Урок по окружающему миру 1 класс "Почему мы любим кошек и собак"

• 1 слайд

• 2 слайд

  Почему мы любим кошек и собак?
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  охотничьи
  
  
  
  
  

• 9 слайд

  Служебные
  

• 10 слайд

  Декоративные
  

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  1. У животного должна быть собственная постель.
  2. Для питания животных нужны три миски: для еды, молока и воды.
  3. Кормить кошек и собак можно свежими продуктами или специальными консервами.
  4. Советы по правильному питанию даёт ветеринар.
  5. Животным постоянно нужна вода.
  6. Кошки и собаки любят играть. У ваших любимцев должны быть собственные игрушки.
  

• 16 слайд

  7. Домашних животных учат правилам поведения в доме.
  8. Собак специально дрессируют.
  9. Чтобы кошки и собаки были чистыми и здоровыми, их необходимо регулярно вычёсывать.
  10. Кошка сама поддерживает себя в чистоте, а собаку надо мыть.
  11. Уезжая на каникулы, надо позаботиться о том, чтобы ваше животное кто-то кормил, поил и выгуливал.
  12. Для кошки в доме обязательно выделяется место, где она будет точить когти, иначе она испортит мебель.
  13. Животное может заболеть. В таком случае надо обязательно обратиться к ветеринару.
  
  

• 17 слайд

• 18 слайд

Тема урока: Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы».

Тема урока: Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы».

Предварительная подготовка: Принести фотографии или рисунки  своих  питомцев. Написать сообщение о них.

Цель : дать  учащимся представления о домашних питомцах.

Оборудование: таблица с изображением домашних  животных, детские книжки про домашних животных, тесты, ИКТ (ноутбук, проектор).

Задачи урока:

- расширить и систематизировать представления учащихся о том, какие бывают домашние питомцы;

- познакомить детей с правилами ухода за кошкой и собакой;

- раскрыть связь между требованиями по уходу  и условиями, необходимыми для жизни животных;

-устанавливать последствия действий человека и домашнего питомца.

-совершенствовать умение классифицировать объекты животных по заданному признаку, давать название группе объектов;

-воспитывать у детей чувство ответственности по отношению к домашним питомцам.

Тип урока: комбинированный

Методы: проблемный, частично-поисковый, практический, иллюстративный, словесный, наглядный.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная , в паре.

Планируемые результаты:

Предметные:

объем освоения и уровень владения компетенциями : 

-научатся описывать по плану своего домашнего питомца;

-рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;

-обсуждать свое отношение к домашним питомцам;

-выдвигать предположения  и доказывать их;

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Метапредметные результаты:

-использовать различные способы поиска (в учебнике), сбора, обработки, анализа,

организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с

коммуникативными и познавательными задачами;

осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД :

-общеучебные -самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели ;

логические – осуществлять поиск необходимой информации ( из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти ).

Регулятивные УУД: ориентироваться  в учебнике ; принимать и сохранять учебную задачу ;

-оценивать результат своих действий; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Коммуникативные УУД:

-уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя;

-согласовывать свои действия с партнёром;

-вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; -строить понятные речевые условия.

Личностные результаты:

- формировать уважительного отношения к иному мнению ;

 -принятие и освоение социальной роли обучающегося ;

-развивать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения; --формировать эстетические потребности, ценностей и чувств;

 -овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; 

-готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

- осознавать свои возможности в учении;

-способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

ХОД УРОКА

I.Организационный момент.

Прозвенел звонок – начинается урок!

Проверим готовность …

Прикрыли глазки и мысленно скажите: «Я внимателен, я сообразителен и я уверен в себе»

Давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи и радости открытия новых знаний.

II. Актуализация знаний.

У вас на партах листочки с вопросами. Выберете правильные ответы.

- Существуют животные, которые живут в природе и сами добывают себе пищу, защищаются от врагов и непогоды, сами устраивают себе жилье.

(дикие животные, домашние животные)

- А как мы назовем животных, которых приручил человек и сейчас заботится о них? (домашние животные, дикие животные)

-Какое домашнее животное даёт шерсть? (курица, овца, карп, свинья)

-Какое животное домашнее? ( лев, коза, морской котик, )

-Кто  лишний? (свинья, пчела, кролик, зебра)

-Какое животное не даёт молока? (овца, коза, лошадь, кролик)

- (Кот, собака,коза)…-друг человека. Про какое домашнее животное эта пословица?

-Знает (кошка, мышка, собака),  чьё мясо съела. Про какое домашнее животное эта пословица?

-Молодцы!

III. Самоопределение к деятельности.

-Сегодня сама Мудрая Черепаха принесла для нас загадки.

Отгадайте их.

Что за зверь со мной играет?

Не мычит, не ржет, не лает,

Нападает на клубки,

Прячет в лапки  коготки!

       Без расчески причесался

       И умылся без воды,

В кресло мягкое забрался

И запел на все лады.(кошка)

-В дом чужого не пущу,

Без хозяина грущу.

К своим ласкается,

На чужих ругается

Лежит – молчит,

Подойдешь – заворчит.

Кто к хозяину идет,

Она знать дает. (собака)

-Предположите, о ком сегодня пойдёт речь на уроке.

-Прочитайте тему урока на с.42.

-Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.

Сегодня на уроке мы будем говорить о любимцах, живущих с нами под одной крышей – о кошках и собаках, научимся, как нужно ухаживать за собакой и кошкой,  узнаем много интересного и полезного для нас.

IV.Работа по теме урока. Знакомство с особенностями кошек и собак.

-У кого из вас есть домашние животные?

-Расскажите о них по плану.

·        Название животного

·        Его кличка

·        Характер питомца

·        Забавный эпизод из наблюдений за его поведением.

-Подумайте, почему же мы любим кошек и собак?

Все домашние кошки в общем похожи друг на друга, хотя люди вывели разные породы. (показ слайдов)

Все кошки замечательные охотники. Несмотря на долгую жизнь рядом  с человеком, она не растеряла своих диких повадок. Как ловко котёнок ловит бумажку на верёвочке! Затаивается, подкрадывается, мгновенно прыгает – и игрушка в когтях. А когти у кошек втяжные: подкрадываясь, они убирают их в мягкие подушечки, но уж если запустят в добычу не вырваться. Играя, кошка редко пускает в ход когти – отбивается мягкими, «бархатными» лапками, но если её разозлить – не обижайтесь, сами виноваты!

Умывается кошка очень тщательно, и у сытой, здоровой  кошки  шкурка отливает шелковистым блеском. В доме уютнее, когда кошка мурлычет где-нибудь.

V. Физкультминутка.

VI. Продолжение работы по теме урока. Знакомство с особенностями кошек и собак.

15 тыс.лет назад из волка получилось домашнее животное – собака. Постепенно были выведены различные собачьи породы.(показ слайдов) Большинство должны были выполнять разнообразные задачи. Одни использовались как пастушьи, другие -  как охотничьи.  Одни породы сопровождают слепых, другие – полицейских, без ездовых собак вряд ли справились на Крайнем Севере. Их используют, если нужно переехать  жить в другое место или привезти добычу: тюленей, белого медведя, оленя, рыбу. Собачьи упряжки были и остаются важным видом транспорта в Арктике.  

Декоративные собаки предназначены для удовлетворения эстетических потребностей человека. Большинство из них содержат дома. Что касается содержания собак, то здесь часто совершают ошибки. Собакам нужно сбалансированный корм. Сюда относятся мясо и кости, а также растительная пища – овсяные хлопья и овощи. Собак не следует  перекармливать. Они ежедневно нуждаются в движении. На прогулке у собак  должно быть время узнать последние  «новости». У них очень чуткий нос, и они рыскают вокруг.

VIII. Продолжение работы над темой урока.

Беседа “Как ухаживать за кошкой и собакой”.

Работа в группах.

-Рассмотрите рисунки на с.42 (демонстрируется аналогичный слайд) расскажите, как нужно ухаживать за кошкой.

-Рассмотрите рисунки на с.43 (демонстрируется аналогичный слайд) расскажите, как нужно ухаживать за собакой.

-А если ваш питомец заболел?

Домашние животные нуждаются в заботе человека. Если мы решили завести кошку или собаку, нужно создать для них хорошие условия жизни.

IX. Практическая работа в парах.

На каждую парту раздаются рисунки с предметами ухода за кошками и собаками.

1.     -Ребята, а сейчас у вас работа в парах.  На партах лежат рисунки с предметами ухода за кошками и собаками. Внимательно рассмотрите рисунки и обсудите друг с другом  как называются эти  предметы  и для чего они предназначены.

 – Ребята, решите, кто из вас двоих будет рассказывать.

Выйдите к доске те ребята, у кого есть предметы ухода за кошкой.

Выйдите к доске, у кого есть предметы ухода за собакой.

2.     У вас на партах лежат конверты, в них лежат листочки со словами. Ваша задача с соседом по парте собрать из этих слов целое предложение. Из собранных предложений должен получиться рассказ-совет о содержании собак и кошек.

1.     У животного должна быть собственная постель. Её можно устроить из коробки или картонного ящика с одеялом внутри.

2.     Постель должна находиться в сухом, тёплом месте, подальше от сквозняков.

3.     Для питания животных нужны три миски:   для еды, молока и воды

4.     Кормить кошек и собак можно свежими продуктами или специальными консервами.

5.     Советы по правильному питанию даёт ветеринар.

6.     Животным постоянно нужна вода, поэтому её надо наливать в миску и оставлять для вашего питомца.

7.     Нельзя разрешать животным таскать еду со стола. Мусорное ведро в доме должно плотно закрываться.

8.     Кошки и собаки любят играть. У ваших любимцев должны быть собственные игрушки.

9.     Домашних животных учат правилам поведения в доме, дисциплине, приучают к тому, где надо ходить в туалет.

10. Собак специально дрессируют. На прогулку собак выводят в ошейнике и наморднике, надев поводок.

11. Чтобы кошки и собаки были чистыми и здоровыми, их необходимо регулярно вычёсывать щёткой и расчёской.

12. Кошка сама поддерживает себя в чистоте, а собаку надо мыть. Для мытья животных используют специальные шампуни.

13. Уезжая на каникулы, надо позаботиться о том, чтобы ваше животное кто-то кормил, поил и выгуливал.

14. Животное может заболеть. В таком случае надо обязательно обратиться к ветеринару.

15. Для кошки в доме обязательно выделяется место, где она будет точить когти, иначе она испортит мебель

X.  Работа в рабочей тетради.

Выполняют задание на стр.27.

Рассмотрите рисунок. Кто из ребят правильно гуляет с собакой?

-Какое правило забыл один из мальчиков? Почему опасно гулять с собакой без намордника и поводка?

-Выполните задание.

XI.  Беседа “Откуда появляются бездомные животные?”

 У.– Мы только что с вами узнали, как нужно заботиться о собаках и кошках.

У.   Ребята, помните, прежде чем завести кошку или собаку, посоветуйся с родителями. Убедись в том, что  все члены семьи не возражают против появления в доме животного.

-К сожалению, в последнее время в городах появилось очень много бродячих собак. Как узнать, бродячая собака или нет?

-Как вы думаете, они опасны?

Лучше держаться от бродячих собак подальше.

(на доске плакат  с правилами безопасности при обращении с собаками)

1.     Неверно считать, что помахивание хвостом говорит о дружелюбном настрое собаки. Иногда это означает обратное.

2.     Ни в коем случае нельзя показывать собаке свой страх. Собака может почувствовать это и повести себя агрессивно. И уж тем более нельзя убегать от собаки: этим вы напоминаете собаке убегающую дичь и предлагаете ей поохотиться.

3.     Не надо пристально смотреть собаке в глаза и улыбаться. На собачьем языке это значит скалиться и показывать своё превосходство.

4.     Нельзя трогать собаку во время еды или сна, пытаться отобрать предмет с которым она играет. Не надо также трогать её щенков.

5.     Не нужно подходить к собаке, сидящей на привязи.

6.     Не стоит приближаться к большим собакам служебных пород: некоторые из них выучены бросаться на людей, подошедших на определённое расстояние.

7.     При общении с хозяином.

Если вы будете соблюдать эти правила, то ничего с вами не случиться. Но если вас всё-таки укусила собака, срочно обратитесь к врачу, т.к. есть вероятность заразиться бешенством.

X.Рефлексия.

Вопросы на с.43 в рамке

– Итак, ребята, подошел к концу наш урок. Как же нужно ухаживать за кошками и собаками?
– Что нового вы узнали на уроке?
– Что вы захотели бы рассказать, своим родным и близким дома?
Вы правы, ребята, надо всегда помнить слова французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери: «Мы в ответе за тех, кого приучили.

XI. Подведение итогов.

1. Как выгуливать собаку?

o   держать на поводке

o   держать на руках

o   отпускать играть

o   выгуливать только ночью

2. Чем нужно кормить собаку?

o   готовым кормом из зоомагазина

o   супом

o   котлетами

o   хлебом

3. Что не нужно для ухода за кошкой?

o   намордник

o   туалет

o   щётка

o   средство от блох

4. Какое животное приручил человек первым?

o   собаку

o   кошку

o   корову

o   лошадь

5. Какой породы собак нет?

o   перс

o   лабрадор

o   колли

o   такса

-Существуют животные, которые живут в природе и сами добывают себе пищу, защищаются от врагов и непогоды, сами устраивают себе жилье.

(дикие животные, домашние животные)

- А как мы назовем животных, которых приручил человек и сейчас заботится о них? (домашние животные, дикие животные)

-Какое домашнее животное даёт шерсть? (курица, овца, карп, свинья)

-Какое животное домашнее? ( лев, коза, морской котик, )

-Кто  лишний? (свинья, пчела, кролик, зебра)

-Какое животное не даёт молока? (овца, коза, лошадь, кролик)

. Про какое домашнее животное эта пословица?

- (Кот, собака,коза)…-друг человека

.-Про какое домашнее животное эта пословица?

-Знает (кошка, мышка, собака),  чьё мясо съела

- Существуют животные, которые живут в природе и сами добывают себе пищу, защищаются от врагов и непогоды, сами устраивают себе жилье.

(дикие животные, домашние животные)

- А как мы назовем животных, которых приручил человек и сейчас заботится о них? (домашние животные, дикие животные)

-Какое домашнее животное даёт шерсть? (курица, овца, карп, свинья)

-Какое животное домашнее? ( лев, коза, морской котик, )

-Кто  лишний? (свинья, пчела, кролик, зебра)

-Какое животное не даёт молока? (овца, коза, лошадь, кролик)

- Про какое домашнее животное эта пословица?

(Кот, собака, коза)…-друг человека.

- Про какое домашнее животное эта пословица?

Знает (кошка, мышка, собака),  чьё мясо съела.

- Существуют животные, которые живут в природе и сами добывают себе пищу, защищаются от врагов и непогоды, сами устраивают себе жилье.

(дикие животные, домашние животные)

- А как мы назовем животных, которых приручил человек и сейчас заботится о них? (домашние животные, дикие животные)

-Какое домашнее животное даёт шерсть? (курица, овца, карп, свинья)

-Какое животное домашнее? ( лев, коза, морской котик, )

-Кто  лишний? (свинья, пчела, кролик, зебра)

-Какое животное не даёт молока? (овца, коза, лошадь, кролик)

- Про какое домашнее животное эта пословица?

(Кот, собака, коза)…-друг человека.

- Про какое домашнее животное эта пословица?

Знает (кошка, мышка, собака),  чьё мясо съела.

1.  У животного

должна

быть

собственная

постель.

2.  Для питания

животных

нужны

три миски:

для еды,

молока

и воды.

3. Кормить

кошек и собак

можно

свежими

продуктами

или

специальными консервами.

4. Советы

по правильному

питанию даёт

ветеринар.

5. Животным

постоянно

нужна

вода.

6. Кошки и собаки

любят играть.

У ваших любимцев

должны быть

собственные

игрушки.

7. Домашних

животных

учат

правилам

поведения

в доме.

8. Собак

специально

дрессируют.

9. Чтобы кошки

и собаки

были чистыми

и здоровыми,

их необходимо

регулярно

вычёсывать.

10. Кошка сама

поддерживает себя

в чистоте,

а собаку

надо мыть.

11. Уезжая на каникулы,

надо позаботиться

о том, чтобы

ваше животное

кто-то кормил,

поил и выгуливал.

12. Для кошки в доме

обязательно

выделяется место,

где она будет

точить когти,

иначе она

испортит мебель.

13. Животное

может заболеть.

В таком случае

надо обязательно

обратиться к

ветеринару.

Самоанализ урока по окружающему миру в 1 классе по теме

  «Почему мы любим кошек и собак?»

Цель: дать  учащимся представления о домашних питомцах.

Задачи урока:

- расширить и систематизировать представления учащихся о том, какие бывают домашние питомцы;

- познакомить детей с правилами ухода за кошкой и собакой;

- раскрыть связь между требованиями по уходу  и условиями, необходимыми для жизни животных;

-устанавливать последствия действий человека и домашнего питомца.

-совершенствовать умение классифицировать объекты животных по заданному признаку, давать название группе объектов;

-воспитывать у детей чувство ответственности по отношению к домашним питомцам.

Тип урока: комбинированный

Методы: проблемный, частично-поисковый, практический, иллюстративный, словесный, наглядный.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, в паре.

Планируемые результаты:

Предметные:

-объем освоения и уровень владения компетенциями : 

-научатся описывать по плану своего домашнего питомца;

-рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;

-обсуждать свое отношение к домашним питомцам;

-выдвигать предположения  и доказывать их;

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Матапредметные результаты:

-использовать различные способы поиска (в учебнике), сбора, обработки, анализа,

организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с

коммуникативными и познавательными задачами;

осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:

-общеучебные-самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;

-логические – осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Регулятивные УУД:

-ориентироваться  в учебнике ;

-принимать и сохранять учебную задачу ;

-оценивать результат своих действий;

-прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Коммуникативные УУД:

-уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя;

-согласовывать свои действия с партнёром;

-вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; - строить понятные речевые условия.

Личностные результаты:

- формировать уважительного отношения к иному мнению;

 -принятие и освоение социальной роли обучающегося;

-развивать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;

 -формировать эстетические потребности, ценностей и чувств;

 -овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; 

-готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

- осознавать свои возможности в учении;

-способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС НОО, используя информационно-коммуникационные  технологии.

Данный урок представлен по ходу изучения раздела «Почему и зачем?».

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям, использовала технологию сотрудничества: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации, делали самооценку выполненных заданий.

На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.

         Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, которая побуждая ученика к вступлению в деятельность. Каждый этап урока тщательно продуман.  При составлении заданий, подбирала вопросы,  побуждающие детей к поиску новой информации, использовала различные приёмы активизации учеников.

На всех этапах урока дети были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера: им надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного  действия.

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.

На данном этапе я использовала технологию коллективной системы обучения: дети выполняли различные задания в парах, обменивались мнениями, находя истину. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и исследования первоклассников, соответствовал их жизненному опыту.

Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.

При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.

В процессе обучения школьники учились овладевать элементами знаково- символического моделирования: сами составляли модель-схему на основе полученной информации об изучаемом.

На протяжении всего урока были использованы здоровьесберегающие технологии.

Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников первого класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей первоклассников.