Урок по математике "Составление числовых выражений", 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №41»

                           «Составление числовых выражений»

(УМК «Школа XXI века, 2 класс)

Выполнила:

Учитель начальных классов Гуменная Ирина Александровна

МБОУ СОШ №41

Новокузнецк, 2020

Урок математики во 2 классе

Тема:  «Составление числовых выражений»

Цель: формирование представлений  обучающихся о числовых  выражениях, содержащих числа, знаки действий, скобки;

Формирование умения различать собственное знание и незнание на примере  решения числовых выражений, содержащих скобки и не содержащих их.

Развитие  умения сравнивать, делать выводы.

Воспитание интереса к математике.

Планируемые результаты.

Предметные: умение записывать и вычислять числовые выражения  

Личностные: осознание практической важности изучаемого

Метапредметные:

- познавательные ( выделение необходимой информации, умение сравнивать и делать вывод);

- регулятивные (целеполагание, самооценка, контроль);

- коммуникативные (умение задавать вопросы друг другу, объяснять, работать в паре).

Средства обучения:  В.Н. Рудницкая  «Математика»  2 класс, тетрадь на печатной основе, смайлики,   компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Ход урока

I. Оргмомент.

Прозвенел звонок веселый,

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

  II. Актуализация знаний

1  Устный счёт Фронтальная работа.

15-6                  18:2*3

12+3-10           18: (2*3)

(17-2)+20         11- 6 - 2

4 + (30-10)       11- (6 -2)

-О чем нам говорят скобки?

 1.2 Работа в тетради. Определение цели урока

-Поставьте знаки «+» или «- », чтобы записи оказались верными

(на доске запись)

9 О (3О2)=4         (9О3)О2=8

9 О (3О2)=10       (9О3)О2=10

50О (40О10)=0     (50О 40)О10=80

-Что мы с вами сделали? (вставили знаки действий)

-Помимо знаков действий из чего ещё состоят выражения?

- Сравните примеры   из левого столбика с примерами из правого столбика.

Что заметили? ( числа одинаковые, есть скобки, ответы или разные, или совпадают. В правом столбике со скобок выражения начинаются… )

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

-Посмотрите на первую запись.

9- (3+2)=4

 -Какое первое число у нас? (9)

-Что мы делали из девяти? (вычитали)

-Делаем запись в тетради. (9-)

-Что мы вычитали из девяти? Разве только одно число три? (всю сумму)

(Если ученики говорят, что вычитали число три, то учитель напоминает, что мы выполняли действие в скобках 3+2, у нас нет уже числа три, а значит, надо вычитать всю сумму)

-Послушайте, как правильно читается эта запись:  «Из девяти вычесть сумму чисел трёх и двух». Получилось числовое выражение.

-Запишите второе числовое выражение, прочитайте его правильно.

(К девяти прибавить разность чисел трёх и двух)

-В этом выражении последним действием что будем выполнять? Сумму или разность? 9+(3-2) (сумму, так как есть скобки)

-Поэтому выражение называется суммой 9 и разности (3-2)

-Может быть, кто-то сформулирует  учебную задачу нашего урока

  (нам надо научиться составлять числовые выражения, правильно их читать и записывать)

Аналогично   проводится работа  на остальных примерах, задаются уточняющие вопросы .

-Прочитай пример:

(9-3) +2=8

(К разности чисел девяти и трёх прибавить два)

-Какое действие будем выполнять первым? Почему?

50-(40+10)=0

(Из пятидесяти вычесть сумму чисел сорока и десяти)

 III Работа с информацией

-Откройте учебник на стр.100, рассмотрите иллюстрацию

-Зайчик держит карточки. Что на них написано? ( число девять, знак «-»)

-Заяц держит карточку с числом 9,это первая часть выражения.

-А Волк? (3+4)Это вторая часть выражения.

-Соединили две части при помощи знака «минус»

-Какое  числовое выражение у зверят получилось? Почитаем его. ( Из девяти вычесть сумму чисел трёх и четырёх)

-Ниже прочитайте вывод ( «В выражении 9-(3+4) последним выполняется вычитание. Поэтому выражение называется разностью числа 9 и суммы (3+4))

-Итак, назовите тему урока («Составление числовых выражений»)

VI. Первичное закрепление знаний.

  1 Фронтальная работа

На доске по одному выражение записывают, проговаривают

Стр.101, № 2

(6*4):6=4

( Произведение чисел шести и четырёх разделить на шесть)

Аналогично остальные примеры

1.2 Работа в парах.

 -Перепишите примеры с ответами со слайда. Расставьте скобки.

-Объясните соседу по парте, почему вы поставили скобки именно в этом месте.

-По одному примера друг другу объясняют. Сначала один как учитель объясняет, а сосед слушает. Потом меняетесь ролями.

Слайд

6 * 4 - 15: 3 =19         

4 * 3 : 48: 8 =2       

-Прочитаем правильно получившиеся числовые выражения

(Из произведения шести и четырёх вычесть частное чисел пятнадцати и трёх)

(Произведение четырех и трёх разделить на частное чисел сорока восьми и восьми)

(6*4)-(15:3)

(4*3): (48:8)

Физминутка

VII. Работа в печатной тетради .

1 Самостоятельная работа

 -Откройте тетрадь на печатной основе Стр.51

-Найдите значения выражений

Стр.51,№1

 6+ (12:3) и так далее

Самопроверка по образцу на слайде.

-Оцените свою работу на полях. Если всё верно, то крестик на шкале в самом вверху. Критерий «правильно решил» Если есть ошибка-посередине. Если неверно всё, то крестик на шкале в самом низу.

-У кого есть ошибки? В чем они? (Учащиеся называют свои ошибки.) (Ошибка в вычислениях…)  (Не смотрел на то, что есть скобки)

-Какой совет дадим ...,раз ошибки есть? (Необходимо потренироваться в вычислениях, …быть внимательным,…знать правило: «выражения со скобками»)

1.2 Т.стр.52 №7

-Прочитайте текст.  ( Дети отправились на водную прогулку: по 6 мальчиков  в трёх катерах и по 3 девочки в дух лодках.)

-Можно ли назвать это задачей?

-Что нам нужно сделать? (написать пояснение;  что мы узнаем, выполнив  вычисления)

 (6*3)  +  (3*2)  (сколько всего детей)

 (6*3)  -   (3*2)  (на сколько девочек меньше, чем мальчиков)

 (6*3)  :   (3*2)  (во сколько раз мальчиков больше, чем девочек)

-Прочитайте записи

-Выполните вычисления. Какое правило надо помнить? (действия в скобках выполняются в первую очередь)

VIII.Итог урока

IX. Рефлексия

 Закончите предложение:

Теперь я знаю как правильно прочитать ( числовое выражение)

Теперь я смогу… (записать числовое  выражение, найти его значение)

Мне было интересно…(Работать в паре с соседом,  находить ошибки в ответах…)

Самооценка.  Алгоритм самооценки на доске.

   - работал на уроке активно и выполнил правильно все задания

 - выполнял работу с ошибками, сам исправил ошибки

 - задания выполнял с помощью учителя или других учеников 

- Как оценили свою работу на уроке?  Покажите свои смайлики     

Х.  Домашнее задание. 

  Стр.101,№5

 Список  основной литературы

1.     Примерная основная образовательная программа начального общего образования [Текст] / сост. Е.С. Савинов.- М.: Просвещение, 2010.  

2.     Рудницкая,  В. Н.  Математика [ Текст ] : учебник  -  М. : «Вентана - Граф», 2012 – 142 с.

3.      Рудницкая, В.Н. Рабочая тетрадь на печатной основе №2 – М. : «Вентана-Граф»,2019 – 64 с.