Урок по математике за 4 класс по программе Школа России. Тема : Задачи на движение .Закрепление.

Технологическая карта урока (УМК «Школа России)

Предмет: Математика

Тема урока:Задачи на движение.

Тип урока: урок закрепление.

Прогнозируемые результаты:

Личностные:

Закреплять умение решать задачи на движение,учить находить время. если известны расстояние и скорость.Совершенствовать вычислительные навыки,навыки работы с величинами,развивать логическое мышление.

Метапредметные:

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

умение планировать,контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения,определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность использовать знаково -символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Предметные:

Учащиеся научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами “скорость”,”время”,”расстояние”, дополнять вопросом условие задачи и составлять задачу по решению,устанавливать аналогии, работать в парах.

Дидактические средства:

учебник ,памятка, карточки для работы в парах.

Оборудование:

проектор, доска.

Карта урока

Этап урока, цель	Виды работы,формы, методы,приемы	Деятельность учителя			Текущий контроль
			деятельность учащихся	Формируемые ууд
1	2	3	4	5	6
I. Организационный момент. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок	Фронтальная беседа	Приветствие. - Ребята, вам тепло? В классе светло? Прозвенел звонок? Хотите учиться? Значит, можно садиться! Проверим готовность к уроку. Фиксирование отсутствующих	Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей	Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам	Наблюдение учителя
II. Актуализация знаний		1.       Устный счет - Выразите в указанных единицах измерения. 6 ц 5 кг =       кг     6 дм2 5 см2 =      см2 7 т 45 кг =       кг     7 м2 45 см2 =       см2   6 м 5 см =       см     6 ч 5 мин =       мин 7 км 45 м =      м      7 мин 45 с =        с 2.       Логические задачи ·         Если карточку с этим числом перевернуть, то число уменьшится на 330. Какое это число (1991 – 1661.) ·         В корзине и пакете по 6 апельсинов. Из корзины в пакет переложили 1 апельсин. На сколько апельсинов меньше стало в корзине, чем в пакете? (В корзине станет апельсинов на 2 меньше, чем в пакете: 6 – 1 = 5 (ап.) – в корзине; 6 + 1 = 7 (ап.) – в пакете; 7 – 5 = 2 (ап.).) ·         У меня три фотографии. На двух фотографиях изображена моя мама, и на двух – я. Может ли такое быть? (Да, на одной фотографии изображены и вы, и мама.)	Учащиеся записывают нужные ответы	Умение заменять числа суммой разрядных слагаемых	Наблюдение учителя. Ответы на вопросы
III. Самоопределе- ние к деятельности (Сообщение темы и целей урока. Работа над новым материалом. Обеспечение мотивации и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности)	Объяснение и практическая работа	- Рассмотрите таблицу. Скорость          Время          Расстояние           80 км/час         5 ч                       ?               ?                    5 ч                   400 км            80 км/час         ?                      400 км - Составьте по таблице взаимообратные задачи. - Как найти расстояние, если известны скорость и время? - Как найти скорость? - Как найти время? - Сформулируйте задачи урока. (Продолжать учиться решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние».)	Учащиеся изучают таблицу, составляют взаимообратные задачи. Объясняют, как найти расстояние, зная скорость и время Формулируют задачи урока		Оценка и самоконтроль Наблюдение. Ответы и вопросы Планирование и контроль
IV. Работа по теме урока V. Физкультминутка	Самостоятельная работа	1.       Работа по учебнику  №21 (с.7) - Рассмотрите таблицу. - Прочитайте задачи. Чем они похожи? - Какие величины в них известны? - Какую величину надо найти? - Как мы будем находить время? - Запишите решения задач: вариант 1 – задача 1, вариант 2 – задача 2. - Сделайте вывод: как найти время, если известны расстояние и скорость? №22 (с.7) - Прочитайте задачу. - Запишем данные в таблицу. Что известно в задаче?                          Скорость     Время     Расстояние   Теплоход     36 км/час     4 час                                                                 (одинаковое)     Лодка                ?              9 час    ФИЗМИНУТКА РЕЛАКСАЦИИ “РАДУЖНЫЙ МИР”	Учащиеся изучают таблицу, читают задачи. Называют величины и варианты их нахождения. Записывают по вариантам решения задач и делают вывод как найти время Читают задачу, объясняют, что в ней известно	Закрепляются знания переместительного свойства умножения
VΙ. Закрепление пройденного материала.  Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции		1.Работа по учебнику № 24 (с.7) (коллективное выполнение с комментированием у доски) № 26 (с.7) (Работа в парах (если позволяет время). Проверка.) Ответ: в правом кармане 8 руб., в левом – 20 руб. 2.Выполнение заданий в рабочей тетради № 4,5 (с.4)	Читают задание и выполняют его, комментируют у доски Работают в парах. Дают ответы. Самопроверка Самостоятельно выполняют задание в рабочей тетради. Осуществляют взаимопроверку	Формируются умения находить значения выражений Формируются умения работать в группах, парах	Контроль
VΙΙ. Рефлексия		(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учебник с. 7). Один ученик работает на откидной доске. Проверка.)                                                                   Скорость         Время         Расстояние     4 км/час               ?                  72 км Решение: 72 : 4 = 18 ч. Ответ: на этот путь туристы затратят 18 ч. - Оцените свою работу на уроке	Учащиеся самостоятельно выполняют задание. Самопроверка.	Формулируют собственное мнение. Адекватно воспринимают качественную оценку своей работы	Даёт развернутые ответы
VIΙΙ. Домашнее задание. Комментирование задания		Учебник: № 23, 25 (с. 7)	Записывают в дневники домашнее задание	Планируют выполнение задания	Наблюдение и контроль учителя

УЧИТЕЛЬ Шелест Елена Павловна

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока математики .По теме "Задачи на движения" Для учителя начальных классов по программе Школа России.Урок разработан по ФГОС с УУД .Заключительный урок по этой теме.то есть закрепление материала. К уроку также создана презентация.что хорошо дополняет карту технологическую. Берите и пользуйтесь пожалуйста