Урок по новой истории на тему "Япония на пути модернизации" (8 класс)

 МОУ «Веселолопанская средняя общеобразовательная школа

            Белгородского района Белгородской области»

                                Япония на пути модернизации

                                                             Учитель истории и обществознания

                                                              МОУ «Веселолопанская средняя

                                                                общеобразовательная школа

                                                              Белгородского района Белгородской

                                                                                    области»

                                                                Рюшина Светлана Ивановна

                                               2006

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

  Цель урока: 1)урок ориентирует на целостное восприятие мира, на развитие субъективного опыта личности ученика путем включения его в различные виды деятельности;                                                                  

                        2)формирование компетентности в сфере навыков самостоятельной работы с различными источниками, обобщения материала в виде структурно-логической схемы;

                        3) учащиеся уясняют причины и истоки быстрых изменений, происходивших в Японии в новое время, выясняют общее и особенное в развитии страны.

   Литература: хрестоматия по новой истории: второй период. Пособие для учителя. Составитель П.И. Остриков и другие. М. Просвещение, 1993 г. С.131, 135, 137.

    Оборудование: настенная карта, атлас, извлечения из хрестоматии, флаг Японии, новые слова на плакате.

                                     Ход урока:

I.                   Мотивация учебной деятельности.

Приступая к изучению нового материала, предлагаю вам сыграть в игру «назови одним словом». Эта игра направлена на выяснение лучших знатоков истории Японии. Называя правильный ответ, вы получаете один лот, который можно обменять на оценки.

                                       Игра:

1)    Японская военная знать;

2)    Режим военного правления в Японии;

3)    Военный начальник в Японии;

4)    Древнее название Японии;

5)    Японская традиционная одежда;

6)    Такая политика в стране, которая выражалась в запрещении христианства, высылки всех иностранцев из Японии, прекращении торговли со странами Европы;

7)    Подписание договора «О мире и дружбе» между США и Японией, а также подписание неравноправных договоров с другими странами Европы.

Ответы: кимоно, сегун, сегунат, закрытие страны, насильственное открытие страны, экономические связи, самураи, Ямата.

 Учитель ставит проблемное задание: «Каковы причины быстрых изменений в Японии в конце XIX – начале XX веков? Что отличало Японию от стран Европы».

 Организуется словарная работа со словом модернизация

II.                Изучение нового материала:

·        Географическое положение страны, ее ресурсы (рассказ ученика)

Найдите в своих атласах Японию на странице 5, устно определите ее положение;

·        Причины, побудившие встать страну на пути модернизации (рассказ учителя с записями опорных слов и составления структурно-логической схемы).

Учитель просит учащихся, слушая рассказ, определить причину, которая заставила пойти Японию по пути модернизации. Указываются условия, при которых модернизация стала возможной. В ходе беседы на доске заполняется схема;

·        Условия, необходимые для решения модернизации.

Рассказ учителя о реформах, проведенных в стране, промышленном перевороте. При этом организуется работа по карте на странице 5 атласа. Изучая вопрос о принятии конституции в 1889 году, учитель организовывает самостоятельную работу учащихся в группах с извлечениями из хрестоматии. Учащиеся сопровождают свой рассказ схемой управления Японской империей по конституции 1889 года. Учащиеся обобщают значения преобразований.

III.             Закрепление знаний, умений, навыков.

Учащиеся самостоятельно работают с учебником на странице 242, заполняя схему и отвечая на вопрос: каковы последствия развития Японии. Учитель подводя итог, говорит о том, что Япония в конце XIX века встала на путь капиталистического развития. Образцом для себя она выбрала Европу. В эту эпоху западноевропейское влияние было очевидным: большие дома и магазины, европейская одежда, обувь, короткая стрижка, изменилась пища, молодежь отправлялась на учебу в Европу. Даже лекции в академии шли на английском языке. Но Япония идет на перемены с тем, чтобы остаться сама собой.

 Какие же традиции сохранились до сих пор и отличают эту страну от других, вставших на путь индустриального общества? Слушая небольшой рассказ ученика, подумайте, как складывались взаимоотношения между членами семьи? Чему их учили в семье.

Вывод: Япония, выбрав путь европейского развития, оставалась страной с вековыми традициями;

     IV. Домашнее задание: параграф 38. Каков был характер внешней политики страны, чем можно это объяснить?

Япония на пути модернизации.

 

Причины:          Возможность:      Условия:                        Значение:

Отсталость        Власть                 1)Аграрная реформа – капит. путь в с/х

страны               императора         2)Админ. реформа – единое государство

                                                        3)Воен. Реформа – сильная армия; ликв. 

Следствия: 1)Строит-во ж/д. 2)Новые отрасли. 3)Монополии(концерны) 4)Шаг к правовому государству

                                                           самур. привилегий.

                                                        4)Пром. переворот – индустриализация.

                                                        5)Школ. реформа – грамотное население.

                                                        6)Констит.1889г. – узакон. перемены.

Краткое описание документа:

Данный урок изучения и первичного закрепления новых знаний ориентирует на целостное восприятие мира, на развитие субъективного опыта личности ученика путем включения его в различные виды деятельности.

Урок направлен на формирование компетентности в сфере навыков самостоятельной работы с различными источниками.В ходе урока учащиеся обобщают материал в виде структурно-логической схемы.

Учащиеся уясняют причины и истоки быстрых изменений, происходивших в Японии в новое время, выясняют общее и особенное в развитии страны.