Урок по математике по теме "Обыкновенные дроби. Смешанные числа.

Урок по математике в 5 классе.

( Учебник Н.Я. Виленкин)

Тема урока: « Обыкновенные дроби.Смешанные числа».

Цели урока:

Образовательные: -обобщить и систематизировать ЗУН обучающихся по данной теме;

• активизировать деятельность обучающихся на уроке.

Развивающие: - развитие зрительной памяти, внимания;

• развитие критического мышления.

Воспитательные: - повысить интерес к изучению материала с привлечением ИКТ.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Форма проведения: комбинированный урок.

Методы обучения: - метод наглядности;

- метод преобразований.

Оборудование: компьютер,цветные мелки, карточки, доска, учебник.

Структура урока.

1.      Постановка целей.

2.      Обобщение и систематизация знаний.

3.      Физминутка.

4.      Математический диктант с последующей проверкой.

5.      Соревнования.

6.      Домашнее задание

7.      Подведение итогов

8.      Формулировка темы урока.

Ход урока.

1.Постановка цели.

Учитель сообщает,что урок обобщающий, подразумевающий повторноеирассмотрение раннее изученного материала,его анализ,сравнение.Учитель сообщает план работы.

2. Активизация опорных знаний.

а) Фронтальная работа с классом ( слайды №1,№2) Работая со слайдом №1,

обучающиеся называют дробь, соответствующую закрашенной части фмгуры. Выслушав мнение обучающихся , учитель проверяет ответ ( на слайде около фигур появляется дробь). Далее рассматриваются поочередно задачи слайда №2.

Слайд №1.

Слайд №2.

1. ¾ книги составляет 120 страниц.Сколько страниц в книге?
2. У Саши 160 рублей.За конфеты он заплатил 1\2 всех денег.Сколько Саша заплатил за конфеты? Сколько денег у него осталось?
3. Самостоятельная работа длилась 15 минут.Какую часть урока заняла самостоятельная работа?
4. На полке стояло 7 книг в красном переплете и 10 книг в желтом переплете.Какую часть всех книг составляют книги в красном переплете и какую в желтом переплете?

Обучающимся раздаются карточки, а один из учеников « штурмует» словарный диктант , напрвленный на усвоение терминологии.

б)Словарный диктант.

1. П...рим...т...
2. Дро...ь
3. Ч...слит...ль
4. Ур...внен...
5. Ц...фра
6. Множ...т...ль
7. Тр...угольник
8. Знам...нат...ль

в) Карточка №1 Карточка №2.

1. Запишите в виде дроби число: 1. Сравнить:

три восьмых; шесть десятых; 11/17 и 10/17; 8/13 и 5/13

сорок семь сотых. 4/8 и 4/8

2. Какую часть часа составляют: 2. Расставить числа в порядке

1мин; 19 мин;30мин. Убывания: 12/13;5/13;7/13;10/13

3. Туристы шли лесом 24км.Это

составило 2/5 длины их маршрута.

Какова длина всего маршрута?

После фронтальной работы проверяется словарный диктант и собираются карточки.

3. Работа с учебником.

Выполняются задания № 1090 (л-р),1091,1093,1131. Для выполнения заданий обучающиеся последовательно выходят к доске.С помощью дополнительных вопросов к отвечавшим , повторяются и закрепляются раннее изученные понятия и определения.

4. Физминутка.

5. Математический диктант.

1. Запишите,как называется число семь в дроби 7/8?

2. Запишите,как называется число, которое показывает, на сколько долей разделили целое?

3.Запишите дробь:пятьдесят девять тысячных.

4.Найти сумму: одной пятой и трех пятых.

5.Найти разность: одиннадцати тринадцатых и двух тринадцатых.

6. Запишите большую из дробей: двадцать три двадцать четвертых и девятнадцать двадцать четвертых.

7.Верно ли высказывание: « Дробь восемь восьмых равна единице»?

8.Верно ли высказывание: « Правильная дробь больше единицы» ?

9.Верно ли высказывание: « Три часа семнадцать минут равны трем целым семнадцати сотым» ?

6. Соревнования « Цепочка».

Каждый ряд получает карточку, в которой задания выполняются на скорость.

1 ряд	2 ряд	3 ряд
Пять целых две третьих	Семь целых три восьмых	Одна целая две девятых
27\5	39/16	51/10
45/8	54/7	100/21
101/30	12\4	17/16
2\9 + 3/9	3\5 + 2/5	7/12 + 3/12
11/13 — 3/13	24\25 - 13\25	47/49 — 40/49
1 — 5/7	1 — 2/11	1 — 3/15
3 + 12/19	4 + 1/17	5 + 2/19
13/13	15/15	17/17

7. Постановка домашнего задания.

№ 1114,1102,1103. Пояснения к домашнему заданию.

8. Подведение итогов урока.

Обучающиеся формулируют тему урока.