своей
работой на уроке я доволен (не совсем доволен), потому что…»
|
Формулировка
новых знаний и умений, причин успеха и неуспеха
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.