Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по окружающему миру " Когда наступит лето"

Урок по окружающему миру " Когда наступит лето"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: «Когда наступит лето?»

Цели деятельности учителя: создание благоприятных условий для обучения младших школьников; определять характерные признаки смены времен года, соотношение временных промежутков; воспитывать чувство ответственности и пунктуальности.

Тип урока: изучение нового материала.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: анализировать схему смены времен года и месяцев; соотносить время года и месяцы; характеризовать природные явления в разные времена года;

получат возможность научиться: находить несоответствие природных явлений на иллюстрациях учебника; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные : использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; определять общую цель и пути ее достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):

Познавательные:

общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о зависимости природных явлений от смены времен года; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Регулятивные: ориентирование в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные: осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.








Методы и формы обучения: объяснительно - иллюстративный; индивидуальная, групповая, фронтальная.

Образовательные ресурсы: презентация на тему «Когда наступит лето?»?

Ход урока

I. Организационный момент.

-Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать наша любознательность.

-Глазки пусть ваши не просто смотрят, а все видят и замечают.

-Ушки ваши пусть не просто слушают, а все слышат.

-И не допускайте, чтобы язычки ваши забегали вперед ума.

-А теперь закроем глазки и проговорим: « Я готов к уроку!»


II. Проверка выполнения домашнего задания. Актуализация знаний

  1. Беседа

  • Отгадайте загадку Муравьишки.

Братцев этих ровно семь.

Вам они известны всем.

Каждую неделю кругом

Ходят братцы друг за другом.

Попрощается последний —

Появляется передний. (Дни недели.)

  • Назовите по порядку все дни недели.

  1. Игра «Какой день недели?»

(Учитель называет день недели, затем задает вопросы.)

  • Через сколько дней придет суббота? воскресенье?

  • Какой день недели был вчера?

  • Какой день недели будет послезавтра?

3. Игра «Неделька, стройся!»

(Учитель заранее готовит таблички с названиями дней недели. Вызывает к доске семерых учеников, дает каждому по табличке. По команде «Неделька, стройся!» дети должны быстро построиться по порядку, начиная с того дня, который назовет учитель.)

III. Самоопределение к деятельности.

Все зима...

А где же лето?

Звери, птицы!

Жду ответа!


Лето, —

Ласточка считает, —

Очень скоро прилетает.

Лету нужно торопиться,

И оно летит, как птица!


Прилетает? —

Фыркнyл Крот. —

Под землей оно ползет!

Говорите,

Скоро лето?

Не надеюсь я на это!


Проворчал Топтыгин:

Лето

Спит в своей берлоге

Где-то...


Конь заржал:

А где карета?

Я сейчас

Доставлю лето!


Лето, —

Зайцы мне сказали, —

Сядет в поезд на вокзале,

Потому что может лето

Ездить ЗАЙЦЕМ —

Без билета!

-Как вы думаете , о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке?

- Какие времена года вы знаете?

-Откройте учебник и прочитайте тему нашего урока.

Какие задачи поставим перед собой?

IV. Объяснение нового материала.

-Муравьишке захотелось разобраться , за каким временем года идет лето.

- Побежал он к Мудрой Черепахе и спросил у неё, а она ему отвечает: «Сегодня мы вместе с тобой и с ребятами побываем в гостях у старика-годовика и найдём ответ на твой вопрос».

У каждого ученика «волшебные годовые круги».

hello_html_ma8d01f.gif






- Положите перед собой круг. Это волшебный круг, а его хозяин старик-годовик. Послушайте сказку о нём.

Аудиозапись сказки «Старик –годовик

- Что случилось, когда старик-годовик махнул первый раз рукавом? (Стало холодно, пошёл снег)

- О каком же времени года говорит нам Старик- годовик?(О зиме)

На доску вывешивается картинка с изображением зимы, карточку со словом зима.

-А теперь послушаем стихотворение и зиме.

Ученик читает стихотворение о зиме.

- Я на тройке прилетела,

Скакуны в той тройке белы.

Я в санях живу царицей,

Белокосой, белолицей

Как махну я руковом,

Все покрою серебром.

-По каким признакам можно понять, что это зима?

- А какие еще признаки зимы вы знаете?(Холодно, выпал снег, можно лепить снеговика, реки покрылись льдом, и др)

Учитель вывешивает карточки с признаками зимы.

- А каких трех птиц выпустил старик-годовик? (Январь, февраль, декабрь)

-Назовем их вместе.

-Послушайте стихотворения об этих месяцах.

Декабрь

В декабре, в декабре

Все деревья в серебре.

Нашу речку, словно в сказке,

За ночь вымостил мороз,

Обновил коньки, салазки,

Ёлку из лесу привёз.

Январь

Открываем календарь –

Начинается январь.

В январе, в январе

Много снегу на дворе.

Снег – на крыше, на крылечке.

Солнце в небе голубом.

В нашем доме топят печки.

В небо дым идёт столбом.

Февраль

Дуют ветры в феврале,

Воют в трубах громко.

Змейкой мчится по земле

Лёгкая позёмка.

Учитель читает стихотворения. На экране видеозапись.

-Какой цвет подходит к этому времени года?(Синий)

-Положите на свой годовой круг синий цвет там, где написано зима.

Аудиозапись сказки «Старик –годовик»

- Что случилось, когда старик-годовик махнул второй раз рукавом? (Снег начал таять, на полях появились первые цветы)

- О каком же времени года говорит нам старик годовик?(О весне)

На доску вывешивается картинка с изображением весны, карточку со словом весна.

-А теперь послушаем стихотворение о весне.

Ученик читает стихотворение о весне.

Пришла, улыбнулась – утихли метели,
Позванивать стал колокольчик капели.
Река пробудилась, растаяли льды.
Наряд белоснежный надели сады.
Взревев, за работу взялись трактора.
А птицы пропели: «Вить гнёзда пора!»

- Весна – это светлый праздник рождения природы. Весной на земле зацветает новая жизнь.

- А какие весенние месяцы вы знаете? (Март, апрель, май).

- Назовем их вместе.

- В марте еще лежит снег, но все теплее и ярче светит солнце. Небо в марте голубое .воздух прозрачный.

- В апреле начинается таяние снегов, бегут ручьи, прилетают долгожданные весенние гости-птицы.

- В мае много хлопот у людей живущих в селе- начинаются посевные работы.

Учитель читает стихотворения под видеофрагмент.

Март

Рыхлый снег темнеет в марте.

Тают льдинки на окне.

Зайчик бегает по парте

И по карте

На стене.

Апрель

Апрель, апрель!

На дворе звенит капель.

По полям бегут ручьи,

На дорогах лужи.

Скоро выйдут муравьи

После зимней стужи.

Пробирается медведь

Сквозь лесной валежник.

Стали птицы песни петь,

И расцвёл подснежник.

Май

Распустился ландыш в мае

В самый праздник – в первый день.

Май цветами провожая,

Распускается сирень.

-Что происходит с природой весной? (Карточки на доску)

-Каким цветом можно изобразить весну?(Зеленым)

-Положите на свой годовой круг зеленый цвет там, где написано весна.

Аудиозапись сказки «Старик –годовик»

-Какое время года наступило?

На доску вывешивается картинка с изображением лета, карточку со словом лето.

-А теперь послушаем стихотворение о лете.

Ученик читает стихотворение о лете.

Оно за весною к нам в гости идёт,

С собою приносит немало забот.

Горячие долгие дарит деньки.

Чтоб зрели скорей на полях колоски.

Велит нам обильный собрать урожай.

Румяный, душистый испечь каравай.


-По каким признакам можно понять, что это лето?( Трава зелёная, много цветов, поспевают ягоды, можно купаться ).

- А каких трех птиц выпустил старик-годовик? (Июнь, июль, август)

-Назовем их вместе.

-Послушайте стихотворения об этих месяцах. (Видеофрагмент)

Июнь

Пришёл июнь.

«Июнь! Июнь!» -

В саду щебечут птицы…

На одуванчик только дунь –

И весь он разлетится.

Много людям радости

После всех трудов.

Июль

Сенокос идёт в июле,

Где-то гром ворчит порой.

И готов покинуть улей

Молодой пчелиный рой.

Август

Собираем в августе

Урожай плодов.

Много людям радости

После всех трудов

-Каким цветом можно изобразить лето ?(красным)

-Положите на свой годовой круг зеленый цвет там, где написано лето.

Аудиозапись сказки «Старик –годовик»

-Какое время года наступило?

На доску вывешивается картинка с изображением осени, карточку со словом осень.

-А теперь послушаем стихотворение об осени.

Ученик читает стихотворение об осени.

Прошла по лугам, по лесам, по полям.

Припасы она заготовила нам.

Упрятала их в погреба, в закорма.

Сказала: «За мною нагрянет зима».

-По каким признакам можно понять, что это осень?( Дождь, жёлтые листья, листопад) - А каких трех птиц выпустил старик-годовик? (Сентябрь, октябрь, ноябрь)

-Назовем их вместе.

-Послушайте стихотворения об этих месяцах. (Видеофрагмент)

Сентябрь

Ясным утром сентября

Хлеб молотят сёла,

Мчатся птицы за моря –

И открылась школа.

Октябрь

В октябре, в октябре

Частый дождик на дворе,

На лугах мертва трава,

Замолчал кузнечик.

Заготовлены дрова

На зиму для печек.

Ноябрь

В инее ложбины,

В огоньках рябины.

Дятел клювом бьёт –

Зиму в гости ждёт.

-Каким цветом можно изобразить осень?(желтым)

-Положите на свой годовой круг желтый цвет там, где написано осень.


V. Физкультминутка

Мы листики осенние,

На ветке мы сидим.

Дунул ветер, полетели.

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Снова ветер набежал

И листочки все поднял


VI. Работа по теме урока (продолжение)

  • Кто-нибудь уже догадался, почему эта схема называется годовым кругом? Времена года идут друг за другом так, что получается круглый год. А за одним годом наступает следующий.

  • Скажите еще раз, какое сейчас время года. Найдите его на годовом круге. Посмотрите и скажите, какое время года было до него. А какое будет после?

  • А кто ответит Муравьишке, когда наступит лето? (Лето наступит тогда, когда закончится весна.)

Могут ли времена года нарушить порядок? Видеофрагмент из сказки «12 месяцев»


-Отгадайте загадки и «нарядите»дерево. Перед вами рисунок дерева и ее «одежда»

Кто поляны белит белым
И на стенах пишет мелом,
Шьет пуховые перины,
Разукрасил все витрины? (зима)

-Какие изменения в природе происходят зимой? (карточки)

Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой
Взмахнет,
В лесу подснежник
Расцветет.

(Весна)

-Какие изменения в природе происходят весной?(карточки)

Солнце печет,
Липа цветет.
Рожь колосится,
Золотится пшеница.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?

(летом)

-Какие изменения в природе происходят летом? (карточки)

Прошла по лугам, по лесам, по полям.
Припасы она заготовила нам.
Упрятала их в погреба, в закрома.
Сказала: «За мною нагрянет зима». 
(Осень)

-Что же происходит осенью в природе? (Карточки)

-Отгадайте загадку:

Двенадцать братьев разно называются
И разными делами занимаются. 
(Месяцы года)

Работа с электронным приложением к учебнику.

VII. Закрепление.

Игра «Бывает – не бывает».- Хлопайте, если бывает; топайте, если не бывает.
Осенью: листопад, дождь, иней, капель.
Зимой: гроза, снег, метель, гололёд, пурга.
Весной: гроза, ледоход, подснежник, листопад.
Летом: гроза, капель, радуга, вьюга, жара.

Коллективная работа.

- А как же нужно одеваться человеку, чтобы не замерзнуть? Помогите Маше выбрать одежду.

Ученики выходят к доске и по очереди подбирают одежду кукле.

  • Найдите на годовом круге названия месяцев. Сколько их? (Двенадцать.)

  • Прочитайте их названия.

  • Сколько месяцев в каждом времени года? (Три.)

  • Назовите и запомните зимние месяцы, весенние, летние, осенние.

  • В каком месяце вы отмечаете свой день рождения? Найдите этот месяц на картинке.

  • В какое время года это бывает?

Рассмотрите рисунки Муравьишки на с. 11. Найдите ошиб­ки, которые он допустил.

1-я ошибка – зимой не цветут цветы.

2-я ошибка – весной не растут яблоки.

3-я ошибка – летом не катаются на коньках.

4-я ошибка – осенью птицы не выводят птенцов.

Работа в парах. Коллективная проверка.

  1. Выполнение заданий в рабочей тетради № 1 (с. 9).

Рас­положите рисунки в правильном порядке.

Выполните задание.

(Проверка в парах.)

2 (с. 9).

(Работа в парах.)

Рассмотрите рисунки. Сравните их. Чем они похожи и чем отличаются?

3 (с. 10).

(Работа в группах.)

  • Прочитайте названия первых трех месяцев. К какому вре­мени года они относятся?

  • Придумайте значок, обозначающий зиму.

Учащиеся придумывают значок для каждого времени года. Проверка. Каждая группа рассказывает о результатах своей работы.

4 (с. 10).

  • Прочитайте названия месяцев. Что вы заметили?

  • С какого месяца начинается год? (С января.)

  • Поставьте в кружок рядом с январем цифру 1.

  • Продолжите нумерацию в правильном порядке.

(Проверка в парах.)

VII. Рефлексия

  • Посмотрите на доску и продолжите цепочки.

(На доске запись, которую учитель готовит заранее.)

  • Дни недели: понедельник...

  • Времена года: весна...

  • Весенние месяцы: март...

  • Летние месяцы: июнь...

  • Осенние месяцы: сентябрь...

  • Зимние месяцы: декабрь...

  • Назовите времена года.

  • Сколько месяцев в каждом времени года?

  • А в каком месяце вы родились?

  • А какое это время года?

  • Какое время года наступает после весны?

  • А за летом?

  • А что приходит после осени?

  • Оцените свои достижения на уроке.

(Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор)

VIII. Подведение итогов урока

  • Вернемся к учебной задаче урока. Мы узнали, как сменяются времена года. Как это происходит? (В определенной последовательности, друг за другом.)

  • Вы узнали, что каждому времени года соответствуют свои месяцы.

  • Назовите их.

  • Давайте ответим на вопрос Муравьишки, когда же наступит лето?

Рекомендации для занятий дома

Запомнить названия месяцев в определенном порядке.





Автор
Дата добавления 28.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров118
Номер материала ДВ-490081
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх