Урок по математике на тему: "Устные и письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100" (2 класс)

Конспект урока по теме: « Устные и письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100»

Класс: 2 «В»,  УМК «Школа России»

Учитель: Ямаева Л.С.

Тип урока: комбинированный

Вид урока: урок-путешествие

Методы: словесные, наглядные

Оборудование: портрет А.П. Гайдара, физическая карта мира, нарисованные елочные игрушки, нарисованная ёлка.

Цели:

- закрепление вычислительных умений и навыков сложения и вычитания в пределах 100;

- научиться решать задачи на нахождение суммы двузначных чисел;

- научиться складывать числа в пределах 100;

- развивать навыки логического мышления;

- учиться применять терминологию в речи;

- расширять кругозор учащихся;

- воспитывать чувства товарищества и взаимопомощи;

- воспитывать чувства любви и гордости за свою Родину.

Ход урока.

I.Организационный момент.

Долгожданный дан звонок- начинается урок!

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки, все для вас!

Пожелаем всем удачи-

За работу, в добрый час!

II. Постановка цели и задач урока.

- Какую тему мы изучали на прошлом уроке? (Устные и письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100»)

- Какие ставили задачи?

Научиться:

1) называть разряды чисел;

2) складывать и вычитать числа в пределах 100;

3) решать задачи на нахождение суммы и разности в пределах 100;

4) называть компоненты чисел.

- Мы продолжаем работать над этой темой. Зачем нам надо знать устные и письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100? (Чтобы лучше считать и т.д.)

- Где нам могут пригодиться эти знания?

- У каждого из вас на партах лежат фигуры елочных игрушек, разделенные на части и пронумерованы, справляясь с каждым заданием на уроке, оцените себя, закрасив часть фигуры в зеленый цвет- если все понятно, желтый- остались вопросы, красный- плохо понял, или не понял вообще. В конце урока у вас получится закрашенная фигура елочной игрушки, по которой мы проверим, как вы справились с поставленными задачами.

III. Актуализация знаний.

1. Устный счет.

- Задайте вопросы друг другу по ряду чисел.

58, 73, 33, 40, 16, 52, 29, 11.

(Начнем с меня: «Тимур, какие разряды чисел представлены в этом ряду?»Тимур задает вопрос следующему ученику и т.д. )

-Что мы сейчас повторили? Была у нас такая задача? (Да, это первая задача.)(Оцените свою работу.)

- Теперь я задам вопрос: «Какое число лишнее? Почему?» Уберем его.

- Откройте тетради, запишите число и расположите оставшиеся числа в порядке убывания. (Дети пишут эти числа в тетрадях, один работает у доски.)

- Проверяем.

- Перевернем карточки.

73  58  52     33    29  16  11

Ч    у    к       и      Г    е    к

- Посмотрите, какие интересные слова.

-Знакомы ли вам они? Где слышали? (Ответы детей)

- Это имена героев одного из интереснейших рассказов Аркадия Петровича Гайдара. (Вешаю портрет А.П. Гайдара)

- А кто читал этот рассказ?(Ответы детей)

- А в каком городе жили эти герои? (в Москве)

- В какой стране? (в России)

- Каким городом  Москва является для России? (Столицей)

(На доске карта России. Флажок - в точке, обозначающей Москву.)

- Братья Чук и Гек жили в Москве. А их папа работал начальником геологической базы в далекой тайге.

- А что такое тайга? (Густой хвойный лес на севере нашей страны.) (Обозначаю флажком.)

Словарная работа: геолог, тайга.

Вот наши герои собрались ехать к папе, на какой праздник? (На Новый год). Но так случилось, что папе  надо было срочно выполнить важную работу и он отправил жене телеграмму, чтобы они выезжали на 2 недели позже.

- Сколько это 2 недели?

- Сколько часов в сутках?

- Сколько минут в одном часе?

- Только телеграмму братья потеряли, и мама ничего не узнала.

- Давайте представим, что мы тоже едем вместе с героями и пофантазируем.

2. Решение выражений.

- Собираясь к папе, Чук взял с собой фотографические карточки. У каждого из вас на столе лежат подобные карточки с заданиями трех уровней, подпишите их и выполните задания того уровня, с которым можете справиться.

1 уровень         2 уровень                 3 уровень

13+7=             65+30=                       70- (12+ _)=50

20+6=             20+73=                       43+__=51

33-3=              63+9=                         __- (27+8)=0

49+1=             32-6=                          65+8-__=70

-Эти карточки сдадите в конце урока мне на проверку. К какой задаче можно отнести это задание? (Ко 2 задаче урока)

- Оцените свою работу, закрасив часть фигуры елочной игрушки.

3. Решение задач.

- На следующий день мама, Чук и Гек поехали на вокзал и купили билеты. Сколько они потратили денег, если один билет стоит 20 рублей? Покажите ответ на абаках. (60 рублей). Объясните ответ.

Мама отдала кассиру 100 рублей. Сколько ей дали сдачи? (Покажите ответ на абаках, объясните .)

- А сколько она могла бы купить билетов, если бы у нее было только 50 рублей? Почему?

- Купили они билеты и собрались в путь. По какому маршруту они доберутся быстрее? (Работа в паре. У каждой на парте маршрут в виде рисунка.)

 

         А                                                        В

- Измерьте длину каждого маршрута и подумайте, какой самый удобный? Объясните почему? (На карте показываю маршрут от Москвы до тайги.)

- Сели они в поезд и отправились в путь. Пока они ехали, смотрели в окно и насчитали 30 больших станций, а полустанков на 4 больше. Сколько всего станций и полустанков встретилось им по пути?

- Запишите в тетради слово «Задача».

- О чем эта задача?

- Что в ней известно?

- Что спрашивается в задаче?

-Чертим схему к задаче. (Один ребенок у доски)

- Можем мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

- А можем узнать сколько полустанков? Как?

- Что теперь узнаем? Как?

- Запишите решение этой задачи по действиям. Ниже запишите решение одним выражением.

- Сколько же станций и полустанков насчитали дети? (64 пункта)

-Запишите в тетрадях ответ.

- Возвращаемся к задачам урока. Задача номер три: решение задач на нахождение суммы и разности в пределах 100.

- Оцените свою работу.

IV. Физкультминутка.

- Наконец наши герои добрались до станции назначения, вышли из вагона и решили пересчитать свои вещи. Давайте сделаем это вместе с ними.

Раз, два, три, четыре, пять – всё умеем мы считать.

Раз! Подняться, потянуться.

Два! Согнуться, разогнуться.

Три! В ладоши три хлопка.

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать.

Шесть – всем в сани тихо сесть.

V. Повторение и закрепление пройденного материала.

- До геологической базы их повез на санях через тайгу ямщик- человек, который управляет лошадью. (На доску вешаю карточку со словом ямщик.)

Чтобы дети не скучали, мама предложила им подумать над таким заданием:

- Какое из трех чисел является суммой для двух других? А какое разностью? Давайте и мы подумаем. (Учитель показывает детям карточки.)

8,6,14                          9,5,4                           7,11,4

-Мы справились с последней задачей нашего урока. Оцените свою работу.

- На базе папы не было, и мама с детьми стали готовиться к его возвращению. Мальчики весело проводили время, катаясь на санках с горки. Вот и мы сейчас посмотрим, как вы быстро катаетесь с горы. (Работа по рядам. Учитель дает карточку каждому ряду с примерами, каждый ученик должен решить пример и отдать следующему, карточка должна дойти до конца ряда и вернуться к первому ученику.)

- Проверяем работу каждого ряда. (На доске, с обратной стороны заранее записаны ответы).

-Когда однажды мама и Чук пошли за водой Гек забрался в сундук и решил напугать их, но заснул, сундук закрылся и захлопнулся на замки.

- Чтобы помочь Геку, мы должны сравнить выражения, написанные на этих замках (На доске выражения записаны на самодельных картонных замках).

(Раздать нарисованные замки с заданиями каждому ученику. Три ученика у доски.)

17+8…16+2               14+4…15+5               32-20…72-20

15-6…15-5                 19-7…18-4                 63+30…53+30

- Проверяем. Поднимите руку кому попалось равенство первого замка, сравните правильность выполнения, если допустили ошибку-исправьте. Кому равенство второго замка, третьего. Это была последняя задача нашего урока. Оцените свою работу.

- Работу эту выполнили успешно, замки открылись.

-Ребята, а на какой праздник приехали к папе мама, Чук и Гек?

-Правильно. И именно накануне Нового года папа и его друзья-геологи вернулись на базу.

-А сколько теперь человек находится на базе, если раньше здесь были только 9 ученых и 1 сторож? Напишите ответ в тетрадях, составив выражение.

Проверьте и объясните. (9+1+3=13(чел.))

VI. Рефлексия.

- Оцените работу всего урока, для этого давайте вспомним задачи. 

-А какое дерево самое главное в Новый год? (Ёлка)

-Конечно! Тем более что это тайга, где очень много елей и сосен. (Учитель показывает детям нарисованную ёлку)

- А вот и наша ёлочка. Но чего-то на ней не хватает. (Игрушек)

- Чем мы можем её украсить? (Рисунками-игрушками, которые лежат на партах, где мы оценивали свою работу на этапах урока.)

-Выходите к доске и прикрепите игрушки к ёлке.

- Какого цвета больше на ёлке?

- Мы видим, что большинство класса с заданиями справились легко. А как вы думаете, кто на уроке работал активнее всего?

- Красивая теперь наша ёлка?

- Ребята, а вы любите Новый год? Он и к нам скоро придет. В этот праздник каждый человек думает о мире и счастье.

- Послушайте, как об этом сказал в своём рассказе «Чук и Гек» А.П.Гайдар: «Что такое счастье-это каждый понимал по-своему. Но все люди знали и понимали, что надо честно жить, много трудиться и беречь эту огромную счастливую землю, которая зовётся Советской страной. »

-Урок закончен. Все молодцы!