Урок по окружающему миру на тему "В пустыне"

• 1 слайд

  Окружающий мир
  
  4 класс
  

• 2 слайд

  ТЕСТ «Зона степей»:
  Зона степей расположена на …нашей страны:
  Севере
  Востоке
  Юге
  2. Характерный признак зоны степей…
  Сплошной травянистый растительный покров
  Отсутствие сплошного растительного покрова
  Обилие мхов, лишайников, кустарников
  К степным птицам относятся…
  Белые журавли, розовые чайки
  Ястребы, кедровки
  Журавли-красавки, дрофы
  4. Для растений степи характерны…
  Стелющиеся корни, крупные листья
  Длинные корни, листья-колючки
  Корни-луковицы, узкие тонкие листья, толстые мясистые стебли
  5. Основным
  занятием населения степей является…
  Земледелие
  Рыболовство
  Оленеводство
  6. Какая из цепей питания характерна для степи:
  Ежевика---лемминг---песец
  Водоросли---рачки---сайка---гагарка
  Растения---заяц-беляк---рысь
  Зерно---суслик---орёл-беркут
  7. В Красную книгу занесены следующие степные растения и животные:
  Кречет, стерх, казарка
  Пион, журавль-красавка, дыбка
  Зубр, филин, женьшень
  

• 3 слайд

  Проверим:
  Б
  А
  С
  С
  А
  Д
  В
  

• 4 слайд

  Кто где живёт?
  Степь
  
  Арктика
  
  Лесная зона
  2
  3
  4
  1
  ?
  

• 5 слайд

  Разгадай ребус:
  П
  Местоимение 2 лица, единственного числа
  ,
  ,
  ,
  ,
  ПУСТЫНИ
  

• 6 слайд

  Тема :
  « В пустыне»
  

• 7 слайд

  В России пустыни занимают
  небольшую площадь на юге страны,
  вдоль побережья Каспийского моря
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  УЗНАЙ РАСТЕНИЕ ПО ОПИСАНИЮ
  САКСАУЛ
  

• 16 слайд

  ОТГАДАЙ ЗАГАДКУ
  ВЕРБЛЮД
  

• 17 слайд

  ОТГАДАЙ ЗАГАДКУ
  ЧЕРЕПАХА
  

• 18 слайд

  ОТГАДАЙ ЗАГАДКУ
  КОБРА
  

• 19 слайд

  Реши тест
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  Изучи литературу и подготовь сообщение о любом растении или животном пустыни.
  

                                                            Рабочий лист

1.      Природные условия

Как поднимается солнце над горизонтом?
Сколько выпадает осадков?
Температура днём
Поверхность песка нагревается	до                                градусов
В глинистых пустынях	поверхность земли
В песчаных пустынях	пески
Наметённые ветром песчаные холмы называются
Оазис - это

2.      Растения пустыни:

1_____________________________

2_____________________________

3_____________________________

Травянистые:

Весной расцветают:

Где и как растения добывают воду:

Где?	Как?
	Длина и ширина корневой системы
	Помогают собирать влагу
	Помогает удерживать и сохранять влагу

3.      Животные пустыни:

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Как животные спасаются от зноя днём?_____________________________________

Двугорбый верблюд приспособился так	Антилопа в поисках воды

4.      Занятия жителей пустынь

Живут около
Добывают и перерабатывают
Животноводы разводят
Верблюда используют для
Земледельцы на полях выращивают
Из его семян изготавливают
Из волокон его коробочек получают
В садах и виноградниках выращивают
На бахчах выращивают

Где люди берут воду для орошения садов и полей?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

                                                            План работы в  группе №1

Тема :Природные условия

1.      Распределите роли:

Капитан (руководит работой группы)
Хранитель времени (следит за временем)
Мыслители( обсуждают, доказывают, делают выводы)

2.      Прочитайте   текст «Чем пустыня отличается от степи» на  с.143-144

3.      Найдите ответы на вопросы в рабочем листе согласно своей теме.

4.      Обсудите выбранные ответы. Задайте друг другу вопросы по тексту.

5.      Заполните рабочий лист согласно своей теме.

6.      Перескажите изученный материал одноклассникам в группе сменного состава

7.      Выслушайте материал одноклассников по другим темам

8.      Задайте вопросы в группе по изученным темам

9.      Заполните рабочий лист по другим темам

                                                            План работы в  группе №2

Тема : Растения пустыни

1.      Распределите роли:

Капитан (руководит работой группы)
Хранитель времени (следит за временем)
Мыслители( обсуждают, доказывают, делают выводы)

2.      Прочитайте   текст «Пусто ли в пустыне?» на  с.144-145

3.      Найдите ответы на вопросы в рабочем листе согласно своей теме.

4.      Обсудите выбранные ответы. Задайте друг другу вопросы по тексту.

5.      Заполните рабочий лист согласно своей теме.

6.      Перескажите изученный материал одноклассникам в группе сменного состава

7.      Выслушайте материал одноклассников по другим темам

8.      Задайте вопросы в группе по изученным темам

9.      Заполните рабочий лист по другим темам

                                               План работы в  группе №3

Тема : Животные пустыни

1.      Распределите роли:

Капитан (руководит работой группы)
Хранитель времени (следит за временем)
Мыслители( обсуждают, доказывают, делают выводы)

2.      Прочитайте   текст «Какие животные обитают в пустынях» на  с.146-147

3.      Найдите ответы на вопросы в рабочем листе согласно своей теме.

4.      Обсудите выбранные ответы. Задайте друг другу вопросы по тексту.

5.      Заполните рабочий лист согласно своей теме.

6.      Перескажите изученный материал одноклассникам в группе сменного состава

7.      Выслушайте материал одноклассников по другим темам

8.      Задайте вопросы в группе по изученным темам

9.      Заполните рабочий лист по другим темам

                                                 План работы в  группе № 4

Тема : Занятия жителей пустынь

1.      Распределите роли:

Капитан (руководит работой группы)
Хранитель времени (следит за временем)
Мыслители( обсуждают, доказывают, делают выводы)

2.      Прочитайте   текст «Чем занимаются жители пустынь» на  с.148-149

3.      Найдите ответы на вопросы в рабочем листе согласно своей теме.

4.      Обсудите выбранные ответы. Задайте друг другу вопросы по тексту.

5.      Заполните рабочий лист согласно своей теме.

6.      Перескажите изученный материал одноклассникам в группе сменного состава

7.      Выслушайте материал одноклассников по другим темам

8.      Задайте вопросы в группе по изученным темам

9.      Заполните рабочий лист по другим темам

                      Лист самооценки по теме «В пустыне»

ученика (цы) 4 класса_________________________________________________

Учебные задачи
				Решить тест
I——————I	I——————I	I——————I	I——————I	I——————I

                                        Критерии самооценки

Критерий	Количество баллов
1.
2.
3.
4.
5.
Всего баллов

                                               Тест по теме «В пустыне »

Подчеркни верные ответы:

1. Каковы природные условия пустыни?

А) Днем поверхность песка нагревается до + 80С, а ночью быстро охлаждается.

Б) Часто идут дожди.

В) Редко идут дожди.

Г) Дуют раскаленные ветры и часто бывают песчаные бури.

Д) Постоянна температура воздуха круглый год + 25С.

2. Какие растения растут в пустыне?

Пальмы, какао, верблюжья колючка, полынь, лианы, орхидеи, абрикосы, мхи, финиковая пальма, бананы, папоротники, берёзы.

3. Какие животные обитают в пустыне?

Тушканчики, попугаи, львы, колибри, кузнечики, ягуар, скорпионы, ушастый ёж, обезьяны, муравьед, лисица фенека, антилопа, гепард, ленивец.

4.Чем занимается население пустынь?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                               Тест по теме «В пустыне »

Подчеркни верные ответы:

1. Каковы природные условия пустыни?

А) Днем поверхность песка нагревается до + 80С, а ночью быстро охлаждается.

Б) Часто идут дожди.

В) Редко идут дожди.

Г) Дуют раскаленные ветры и часто бывают песчаные бури.

Д) Постоянна температура воздуха круглый год + 25С.

2. Какие растения растут в пустыне?

Пальмы, какао, верблюжья колючка, полынь, лианы, орхидеи, абрикосы, мхи, финиковая пальма, бананы, папоротники, берёзы.

3. Какие животные обитают в пустыне?

Тушканчики, попугаи, львы, колибри, кузнечики, ягуар, скорпионы, ушастый ёж, обезьяны, муравьед, лисица фенека, антилопа, гепард, ленивец.

4.Чем занимается население пустынь?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1    2    3  4

1    2    3  4

1    2    3  4

1    2    3  4

                                                                                              Самоанализ урока

 Тема: «В пустыне»

Тип урока: открытие нового знания

Место и роль урока в изучаемой теме: шестой урок по теме «Путешествие по экосистемам»

Цель: организовать деятельность учащихся по изучению характерных особенностей природной зоны «пустыни»

Предметные знания, предметные действия	УУД
	Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные	Личностные
Ученик: ·         показывает на карте пустыни; называет: ·         климатические условия, характерные для пустынь; ·         животных, обитающих в пустыне; ·         растения, встречающиеся в пустыне; ·         занятия населения пустынь.	·         ставит учебную задачу; ·         удерживает учебную задачу; ·         планирует собственную деятельность; ·         оценивает свои действия	·         находит информацию в учебнике; ·         осуществляет запись выборочной информации; ·         строит сообщение в устной форме; ·         осуществляет анализ и сравнение объектов природы; ·         выстраивает логическую цепь рассуждений; ·         выводит общее для целого ряда единичных объектов	·         распределяет роли; ·         осуществляет совместный поиск решения; ·         договаривается; ·         задаёт вопросы; ·         слушает собеседника; ·         аргументирует свои ответы	·         проявляет интерес к учебной деятельности; ·         преодолевает учебные затруднения; ·         осуществляет самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

В начале урока было организовано действие учащихся по актуализации знаний. Дети определили зону обитания предложенных им животных, тем самым обобщив свои знания по теме «Путешествие по экосистемам» и выявив затруднение в определении одного животного.

 Затем учащиеся отгадали ребус и  сформулировали тему урока.

Далее использовалась слайдовая презентация «Пустыня» и проблемный вопрос «Пусто ли в пустыне?» . Они  помогли учащимся сформулировать учебные задачи на урок и наметить план работы.

На этапе реализации построенного проекта использовалась групповая работа, в ходе которой учащиеся ( см. коммуникативные умения)

На этапе первичного закрепления учащиеся, работая в группах выполнили задания по закреплению полученных знаний.

На следующем этапе они самостоятельно решили тест и проверили его по эталону.

Использовала приёмы и методы: репродуктивный, продуктивный, информационно – рецептивный.

Дети слушали друг друга, отстаивали свою точку зрения на основе своих доказательств. 

Учащиеся занимали активную позицию: - сформулировали свои учебные задачи;

                                                                             -решили эти задачи, понимая, что именно нужно выяснить, освоить

                                                                            -применили полученные знания, выполнив задания: записали климатические условия в таблицу, выбрали и отметили животных пустыни, условия, в которых растут растения пустыни.

                                                                             -контролировали свои действия, находили ошибки и их исправляли

Уровень усвоения содержания следующий:  движение учащегося происходит от включения в учебную задачу к её решению, выработке необходимого способа действия и к дальнейшему осознанному использованию приобретённых знаний.  Ученики выполняли различные умственные операции (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение) (Во время работы с текстом они находили ответы на вопросы, заполняли таблицы, на этапе включения в систему знаний и повторения – отгадывали загадки, обобщали информацию).

Процесс передачи информации проходил в форме «добывания», открытия, когда ученикам предлагалось найти информацию в учебнике. Задания подобраны на базовом уровне. Домашнее задание – творческое.

Оценивание на уроке проводилось с целью определения новых путей и форм обучения. На уроке использовался педагогический приём «Пазлы», который позволил включить в работу с текстом каждого учащегося. Каждый ученик: 1)  изучил часть  текста самостоятельно, обсудил в группе интересующие вопросы, заполнил рабочий лист по данной части 2) пересказал этот текст  одноклассникам из других групп, ответил на вопросы, выслушал 3 другие части  текста, заполнил рабочий лист, задал вопросы, обсудил текст с одноклассниками. После этого оценил каждый этап этой работы на листе самооценки.

Учащиеся выработали критерии оценивания  работы с текстом, по которым оценили себя в конце урока. Рефлексия осуществлялась в конце урока по 3 пунктам: ученики проанализировали , выполнили ли они учебные задачи, которые перед собой поставили в начале урока, посчитали заработанные баллы, определили место своих знаний по трехбалльной шкале ( стикерами)

Обратная связь осуществлялась в основном в конце урока, когда учащиеся оценивали свою работу, а также в течение всего урока подбадривающими словами, словами-помощниками, направляющими словами.

Достижения ученика сравнивались с его предыдущими достижениями.

Оценивание осуществлялось самими учениками по окончании изучения темы, на этапе рефлексии.

Оцениванию подвергался процесс движения к результату: по критериям работы с текстом, которые выработали сами ученики, а также достигнутый образовательный результат :  изучение темы «В пустыне».

Оценивание осуществлялось не только в виде баллов, а в виде устных суждений учащихся и педагога.

Результат оценки – количественно-качественный. Каждый ученик сам оценил свою работу согласно критериям, понимая, что у него получилось, что не получилось, над чем ещё нужно поработать.

Вывод: считаю, что на уроке проводилось формирующее оценивание, так как выполнены его основные условия: существовала обратная связь , использовалось критериальное  оценивание, самооценка, проведена рефлексия учебной деятельности.

                                                         Сопроводительная записка

Урок –исследование разработан 01.02.2018 г.

Учитель: Андреева Е.Г.

Класс: 4

УМК «Гармония»

Предмет: окружающий мир

Тема: «В пустыне»

Тип урока: открытие нового знания

Место и роль урока в изучаемой теме: шестой урок по теме «Путешествие по экосистемам»

Цель: организовать деятельность учащихся по изучению характерных особенностей природной зоны «пустыни»

Технологическая карта

ФИО учителя: Андреева Елена Георгиевна

Класс: 4

УМК «Гармония»

Предмет: окружающий мир

Тема: «В пустыне»

Тип урока: открытие нового знания

Место и роль урока в изучаемой теме: шестой урок по теме «Путешествие по экосистемам»

Цель: организовать деятельность учащихся по изучению характерных особенностей природной зоны «пустыни»

Предметные знания, предметные действия	УУД
	Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные	Личностные
Ученик: -показывает на карте пустыни; называет: -климатические условия, характерные для пустынь; -животных, обитающих в пустыне; -растения, встречающиеся в пустыне; -занятия населения пустынь.	-ставит учебную задачу; -удерживает учебную задачу; -планирует собственную деятельность; -оценивает свои действия	-находит информацию в учебнике; -осуществляет запись выборочной информации; -строит сообщение в устной форме; -осуществляет анализ и сравнение объектов природы; -выстраивает логическую цепь рассуждений; -выводит общее для целого ряда единичных объектов	-распределяет роли; -осуществляет совместный поиск решения; -договаривается; -задаёт вопросы; -слушает собеседника; -аргументирует свои ответы	-проявляет интерес к учебной деятельности; -преодолевает учебные затруднения; -осуществляет самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

                                                             Конспект урока

№ п/п	Этап	Действия учителя
1	Мотивация  (самоопределение) к учебной деятельности	Отгадайте ребус Куда сегодня отправляемся? Назовите тему урока. Пустыни в России занимают небольшую территорию на юге страны вдоль побережья Каспийского моря. Найдите на карте в учебнике с.104. Каким цветом на карте обозначены пустыни? Почему жёлтым или оранжевым.?Обведите карандашом пустыни России. На карте мира территория пустынь тоже не очень велика.
2	Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии	Я приглашаю вас в небольшое путешествие по пустыне. Посмотрите слайд-шоу. Что заметили? А так ли пусто в пустыне? Растут ли там растения? Живут ли животные? Какие?  С чем это связано?
3	Выявление места и причины затруднений
4	Построение проекта выхода из создавшейся ситуации	Сформулируйте учебные задачи, которые перед собой поставите. Записываю на доске, а вы на листе самооценки. Так значит, с чем сегодня будете знакомиться? (с климатом, растениями, жив-ми, население чем занимается) Как предлагаете работать? (Лучше в группах). Тогда я предлагаю приём «Пазлы». Возьмите каждый по любому номеру, прикрепите на грудь.
5	Реализация построенного проекта	По каким критериям предлагаете оценивать свою работу? (На доске) и рабочем листе отмечают сами. Правила работы в группе на доске. Приступаем. С чего начнёте? (Работают по плану работы) Время работы в 1 группе: 10 мин. Физминутка. Время работы в группе сменного состава- 10 минут
6	Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
7	Самостоятельная работа с проверкой по эталону
8	Включение в систему знаний и повторения	Скажите, пусто ли в пустыне? А что такое оазис? Посмотрите слайды. Отгадайте загадку: чего в пустыне больше всего? (песка и солнца). Солнце приготовило для вас загадки. Кто желает их отгадать? ( по 1 человеку выбегают и отгадывают, на слайдах появляются картинки отгадок) Решите тест
9	Рефлексия учебной деятельности на уроке	Оцените свою работу на уроке. Заполните карту самооценки. Солнце пустыни дарит вам свои лучики. Найдите на диаграмме своё место при помощи лучика. Кто желает высказаться?

• 1 слайд

  ВЫХОД
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  ВЫХОД
  

• 9 слайд

  Источники
  http://www.playcast.ru/uploads/2014/03/27/8000546.gif
  http://www.playcast.ru/uploads/2015/04/03/12988164.gif
  http://dstatlyar.dagschool.com/_http_schools/1716/DStatlyar/admin/ckfinder/core/connector/php/connector.phpfck_user_files/images/06fb8addfc0d9f317bfb6955093a4b01(1).gif
  http://muzmix.com/images/songs/75920/1.gif
  http://www.thelamberts.com/webkinz_blog/wp-content/uploads/2011/03/chicken1.gif
  http://static.flickr.com/101/300532630_e5a8707f7c_o.gif
  http://www.clubdances.ru/dance/388.gif
  http://www.bestemoticon.com/smiley/animaux/cham012.gif
  http://900igr.net/datai/geografija/Polupustyni-i-pustyni/0001-002-Prirodnye-zony-Rossii.gif
  http://rs302.pbsrc.com/albums/nn106/geertje1942/ththanimatiezonnetje.gif~c200
  http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/9/112/474/112474793_xLBwC.gif
  http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/59/994/59994098_Photo_010.gif
  http://img10.proshkolu.ru/content/media/pic/std/4000000/3386000/3385492-532b9825cc9160ec.gif
  http://www.1polly.nl/olifantani3/elephant_walk.gif
  http://liubavyshka.ru/_ph/97/2/956172931.gif
  
  
  
  

Краткое описание документа:

Урок –исследование разработан 01.02.2018 г.

Учитель: Андреева Е.Г.

Класс: 4

УМК «Гармония»

Предмет: окружающий мир

Тема: «В пустыне»

Тип урока: открытие нового знания

Место и роль урока в изучаемой теме: шестой урок по теме «Путешествие по экосистемам»

Цель: организовать деятельность учащихся по изучению характерных особенностей природной зоны «пустыни»