Урок по окружающему миру по теме: "Наш класс в школе"

Технологическая карта урока окружающего мира в 1 классе

Тема: Наш класс в школе

УМК «Перспектива»

Цель урока:

Показать в сравнении современную и старинную классную комнату; формировать единство и сплочённость классного коллектива.

Задачи, направленные на достижение личностных результатов:

– воспитание чувства коллектива;

– развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:

– умение работать с информацией;

– умение добывать информацию;

– формировать умения грамотно строить речевые высказывания.

Задачи, направленные на достижение предметных результатов:

– развитие речи, мышления, памяти;

– освоение первоначальных знаний об истории школы;

– умение правильно формулировать ответ на поставленный вопрос, участвовать в диалоге.

Планируемый результат:

Познавательные умения:

– учащиеся научатся находить объекты природы и предметы культуры в классной комнате, работать в группе, формулировать выводы из учебного материала.;

Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения: формулировать понятия, используя термины.

Межпредметные связи:  чтение, окружающий мир, изобразительное искусство.

Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, карточки для рефлексии.

Этап урока	Цель	Содержание взаимодействия с учащимися	Методы и приемы работы	Формируемые УУД
I. Организацион-ный момент	Проверка готов-ности учащихся	Ну-ка всё проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке? Ручка, книжка и тетрадь? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят?		Регулятивные: - нацеливание на успешную деятельность. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое. Коммуникативные: - формирование умения слушать и слышать.
II. Актуализация знаний Кроссворд.	Познавательные мотивы учебной деятельности.	Работа в группах. Учитель делит класс на три команды, каждой команде выдаёт листок с кроссвордом. - Выиграет та команда, которая заполнит правильно клетки и получит ключевое слово. Ключевое слово составляется из букв, обозначенных условными значками. По горизонтали: 3. Пять братьев, Годами равными, Ростом разные. (Пальцы) 4. Надпись на письме, открытке, указывающая место назначения и получателя. (Адрес) 6. Что получают на кондитерской фабрике в результате смешивания порошка какао с сахаром и молоком. (Шоколад.) 7. Кто в каждый встречный цветок Свой опускает хоботок, А после – в улей Мчится пулей И что-то прячет в уголок? (Пчела). По вертикали: 1.Маленький бумажный знак с рисунком, который прклеивается на В жарких странах выращивают шоколадные дервья, или деревья… (какао) Ученики подставляют буквы в клетки. - Какое слово получили? (Молодцы) Учитель подводит итоги работы. Отмечает отличившихся комадды.	Наблюдение. Проблемная ситуация. Повторение.	Регулятивные: - умение осуществлять действие по образцу. Познавательные: - постановка и решение проблемы. Коммуникативные: - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске ответа. Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
II. Постановка цели и задач урока. Мотивация	Подведение детей к формированию темы и постановке задач урока.	- Отгадайте загадку: Стоит высокий светлый дом, Ребят проворных много в нём, Там пишут и читают, Рисуют и считают. (Школа) - В какой школе и в каком классе вы учитесь? 9Ответы детей) - Вы не просто девочки и мальчики. Кем вас теперь называют? (Школьниками, учениками, первоклассниками) - Предположите, о чём будем говорить на уроке? (Наверное, о школе, о классе) - Прочитайте тему урока. («Наш класс в школе»)	Наблюдение. Проблемная ситуация. Работа по плану урока.	Регулятивные: - постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися. Познавательные: - постановка и решение проблемы. Личностные: - развитие познавательных интересов учебных мотивов. Коммуникативные: - умение ясно и чётко излагать своё умение выстраивать речевые конструкции.
III. Работа по теме урока	Блицопрос. Проверка имеющихся знаний учащихся	- Какие правила поведения в школе вы уже выполняете? - Как надо правильно сидеть за столом, парьой? - Когда ученику надо встать на уроке? Когда можно сесть? - Как надо поступить, если ты хочешь ответить? - Расскажите, что вы знаете о своей школе? - Расскажите, кто вас встречает утром у входа в школу? - Учителя рады, что вы пришли в школу. Что вы им говорите? Вежливость в школе начинается, чтобы не кончаться никогда. Она с годами закрепляется И остаётся с человеком навсегда. - Ребята, какой смысл мы вкладываем в это слово «здравствуйте», когла говорим его другим людям? (Мы желаем здоровья). - Давайте вспомним и никогда не будем забывать основные правила поведения в школе. Детям раздаётся яркая памятка «Основные правила поведения в школе».	Наблюдение. Проблемная ситуация. Фронтальный опрос	Регулятивные: - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать побольше. Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
IV. Первичное ус-воение новых знаний. Физкультминутка	Работа по учебнику. Сравнение современной и старинной классной комнаты. Различие старинных и современных школьных принадлежностей.	- Рассмотрите фотографию в учебнике на стр.26. что вы можете рассказать? (Ответы детей) - Давайте подумаем, какое значение имеет слово «Класс» (Высказывания детей) Учитель читает определение из словаря: это помещение, в котором проходят уроки. Его ещё можно назвать кабинетом. Вот наш классный кабинет №24. А ещё класс – это группа учеников, учащихся одного и того же года обучения, коллектив одноклассников. Вы все – один классный коллектив, то есть класс. Дети отвечают на вопросы на стр. 26 и рассказывают о своём классном кабинете. Наклоняемся вперёд, Руки в стороны. Ветер дует, завывает, Нашу мельницу вращает. Раз, два, три, четыре – Завертелась, закружилась.	Наблюдение. Проблемная ситуация.	Познавательные: - выдвижение гипотез, их обсуждение; доказательство; умение работать со словарём; умение добывать информацию самостоятельно.  Регулятивные: - составление плана и последовательных действий. Личностные: - знание основных моральных норм работы, правил поведения. Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой  и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
V Продолжение работы по теме урока. Работа с учебником. Работа с интерактивной доской.		- А всегда ли, ребята, школа была такая, как сейчас? (Высказывания детей) - Рассмотрите репродукцию картины В. Е. Маковского «В сельской школе» в на слайде. Что вы можете рассказать? (Рассказы детей) Давайте сравним нашу классную комнату с комнатой, которую вы видите на доске. Чем похожи? (Там и здесь учатся дети, есть учитель, есть доска) - А чем отличаются? (Раньше дети сидели  за одним большим столом, а мы сидим за партами; раньше в одном классе учились дети разного возраста; доска была маленькая; учились в деревянном помещении) - А ещё, ребята, раньше и школьные принадлежности были другими. Давайте сравним современные и старинные школьные принадлежности. Дети просматривают слайды со школьными принадлежностями и называют их временную принадлежность.	Поисковый Работа по плану урока.
VI. Первичная проверка понима-ния урока. 1). Практическая работа	Применение полученных знаний и умений на практике	- Ребята, как вы думаете, легко ли было пмсать такими перьями? (Высказывания детей) - Давайте попробуем написать пером. (Учитель раздаёт гусиные перья и чернила всем учащимся, потом они делятся впечатлениями)	Наблюдение. Доказательство. Рефлексия.	Регулятивные: - умение действовать по плану и планировать свою деятельность. - умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками. Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, используя интерактивную доску. Личностные: - готовность к сотрудничеству, оказание помощи, распределение ролей; - оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающего личностный моральный выбор. Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
2). Работа в рабочей тетради.		- Стр. 20. - Отметьте галочкой в кружках старинные школьные принадлежности. - Найдите среди предметов отгадку на загадку. Напиши название этого предмета. Дважды рождён, Ни разу не крещён, Грамоты не знаю, А век пишу. (Гусиное перо).	Проблемная ситуация. Наблюдение. Рефлексия.
VII.Закрепление полученных знаний. 1).Релаксация.	Релаксация	Ребята, повернитесь лицом друг к другу. Один из вас раскрывает свои ладошки, а другой накрывает их своими ладонями. Посмотрите так ласково в глаза друг другу, чтобы ваши ладошки потеплели: Вы почувствовали тепло рук? А теперь каждый по очереди скажет несколько слов своему товарищу, но так нежно и ласково, чтобы ваши ладошки потеплели ещё больше.	Словесный, работа в парах.	Коммуникативные: - умение работать в паре, слушать и вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.
2). Гимнастика для глаз.	Снятие усталости с глаз.	Просмотр мультимедийной презентации.	Просмотр презентации.
3). Самостоятель-ная работа	Моделирование ситуации обучения в старинной школе, в том числе школе недавнего, 20 века.	- На рисунке обведите всё то, чего не должно быть в современной школе. Раскрасьте предмет, на котором пишут мелом.	Упражнения, работа с рабочей тетрадью.	Регулятивные: - умение адекватно воспринимать оценки. Познавательные: - построение логической цепи рассуждений; Личностные: - формирование адекватной, позитивной осознанной самооценки; - испытывать гордость за свою страну. Коммуникативные: - уметь оказать помощь товарищам.
VIII.Заключитель-ный. 1). Подведение итогов. 2). Рефлексия.	Подведение итогов. Умение выделить глав-ное. Обеспечение позитивного настроя.	- Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться дома? - Какое задание вам понравилось больше всего? - Что вызвало затруднение? - Оцените свои достижения на уроке.	Рефлексия. Контрольно-оценочная деятельность.	Регулятивные: - оценка-осознание качества и уровня освоения и владения учебными действиями; - осуществлять итоговый контроль. Личностные: - оценивать собственную учебную деятельность; свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач. Коммуникативные: - умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми; - проявлять активность в деятельности.