Инфоурок / Математика / Конспекты / Урок по математике в 3 классе на тему" Закрепление таблицы умножения и деления "
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок по математике в 3 классе на тему" Закрепление таблицы умножения и деления "

библиотека
материалов

hello_html_m3a5357bf.gifhello_html_436dd73c.gifhello_html_4c8780b9.gifhello_html_5d4a0ca4.gifhello_html_m6581ed58.gifhello_html_m69b44816.gifhello_html_m2a384054.gifhello_html_m5e5c5a1b.gifhello_html_2c49978a.gifhello_html_m6613c282.gifhello_html_m4979854.gifhello_html_2d308649.gifhello_html_3ed58064.gif





Разработка урока по математике в 3 классе

на тему « Закрепление знаний таблицы умножения и деления . Решение примеров и задач »


1.





Тема : Закрепление знаний таблицы умножения и деления. Решение
примеров и задач.




Цель :- Закрепить знания таблицы умножения и деления ;
- Продолжать формировать понятия « множитель», « произведе-
ние », « делимое», « делитель», «частное»;
- Закреплять умения решать примеры на порядок действия, ура-
внения;
- Совершенствовать вычислительные навыки в пределах 100; таб-
личного умножения и деления, умения решать задачи изученных
видов, находить площадь и периметр многоугольника;
- Развивать умения сравнивать, анализировать;
- Развивать память, логическое мышление, воображение, матема-
тическую компетентность;
- Совершенствовать навыки самостоятельности, умения работать в
паре и группе;
- Воспитывать трудолюбие, аккуратность, чувства товарищества и
взаимопомощи.

Оборудование : сигнальные карточки, предметные рисунки, схемы задач.

Тип урока : закрепление.

Ход урока
I. Организационный момент.
- Ребята, к нам на урок пришли гости. Давайте их поприветствуем.

2.

II. Сообщение темы и задач урока. Мотивация учебной деятельности.
1. Установка на успех.
- Урок я хочу начать словами французского философа Ж. Руссо :» Вы - талантливы , дети ! Когда - нибудь вы сами приятно поразитесь, как
много и хорошо вы всего умеете, если будете работать над собой. Ста-
вить новые цели и стремиться к их достижению. С маленькой удачи начинается большой успех . «
Какие качества нужны для успешной работы ? ( Внимание, активность, знания, усидчивость, старание, дисциплинированность,… )
Улыбнитесь и пожелайте друг другу успеха !
2. Мотивация учебной деятельности. 1.

- Сегодня на уроке мы совершим экскурсию по стране, название которой вы должны назвать сами.
- Прочитайте ряд чисел:

24, 38, 60, 20, 56, 42, 30, 48
д р е з ь о о в
- Переставьте в порядке возрастания. Какое слово получилось ?
- Название нашей страны - « Здоровье «. Сегодня на уроке мы будем го-
ворить языком математики о здоровье, как укрепить наше здоровье зимой. Во время путешествия закрепим таблицу умножения и деления,
будем решать примеры и задачи изученных видов.
III. Контроль, коррекция знаний.
1. Минутка каллиграфии. Характеристика числа…
Мы за наукой сегодня пойдём.
Смекалку, фантазию нашу возьмём.
Чтоб поляны быстрее достичь,
Должны по тропинке красиво пройтись.

3.
- Жители поляны - хорошее настроение и положительные эмоции. Хорошее настроение укрепляет здоровье. Жители поляны предлагают
своё задание:
- Что общего в наших числах? ( Они двузначные, чётные)
- В какие группы можно их объединить ? ( Круглые и некруглые, результат табличного умножения однозначных чисел и нетабличного )
- Найдите закономерность и продолжите ряд ( запишите 3 числа )
( Каждое следующее число увеличивается на 4, 6, 8 )
20, 24, 30, 38, 42, 48, 56, 60 / 66, 74, 78.
- Какое число лишнее ? ( 66 - одинаковое число единиц и десятков )
- Молодцы, с заданием жителей поляны справились, можно идти да-
льше.

2. Проверка домашнего задания. Тесты.
А впереди - лес. Но чтобы зайти в лес, необходимо проверить домаш-
нее задание. Приготовьте карточки.

1. Какова стоимость 7 блокнотов ?
1) 15 р. 2) 56 р. 3) 9 р.
2.
2 ) Какое выражение подходит к решению задачи ?
1) ( 72 – 9 ) : 7 2) 72 : 9 * 7 3) 72 :9 + 7

- Молодцы, с заданием вы справились, можно пройти в лес. Вдохните чистый воздух. Нас окружает множество живых организмов. Растения называют «Зелёным чудом земли «. Как вы думаете, почему ? Подышали глубоко чистым воздухом, набрались здоровья, можно идти дальше. А силы нам пригодятся, потому что нас ждёт восхождение в горы по лесенке « Познания »

4.

3. Математический диктант.
Чтобы преодолеть эту высоту, необходимы знания таблицы умножения и деления.
1) Лесенка «Познания «
30 + 6 * ( 13 - 9 ) : 8
розовая карточка
49 : 7 * 2 94 – 42 : 6
жёлтая карточка
7 * 6 9 * 8
48 : 6 81 : 9
зелёная карточка
На гору будем подниматься постепенно.
Возьмите карточку зелёного цвета и напишите ответы примеров. Покажи-
те.
Кто решил правильно пример, можно подниматься на ступенечку выше.
Возьмите карточку жёлтого цвета. Решаем примеры. Покажите ответы.
Кто решил, поднимаемся на последнюю ступенечку с карточкой розово-
го цвета.
Молодцы ! Главное правило в горах - « Не бросать своего товарища в беде !» Давайте поможем тем детям, которые отстали.

2) Вверху нам улыбается ласковое солнышко с заданиями.
У каждого ребёнка на парте карточка с числами. Взяли в руки красные карандаши . Я говорю задание, а вы зачёркивае-
те правильный ответ. ( 1 ребёнок работает у доски за ширмой )
- сумма чисел 45 и 38;
- первое слагаемое - 43, сумма – 89, найти второе слагаемое;
- уменьшаемое 100, вычитаемое 56, найти разность;

5.

- первый множитель - 6, второй – 8, найти произведение;
- увеличить 9 в 4 раза;
- я задумала число, разделила его на 9 и получила 8. Какое число я задумала ?
- делимое 42, частное 7, найти делитель;
- произведение 56, второй множитель – 8, найти первый множитель;
- частное чисел 18 и 2;
- во сколько раз 5 меньше 40 ;

- на сколько 70 больше 4 6;
- найти 1\8 часть от 32;
- найти четверть числа 8.



44 3 7 36

9 5 83 19 6 15 32

4 82 24 10 46 72

48 57 8 2

- Молодцы, я вами довольна. Солнечные лучики - средства закаливания,
но, чтобы укрепить здоровье с помощью солнечных лучей, следует пом-
нить такие правила :
* с 11 до 17 часов не следует находиться под прямыми солнечными лучами ;
* летом нужно покрывать голову головным убором.

Зарядились энергией солнышка, подышали горным чистым воздухом, при
няли воздушные ванны, можно спускаться вниз. Спускаться с горы бу-
дем на воздушном шарике.

6.

I V. Развитие математических знаний.

Чтобы спуститься с горы, нужно выполнить задание шарика : 1. Работа по группам. Решение задачи.
Решать задачи - это здорово !
Неинтересен урок без задач.
Задачи заставляют думать, 4.
Анализировать и рассуждать !

1) Составляем задачу по краткой записи :
Олег -?, 4 раза по 10 мин.
на ? мин. больше
Вова -?, 3 раза по 7 мин.

Олег принимал воздушные ванны 4 раза в день по 10 мин ., а Вова-
3 раза в день по 7 мин. На сколько больше минут принимал воздушные ванны Олег, чем Вова ?
2). Разбор задачи.
- О ком говорится в задаче ?
- Что говорится об Олеге, Вове ?
- Сколько раз Олег принимал воздушные ванны , по сколько минут ?
- Сколько раз Вова принимал воздушные ванны, по сколько минут?
- Какой главный вопрос задачи ?
- Какого типа задача ?
- Можем ли сразу ответить на вопрос задачи ?
- Что для этого нужно знать ?
…..
3). Дети делятся на группы по цвету воздушных шариков.
1 группа ( красные шарики ) 2 группа ( синие шарики )
-Какая схема подходит к реше- Подчеркнуть выражение

7.
нию задачи ? к задаче:

1) 0 * 0 0 * 0 3) 0 + 0 0 + 0 1) 10 * 4 + 7 * 3
0 + 0 0 - 0 2) 10 * 4 – 7 * 3
0 0 3) ( 10 + 4 ) – ( 7 + 3 )
2) 0 * 0 0 * 0
0 - 0
0

3 группа ( зелёные шарики ) 4 группа ( жёлтые шарики )
- Какое схематическое выражение - Подчеркнуть арифмети-
подходит к решению задачи ? ческие действия, которые
- Какому числу соответствует каждая использовали в задаче ?
геометрическая фигура ?
1) * + * = 4 + 10 3 * 7 4 * 10
2 ) ( + ) – ( + ) = 7 * 3 40 – 21 10 * 4
3 ) * - * = 40 + 21 10 * 4 10 – 4

4). Презентация своих работ.

2. Физкультминутка.

1) Отдых для глаз:
маятник зигзаг кольцо вверх - вниз
2) Чтобы повысить работоспособность нашего организма, надо масси-
ровать мочки ушек, на которых находятся биологически активные точки,
потягиваем мочки ушек вверх – вниз.
3) - Сколько раз ногою топнем ? ( 28 : 7 )
- Сколько раз в ладоши хлопнем ? ( 35 : 5 )
- Мы поклонимся сейчас сколько раз ? ( 30 : 10 )

- Отдохнули ? Можно двигаться дальше.

8.

3. Работа с геометрическим материалом. Работа в парах. - А впереди – речка. Речка предлагает свои задания.
На партах лежат конверты с заданием.
Как называются фигуры ?
- Из каких фигур можно сложить прямоугольник ? Найди два способа.
( 1, 2, 4 ) и ( 1, 3, 4 )
- Найдите периметр и площадь прямоугольника.
- Что такое периметр, площадь прямоугольника ?
- По каким формулам будем находить ?
Р = (а + в ) * 2 , Р = а * 2 + в * 2
S = а * в











Воду используют для закаливания при обтирании, обливании, купании.
Летнее купание в море, речке - самый приятный вид закаливания. Но нужно помнить, что процедуры закаливания выбирают по рекомендации врача и они должны нарастать постепенно.

- Можно теперь переходить речку по мостику.
- Под мостиком плачет рыбка. Ей задали решить задачку, а она не зна-
ет, правильно ли она решила. Давайте поможем рыбке. Нужно найти дли

9.
ну мостика. На что похож мостик ?
- Как вычислить длину ломаной линии разными способами ?

1 сп. : 10 + 50 + 10 = 70 ( дм )- по порядку

2 сп. : 10 * 2 + 50 = 70 ( дм )- используем табл . умн.

3 сп. : 10 + 10 + 50 = 70 ( дм )- переместит. св-во слож.

- Какова длина мостика ? ( 70 дм )
- А у рыбки ? ( 7 м )
- Кто прав ?
Доказывают, что 70 дм = 7 м
- Рыбке помогли, можно переходить речку по мостику.

4. Работа по выбору . Решение задачи.
- Ребята, как вы думаете, куда мы пришли ? Правильно, мы пришли в
стану « Витаминию ». Вита – с латинского означает « жизнь ». Название
это не случайно. Если витаминов не хватает, человек болеет. Витамины необходимы для нормального роста и развития детского организма.
Какие вы знаете витамины ?
Витамины предлагают вам решить задачу.
Задача
Мама закрыла на зиму морковного сока - 9 л, яблочного - в 4
раза больше, а тыквенного столько, сколько морковного и яблочного сока вместе. Сколько всего тыквенного сока закрыла мама на зиму ?

Морковного -- 9 л
Яблочного - ?, в 4 раза б.
Тыквенного - ?л,



1О .

ВИТАМИН А ВИТАМИН В ВИТАМИН С 1 гр.- на « 5 » 2 гр.- на « 4 » 3 гр.- на « 3 »
- добавить вопрос - по действиям -с опорой на схему
- Разбор задачи.
- 2 ученика решают задачу за ширмой ( на «5 » и 4 )
Проверка решения задачи.

5. Решение примеров.

- Дорогу нам преграждают какие- то непонятные существа и не пус-
кают нас дальше.
- Вы их узнали ? ( Это - болезнетворные микробы ) Они привыкли де -
лать пакости людям. Микробы предлагают свои задания:
- Расставьте скобки так, чтобы равенства были верными :
9 + 18 : 3 + 6 = 11 15 + 36 : 9 – 3 =16
64 – 16 : 8 + 8 = 14 35 + 15 : 5 + 2 = 7
- Молодцы, микробы нас не одолели.
- А какое оружие против микробов ?
( Мыть руки перед едой, после улицы, туалета ; мыть овощи и фрукты )
- А оружие против ошибок ?
( знания таблицы умножения, порядок действия , …)
V. Итог. Рефлексия.
- Вот и закончилось наше путешествие. В какой стране мы побывали ?
Что нужно делать, чтобы быть здоровым ?
- Дети в таблицах оценивают свою работу на уроке :
( смайлик лепят на определённую ступеньку )

11.
я полностью разбираюсь в теме
понимаю тему, но нужно ещё поработать
плохо понимаю тему

Читают напутствие на доске :
Часто в жизни пригодится
Умножения таблица.
Чтоб Незнайкой не прослыть,
Продолжай её учить ! 8.











-

Общая информация

Номер материала: ДВ-407141

Похожие материалы

Комментарии:

1 месяц назад

Извините, текст , по независящим от меня причинам ,сместился. Нет таблиц.