Урок по математике "Задачи на нахождение третьего слагаемого"

Урок математики во 2 классе А

Учитель: Кирьянова С.А.

Тема урока: «Задачи на нахождение третьего слагаемого»

Цель урока:Научить решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Задачи урока	1.    Познакомить с   алгоритмом решения задач на нахождение третьего слагаемого. 2.    Учить применять полученные знания для решения практических задач в жизненных ситуациях.
Тип урока	Объяснение нового учебного материала
Планируемые образовательные результаты	Личностные:   ·         Осознают важность и практическую направленность полученных знаний и умений; ·         Проявят активность и интерес к поиску различных способов решения задачи; Предметные: ·         знают связь компонентов и результата действия сложения; ·         распознают простую и составную задачу; ·         умеют преобразовывать и моделировать задачу; ·         умеют решать задачу на нахождение третьего слагаемого; ·         совершенствуют навыки счёта. Метапредметные: ·         познавательные: понимают учебную задачу, определяют логику решения, овладевают общим приёмом решения задачи нового типа, овладевают умением решать задачи разными способами, преобразуют задачу и способ решения в знаково-символическую модель; ·         регулятивные:  планируют действия в соответствии с ходом решения задачи, последовательно выполняют план решения, контролируют выполнение и вносят коррективы, проверяют и оценивают свою деятельность; ·         коммуникативные: умеют правильно строить речевое высказывание, выслушивать мнение одноклассников, отстаивать своё решение, оценивать работу класса в целом.
Методы, приёмы, формы обучения	Методы: частично-поисковый, подводящий диалог. Приёмы: сравнение, преобразование, конструирование, составление задачи. Формы: фронтальная, парная, индивидуальная.

Ход урока

Этапы урока	Ход урока	УУД
I.Организационный момент	В волшебный город с тобой пойдем Всех кто нам дорог с собой позовем, Волшебник добрый там примет нас Вперед в дорогу, в добрый час	Личностные. Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
II Устный счет	1. Решить примеры. Поставить буквы в таблицы и расшифровать название сказки  (Волшебник Изумрудного города) - Назовите героев сказки. 2. Работа над задачами. - А начнём с определения темы нашего урока. Рассмотрите изображение. (на доске чертеж) - Что это? - В каких заданиях мы используем чертежи? ( В задачах.) - Предположите, с чем мы познакомимся сегодня на уроке? ( С задачами) - А разве мы не умеем решать задачи?Давайте проверим. - Когда Железный Дровосек заржавел, ему пришлось 8 раз смазать шею, а суставы рук на 9 раз больше. Сколько раз Железному Дровосеку смазали суставы рук? - На Элли и ее друзей напали 5 больших и 7 маленьких саблезубых тигров. Сколько всего тигров на них напало? - Бастинда засыпала песком 15 озер, а рек на 8 меньше. Сколько рек засыпала песком Бастинда?
III.Чистописание	Запись числа. Чистописание.	Познавательные
IV.Самоопределение к деятельности	- Сегодня у нас в гостях герои Волшебного города. Они решили с вами провести урок математики. Давайте, постараемся сегодня все задания выполнить без ошибок. - Работа с рейбуками Академия младшего школьника, Математика 35, 1,2,3,4 – Соедини. 61- решение задач - (На доске записан вопрос:Сколько героев шло по дороге из желтого кирпича?) - Что записано на доске? (вопрос) - Учитель читает условие задачи. Если к нему можно поставить данный вопрос, показывают зеленый сигнал, если нельзя красный. ·        По дороге из желтого кирпича шли 5 людей и 2 животных (зеленый) ·        По дороге из желтого кирпича шли 5 людей, а животных на 2 меньше (красный) ·        По дороге из желтого кирпича шли 7 героев, из них 2 животных и одна девочка - Какой вопрос можно поставить к последней задаче? - Сделайте чертеж в тетрадях и запишите решение,  (один работает у доски) (7-2-1=4г) - Что неизвестно в задаче? (слагаемое) - Сколько всего слагаемых? (3) - Какое из трех слагаемых неизвестно? (третье) - Какие задачи будем сегодня решать?	Работают с рейбуками. Коммуникативные УУД
V. Работа по теме урока	- Мы познакомимся: с решением  задач нового вида. Мы научимся: решать составные задачи на нахождение  неизвестного слагаемого, решать их разными способами. Чтобы подготовиться к решению таких задач Железный Дровосек предлагает  вспомнить название компонентов при сложении, а так же вспомнить, как найти  неизвестное слагаемого. Задание первое.  Перед вами 3 выражения. Запись на доске:    7+7     2+2+ 2+2+2+2+ 2   7+2 Рассмотрите записи. Как можно их назвать? (суммой) Как называются числа при сложении? Найдите значение этих выражений. Сравните  3 суммы, какая запись будет лишняя? Просигнальте кружком. ( 2+2+2+2+2+2+2 - 7 слагаемых,  нет слагаемого 7;     7 + 2 - разные слагаемые; нельзя заменить умножением;                 сумма чисел равна 9) С первым заданием мы справились, повторили компоненты сложения.	Познавательные, коммуникативные УУД
VI.Работа с  учебником	Стр. 76 № 3 решить задачу разными способами	Познавательные УУД. Один ученик работает у доски. Рассматривают разные способы решения задачи, сравнивают оба способа.
VII.Физминутка
VIII. Закрепление изученного	Стр. 77 № 8 73-56= 17   48+14= 62   57-39=18   64+16=80	Самостоятельное выполнение. Ключ на доске.
IX.Работа по теме урока	Решите задачу: Элли посадила в своём саду 30 кустов роз. Белых – 10 кустов, розовых – 12 кустов, а остальные - красные. Сколько красных кустов посадила Элли?	Работа в парах. Начертить чертеж и решение.
X. Рефлексия.	- Так какая тема сегодняшнего урока? А для чего нам надо знать, как решаются такие задачи? - Где мы можем применить эти знания? (В жизни.И при этом развивать память, мышление и математическую речь) - Мне очень понравилось, как вы работали. Я очень хочу узнать, понравилось ли вам наш урок? - Возьмите смайлики и покажите:  весёлый – мне на уроке было всё понятно, и я могу объяснить другому решение задач; грустный – ещё не всё хорошо понял, нужна помощь.	Самооценка
XI.Домашнее задание.	Стр. 76 под чертой, Стр. 77 №6

2	50	20	18	12	75	15	90	10

90	8	17	31	24	17	16	15	50	4	50

4	50	24	50	16	42

20:10 (В)	6 * 2 (Е)
35 – 15 (Л)	40 : 4 (К)
9 * 2 (Ш)	45 * 2 (И)
37 + 13 (О)	52 + 23 (Б)
7 + 8 (Н)	16 – 8 (З)
54 – 23 (М)	9 + 8 (У)
4 * 4 (Д)	38 – 14 (Р)
21 * 2 (А)	12 – 8 (Г)

Элли посадила в своём саду 30 кустов роз. Белых – 10 кустов, розовых – 12 кустов, а остальные красные. Сколько красных кустов посадила Элли?	Элли посадила в своём саду 30 кустов роз. Белых – 10 кустов, розовых – 12 кустов, а остальные красные. Сколько красных кустов посадила Элли?
Элли посадила в своём саду 30 кустов роз. Белых – 10 кустов, розовых – 12 кустов, а остальные красные. Сколько красных кустов посадила Элли?	Элли посадила в своём саду 30 кустов роз. Белых – 10 кустов, розовых – 12 кустов, а остальные красные. Сколько красных кустов посадила Элли?
Элли посадила в своём саду 30 кустов роз. Белых – 10 кустов, розовых – 12 кустов, а остальные красные. Сколько красных кустов посадила Элли?	Элли посадила в своём саду 30 кустов роз. Белых – 10 кустов, розовых – 12 кустов, а остальные красные. Сколько красных кустов посадила Элли?
Элли посадила в своём саду 30 кустов роз. Белых – 10 кустов, розовых – 12 кустов, а остальные красные. Сколько красных кустов посадила Элли?	Элли посадила в своём саду 30 кустов роз. Белых – 10 кустов, розовых – 12 кустов, а остальные красные. Сколько красных кустов посадила Элли?
Элли посадила в своём саду 30 кустов роз. Белых – 10 кустов, розовых – 12 кустов, а остальные красные. Сколько красных кустов посадила Элли?	Элли посадила в своём саду 30 кустов роз. Белых – 10 кустов, розовых – 12 кустов, а остальные красные. Сколько красных кустов посадила Элли?