Урок по окружающему миру на тему" Леса России"(4 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА c. КИРОВСКОЕ»

694403, Тымовский район, с. Кировское,

ул. Центральная, 71. Тел. 95-1-44

[e-mail]

___________________________________________________________________________

______________________________

Номинация «Лучшая   технологическая  карта   урока   по  естественно-математическим  предметным  областям   в начальной  школе»

Технологическая  карта   урока  окружающего  мира

Леса России.

                                                          Выполнила:  Таргаева Елена Ивановна

                                          Кировское, 2016

Учебный предмет: Окружающий мир.

Класс: 4

УМК: Школа России, автор: А.А.Плешаков «Окружающий мир». Москва « Просвещение», 2014.

Тема: Леса России.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма: урок-путешествие.

Цель: сформировать у учащихся представление о лесной зоне.

Задачи: 1) ознакомить с географическим положением зоны лесов, с частями зоны лесов; познакомить с растительным и животным миром данной зоны;

 2) создать условия для  развития исследовательской деятельности через групповую работу и взаимный обмен информацией;

3) воспитать умению слушать учителя и друзей.

Формы и методы обучения:

формы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая;

методы: словесные, наглядные, практические, исследовательские.

Оборудование: карта природных зон России; гербарии; предметные картины животных и птиц; индивидуальные карточки; атлас-определитель; схема частей лесной зоны; схема цепи питания характерной тайги; оценочная таблица, презентация

Планируемые результаты:

Предметные:

-уметь показывать лесную зону на карте природных зон;

-иметь представление о природе тайги, смешанных и широколиственных лесов;

-иметь представление о растительном и животном мире лесной зоны.

Метапредметные: 

Познавательные: уметь осуществлять информационный поиск, сбор и выделение нужной информации из источников;

Регулятивные: определять учебную цель урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения;

Коммуникативные: отвечать на вопросы; слушать собеседника и вести диалог.

 Личностные:

- положительное отношение к учению;

- умение анализировать свои действия и управлять ими;

- умение оценивать свой учебный  труд, принимать оценки одноклассников, учителя.

Технологическая карта

Этап урока (занятия)	Деятельность учителя.	Деятельность ученика	Формируемые УУД
Организационный момент. Мотивация. Задача:  включение в учебную деятельность.	-Здравствуйте! Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давать, Чтоб за работу получать. Только лишь отметку «пять»! -Сегодня, дети, продолжим изучать природные зоны нашей страны.	Приветствуют, слушают учителя.  Демонстрируют готовность к уроку.	Л.: настроить на положительное отношение к уроку. К.: планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками; уметь оформлять свои мысли в устной форме; вступать в диалог.
Актуализация знаний. Задача: установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания всеми учащимися, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях, совершенствуя при этом умения и навыки.	Первая станция - станция «Повторяйка». -Повторим пройденный материал. Давайте ответим на вопросы в таблице, если вы согласны с утверждением, ставьте знак «+» (да), если нет – знак «-» (нет). 1.Графический диктант (Приложение1) 2. Индивидуальная работа с карточками. (Приложение2)	У каждого ученика лежит таблица. Несколько учеников работают индивидуально с карточками.	П.: понимать важность теоретических знаний для решения практических заданий. Л.: проявить эмоциональную отзывчивость на слова учителя. К.: следить за правильностью речевого оформления.
Самоопределение к деятельности Задача: подведение детей к определению темы урока. Задача: выявление места и причины затруднения, постановка цели урока.	- Молодцы! Природную зону «Тундра» вы усвоили хорошо. Послушайте  стихотворение и скажите, о чём говорится? Здравствуй, лес, дремучий лес, Полный сказок и чудес!  Ты о чем шумишь листвою Ночью темной, грозовою?  Что там шепчешь на заре,  Весь в росе, как в серебре?  Кто в глуши твоей таится?  Что за зверь? Какая птица?   Все открой, не утаи: Ты же видишь – мы свои! - Правильно. Кто уже догадался, какая тема урока? - Для ознакомления с лесной зоной предлагаю совершить виртуальное путешествие. (Слайд №1) - Посмотрите, как красива, богата, разнообразна лесная зона. Она занимает огромную территорию и нашу страну часто называют великой лесной державой.  Следующая станция - станция «Составляйка» (Слайд № 2) -Будете работать группой. На партах лежат пазлы. Вы должны составить из этих пазлов картину и ответить что это за картина. -Что вы составили? -Хорошо, начиная с севера на юг по цвету назовите зоны, с которыми вы уже знакомы, учили. -Голубая зона?                                    -Зона фиолетового цвета?                        -Зелёная зона, кто знает?                                     -Вы с этой зоной хорошо знакомы? Кто знает, какие природные условия, растительность, животные характерны для этой зоны? Почему здесь разные оттенки зеленного цвета? - Что же будете делать? -Тогда, какую цель поставите перед собой? -Да мы познакомимся с вами с новой природной зоной, зоной лесов.	Дети: «О лесе». Дети: «Леса России». Определяют тему урока. Дети собирают пазлы. Дети: «Карту природных зон». Дети: Это зона «Арктических пустынь»». Дети: Зона «Тундра»». Дети: Это «Лесная зона»». Дети: Нет. Дети: «Не знаем». Дети: «Хотим узнать». Дети: «Познакомимся с природной зоной «Леса»».	П.: анализировать учебный материал с целью решения проблемной ситуации. Р.: определить и формулировать цель урока с помощью учителя. К.: слушать мнения других, высказывать своё собственное.
Физминутка	Приложение 3
Открытия новых знаний. Задача: изучить новый материал.	-Чтобы  достичь цель, мы отправляемся на следующую станцию – станция «Познавайка» (Слайд № 3) -Здесь вы становитесь исследователями. С помощью учебников и других источников информации вы проведете исследование лесной зоны. Первая группа будет группой «Географов», вторая - «Ботаников №1», третья -  «Ботаников №2» и четвёртая группа будет группой «Зоологов» (раздать название групп) У каждой группы своя задача: Географы - Расскажут нам о том, где расположена зона лесов и на какие части делится. (Слайды №3,№4) Ботаники 1 - Расскажут о том, что растет в тайге. (Слайды №5,№6,№7,№8,№9,№10,№11 Ботаники 2 - Расскажут о том, что растет в смешанных и широколиственных лесах. (Слайды №12,№13) Зоологи - Расскажут о том, кто живет в лесной зоне.(Слайды №14,№15,№16) На партах у вас лежат карточки - «помогайки» с вопросами и подсказками, также проекты выступлений. С помощью подсказок изучите источники и ответьте на вопросы карточки-помогайки. Ответы внесите в проекты выступлений. Затем будете выступать. -Работа группы оценивается 3-х бальной шкалой по следующим критериям: 1.                  Полнота информации, если вы полностью ответите на вопросы карточки-помогайки, получите 2 балла, если ответы будут неполные-1 балл. 2.                  Дополнительный вопрос – за правильный ответ группа получает 1 балл. 3.                  Также группа может заработать 1 балл за активность.                                                                                                                               -После каждого выступления, обсуждаем и выставляем баллы каждой группе. В конце итоговый балл переведём в оценку. Начинаем работать. -Завершаем исследование, теперь каждая группа выступает. Дополнительные вопросы (задаются учителем): -Какие хвойные деревья растут в нашей тайге? -Какие широколиственные деревья растут в наших лесах? -Назовите животные, которые обитают в нашей тайге? После каждого выступления подводятся итоги.	Дети занимаются поиском и выделением необходимой информацией в группах, затем защищаются перед аудиторией с проектами выступления. Проект выступления «Географы» № Вопрос Ответ 1. Где находится зона лесов относительно зоны тундры? 2. На какие части можно разделить зону лесов? Проект выступления «Ботаники1» № Вопрос Ответ 1. Природные условия тайги. 2. Какие деревья растут в тайге? Проект выступления «Ботаники2» № Вопрос Ответ 1. Природные условия смешанных и широколиственных лесов. 2. Какие деревья растут в этих лесах? Проект выступления «Зоологи» № Вопрос Ответ 1. Какие птицы обитают в тайге? 2. Какие звери обитают в тайге? Дети отвечают на дополнительные вопросы.	П.: строить логическую цепь рассуждений; уметь добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя источники информации. Р.: принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Л.: осознание ответственности за общее дело. К.: инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации со сверстниками; осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Закрепление. Задача: формировать навыки использования изученного материала.	-Чтобы вы закрепили полученные знания, вам поможет следующая  станция «Закрепляйка». (Слайд № 8) 1. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. - Вы будете работать самостоятельно в рабочих тетрадях. -Открыли тетради с.47, выполняем самостоятельно задание №.2, часть 1. Задание читает…Что мы делаем?   2. Парная работа с проверкой по эталону -Заполните таблицу о лесной зоне по критериям, заданным в таблице.	1) дети выполняют самостоятельную работу в рабочих тетрадях, затем проверяют работу по эталону; 2)учащиеся заполняют таблицу, Лесная зона Кли мат Растительн. Живот. мир Тайга Смешан ный лес Широко- Лиственный   лес поверяют по эталону	П.: анализировать, сравнивать, классифицировать. К.: обмениваться мнениями; уметь слушать друг друга. Р.: контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном. Л.: осознать свои возможности в учении.
Рефлексия. Задача: самооценка результатов деятельности.	Понравился ли вам урок? Тогда оцените свою работу на уроке, если у вас всё получилось и понятно, покажите зелёные смайлики. Если вы что-то не поняли  покажите красные смайлики. -Спасибо, я вижу, что все довольны и урок вам понравился. Теперь предлагаю, закончит предложения, которые видите на доске. Я узнал … Я могу… Я хочу …	Осуществляют рефлексию на содержательном, коммуникативном и эмоциональном уровне. Дети отвечают: Я узнал… Я могу… Я хочу…	Р.: вместе с учителем и одноклассниками давать оценку своей работе. Л.: рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении. К.: учёт разных мнений.
Итог. Задача: обсудить что узнали, дать оценку деятельности учащихся на уроке. Сообщить о домашнем задании. Оценивание.	-Вот и завершилось наше путешествие. -С какой природной зоной познакомились? -Сегодня все работали хорошо.  Оцениваем каждую группу по баллам. Подсчитываются баллы каждой группы.  Выявляется группа «победительница», набравшая наибольшее количество баллов, которая получает за урок оценку "5". Также оценила работы с карточками	Отвечают на вопросы.	Р.: осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Л.: устанавливать связь между целью и результатом. К.: уметь выражать свои мысли.
Домашнее задание.	Мы познакомились с лесной зоной, и вы знаете какие красивые леса, но существуют экологические проблемы. Об этом мы поговорим на следующем уроке, поэтому дома приготовить сообщение об охране природы. Также в рабочих тетрадях на с. 49 выполнить задания № 5,6.,учебник с.101,провер себя, вывод.	Записывают домашнее задание.

Приложение 1

Графический диктант

№ п/п	Утверждение	Знак согласия/несогласия
1	Зона тундры протянулась с запада на восток по побережью северных морей
2	Природные условия тундры суровы: длинная холодная зима и короткое прохладное лето
3	В тундре зимой только полярная ночь, а летом - только полярный день
4	В тундре, как и в зоне арктических пустынь, нет коренного населения
5	Редкими животными тундры считают краснозобую казарку, кречета, стерха, тундрового лебедя
6	Растения тундры высоко тянутся к солнцу
7	Ягель растёт быстро, постоянно обновляя оленьи пастбища
8	Дикие северные олени обычно живут стадами
9	В тундре добывают нефть и природный газ
10	Летом в тундре над поверхностью земли летает большое количество комаров и мошек

Приложение 2

Индивидуальное задание на карточке

1.                      Запишите две-три цепи питания, сложившиеся в тундре.

2.                      Перечислите экологические проблемы тундры.

3.                      Перечислите сходства и различия природных зон тундры и арктической пустыни.

Приложение 3

Физминутка

Дует  ветер  нам  в  лицо 

Закачалось  деревцо

Ветерок  всё  тише,  тише

Деревцо всё  выше,  выше.