Урок по математике в 5 классе на тему: "Как устроены таблицы"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 26  ст.Должанская

МО Ейский район

Конспект урока по теме:

«Как устроены таблицы»

5 класс

УМК «Сфера»

Учитель математики

Недилько Ольга Александровна

2015 г

Тема: Как устроены таблицы

Цели урока:

Образовательные:

ü Сформировать представление о таблице как очень удобной форме представления информации;

ü Сформировать умение и навыки решения логических задач с помощью таблиц;

Развивающие:

ü   развитие логического мышления учащихся,  умения сопоставлять, анализировать, делать выводы.

Воспитательные:

ü Воспитывать аккуратность, внимательность, формирование познавательного интереса к предмету

Основные понятия:

·        таблица;

·        строка (столбец) таблицы;

Тип урока: формирование новых знаний, умений и навыков

Оборудование:

·        мультимедийный проектор, карточки с заданиями для работы в парах, карточки для рефлексии.

Ход урока.

1.     Организационный момент (приветствие, проверка подготовки учащихся к уроку)

2.     Устная работа.

На экране с помощью мультимедийного проектора детям предлагается кроссворд по предыдущим темам. Ключевое слово - таблица – определяет тему урока.

1.                 Назовите делитель числа 100. (десять)

2.                 Какую форму имели гробницы фараонов в Древнем Египте? (пирамида)

3.                 Это прямоугольный параллелепипед, у которого все стороны равны. (куб)

4.                 Как называется дробь, у которой числитель меньше, чем знаменатель? (правильная)

5.                 Если целое разделить на три равные части. На четыре, на пять равных частей то получатся …..(доли)

6.                 Все точки окружности находятся на одинаковом расстоянии от одной точки. Как называется эта точка? (центр)

7.                 Как называется число, имеющее более двух делителей? (составное)

- Какое слово получилось? (таблица) Мы к этому слову еще вернемся.

3.     Сообщение темы и цели урока

- Обратите внимание на доску.

- Прочитайте текст и ответьте на вопросы:

- У Мухина по литературе оценка за год – «3». У Алексеевой по математике оценка за год – «5». У Дроздова по природоведению оценка за год – «5». У Галкина по природоведению оценка за год – « 5». У Прозоровой  оценка по литературе за год  - «5». У Радугиной по математике оценка за год «4».  У Алексеевой  по природоведению оценка за год – «4». У Алексеевой по русскому языку оценка за год – «3». ( дети читают текст и затрудняются быстро ответить на вопросы)

1) Об оценках скольких учеников говорится в тексте? (6)

2) По каким предметам приведены годовые оценки? (4)

3) Сколько учеников имеют только отличные оценки?

- В какой форме можно представить   данную информацию, чтобы быстро ответить на все вопросы? (в табличной форме)

- Вы догадались, о чем пойдет речь на уроке? (О таблицах.)

Тема урока: «Как устроены таблицы».

- Какую цель мы наметим? (узнать как можно больше о таблицах, их использовании; как представляют информацию в виде таблиц)

4. Объяснение темы

Ежедневно нам необходима разнообразная информация. Она может быть представлена в самых разных формах. Одним из наиболее частых и привычных способов представления информации являются таблицы.

- Где вы в жизни встречаетесь с таблицами? Учащиеся приводят свои примеры

На экране выводятся примеры таблиц.

Действительно, таблицу мы встречаем в общешкольное расписание, календарь погоды, таблица умножения, таблица Менделеева, вышивка крестиком, игра «Морской бой».

- А теперь рассмотрим как устроена таблица:

У каждой таблицы есть общий заголовок, в котором отображается название таблицы. Каждая таблица содержит свои заголовки: это верхний заголовок и боковой заголовок. Таблица состоит  из строк, их еще называют графами  (по горизонтали) и столбцов (по вертикали). На пересечении строк и столбцов образуются ячейки. Каждая ячейка имеет адрес. Именно в ячейках таблиц мы храним все данные, которые заносим в таблицу. Он состоит из имени строки и столбца. Обязательно таблица должна иметь название.

- Давайте немножко поиграем, внимание на экран. Там где загорается смайлик, вы должны сказать мне адрес этой ячейки, за правильный ответ вы получите смайлики.

5.     Закрепление материала.

1.                 Выполним №723в учебнике с.206

Используя таблицу, ответьте на вопросы:

а) В каком месяце было больше всего ясных дней?

б) В каких месяцах было одинаковое число пасмурных дней?

в) Сколько всего пасмурных дней было за четыре месяца?

г) Сколько ясных дней было за всю зиму?

Физминутка.

(Ученики повторяют движения за учителем)

Раз – подняться, подтянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать,

Шесть – за парты сесть опять.

2.                 Заполнение таблицы позволяет нам решать логические задачи.

Задача «Летние каникулы». Четверо друзей – Алик, Володя, Миша и Юра – собрались в доме у Миши. Мальчики оживленно беседовали о том, как они провели лето.

- Ну, Балашов, ты, наконец, научился плавать? – спросил Володя.

- О, еще как, - ответил Балашов, - могу теперь потягаться в плавании с тобой и Аликом.

- Посмотрите, какой я гербарий собрал, - сказал Петров, прерывая разговор друзей, и достал из шкафа большую  папку.

Всем, особенно Лунину и Алику, гербарий очень понравился. А Симонов обещал показать товарищам собственную им коллекцию минералов. Назовите имя и фамилию каждого мальчика.

Решение. Составим таблицу, где заголовки строк – это фамилии друзей, заголовки столбцов – их имена.

Фамилия	Имена
	Алик	Володя	Миша	Юра
Балашов	-	-	-	+
Петров	-	-	+	-
Лунин	-	+	-	-
Симонов	+	-	-	-

То, что Балашов разговаривает с Володей, позволяет поставить минус в ячейке, расположенной на пересечении строки «Балашов» и столбца «Володя». Т.к. Балашов упоминает  в разговоре Алика, то ставим минус в ячейке, расположенной на пересечении строки «Балашов» и столбца «Алик». Из того, что ребята собрались в доме у Миши, а Петров стал им демонстрировать свой гербарий, находящийся в шкафу, следует, что Миша и есть Петров. Это позволяет поставить плюс в ячейке, расположенной на пересечении строки «Петров» и столбца «Миша», а также заполнить минусами все пустые клетки в строке «Петров» и столбце «Миша». Гербарий понравился Лунину и Алику, значит, это два разных человека, след-но, можно поставить минус в ячейке, расположенной на пересечении строки «Лунин» и столбца «Алик».

Из первой строки таблицы следует, что фамилия Юры – Балашов (ставим плюс в соответствующей ячейке и минусы во всех свободных ячейках столбца «Юра»). Из первого столбца таблицы следует,  что фамилия Алика – Симонов (ставим плюс в соответствующей ячейке и минусы во всех свободных ячейках строки «Симонов»).  Единственная пустая ячейка на пересечении строки «Лунин и столбца «Володя» говорит о том, что фамилия Володи – Лунин. Таким образом, фамилия Алика – Симонов, Володи – Лунин, Миши – Петров и Юры – Балашов.       

6.     Самостоятельная работа.

Решение задачи в парах     

Табличный способ решения логических задач

Миша не умеет плавать и никогда не играл в волейбол. А Аня заняла в прошлом году первое место по плаванию среди девочек. Оля не играет в футбол. Определите какую спортивную секцию посещает каждый из учеников?

Ученик	Спортивная секция
	Волейбол	Футбол	Плавание
Миша	-	+	-
Оля	+	-	-
Аня	-	-	+

7.     Итоги урока.

8.                 Зачем нужны таблицы?

( Для краткой записи  большого числа данных

Для большей наглядности - логические задачи

Когда мы использем большой объем информации, особенно когда вы станете большими боссами

Для удобства обработки информации;)

- Как можно использовать таблицы в быту? (В качестве календаря, таблицы роста ребенка, таблицы переключения скоростей в автомобиле,  таблице  веса продуктов)

Домашнее задание У. п.43 №724, в газетах, журналах найти турнирные таблицы.

8. Рефлексия

-А теперь прошу определить свое настроение!

 Если вы довольны своей работой на уроке и у вас все получилось, передайте зеленое облачко, если вы немного смущались и не все получалось, может вы что-то не поняли, передайте голубое облачко, если вам вообще ничего не было понятно, было трудно ,передайте с задней парты на первую парту красное облако.

Литература и источники:

·        Босова Л.Л. Информатика: учебник для 5 класса.

·        Е.А. Бунимович, Г.В. Дорофеев, С.Б.Суворова и др. Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе; издательство «Просвещение», 2014г

·        Босова Л.Л. Уроки информатики в 5-6 классах: методическое пособие 2008г

·        4 .www.wikipedia.ru

·        5 .www.school.xvatit.com

• 1 слайд

  Тема урока: «Как устроены таблицы»
  УМК «Сфера»
  Недилько Ольга Александровна
  Учитель математики МБОУ СОШ № 26 ст. Должанской,
  Ейского района Краснодарского края
  

• 2 слайд

  Кроссворд
  д е с я т ь
  п и р а м и д а
  к у б
  п р а в и л ь н а я
  д о л и
  ц е н т р
  с о с т а в н о е
  

• 3 слайд

  Прочитай текст и ответь на вопросы:
  У Мухина по литературе оценка за год – «3». У Алексеевой по математике оценка за год – «5». У Дроздова по природоведению оценка за год – «5». У Галкина по природоведению оценка за год – « 5». У Прозоровой оценка по литературе за год - «5». У Радугиной по математике оценка за год «4». У Алексеевой по природоведению оценка за год – «4». У Алексеевой по русскому языку оценка за год – «3».
  Об оценках скольких учеников говорится в тексте?
  По каким предметам приведены годовые оценки?
  Сколько учеников имеют только отличные оценки?
  В какой форме можно представить данную информацию, чтобы быстро ответить на все вопросы?
  

• 4 слайд

  Тема урока:
  « Как устроены таблицы»
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  Вышивка крестиком
  

• 8 слайд

  Вязание
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  Как устроена таблица?
  11
  Столбцы
  Строки
  Адрес ячейки
  
  Как устроена таблица?
  Общее название таблицы
  Боковой заголовок
  Верхний заголовок
  

• 12 слайд

  Назовите адреса ячеек, в которых расположены смайлики
  

• 13 слайд

  Выполни задание
  Учебник №723, стр.206
  
  

• 14 слайд

  Физминутка
  Раз – подняться, подтянуться,
  Два – согнуться, разогнуться,
  Три – в ладоши три хлопка,
  Головою три кивка.
  На четыре – руки шире.
  Пять – руками помахать,
  Шесть – за парты сесть опять.
   
  
  

• 15 слайд

  Логическая задача «Летние каникулы»
  Четверо друзей – Алик, Володя, Миша и Юра – собрались в доме у Миши. Мальчики оживленно беседовали о том, как они провели лето.
  - Ну, Балашов, ты, наконец, научился плавать? – спросил Володя.
  - О, еще как, - ответил Балашов, - могу теперь потягаться в плавании с тобой и Аликом.
  - Посмотрите, какой я гербарий собрал, - сказал Петров, прерывая разговор друзей, и достал из шкафа большую папку.
  Всем, особенно Лунину и Алику, гербарий очень понравился. А Симонов обещал показать товарищам собственную им коллекцию минералов. Назовите имя и фамилию каждого мальчика.
  
  

• 16 слайд

  Логическая задача «Летние каникулы»
  

• 17 слайд

  Вывод: зачем нужны таблицы?
  Для краткой записи большого числа данных
  
  2. Для большей наглядности
  3. Для удобства обработки информации
  

• 18 слайд

  Как можно использовать таблицы в быту?
  

• 19 слайд

  
  СПАСИБО ЗА УРОК!
  

• 20 слайд

  Литература и источники:
  
  Босова Л.Л. Информатика: учебник для 5 класса.
  Е.А. Бунимович, Г.В. Дорофеев, С.Б.Суворова и др. Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе; издательство «Просвещение», 2014г
  3. Босова Л.Л. Уроки информатики в 5-6 классах: методическое пособие 2008г
  4 .www.wikipedia.ru
  5 .www.school.xvatit.com
  
  

Краткое описание документа:

Конспект урока с презентацией в 5 классе на тему "Как устроены таблицы" (УМК "Сфера" под ред. Е.А. Бунимович, Г.В. Дорофеев). Цели урока:

Образовательные:

Сформировать представление о таблице как очень удобной форме представления информации;

• Сформировать умение и навыки решения логических задач с помощью таблиц;Развивающие:
• развитие логического мышления учащихся,умения сопоставлять, анализировать, делать выводы.Воспитательные:
• Воспитывать аккуратность, внимательность, формирование познавательного интереса к предмету