Урок по окружающему миру с элементами робототехники

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное автономное учреждение

Калининградской области дополнительного профессионального образования

 «Институт развития образования»

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА

ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

«Развитие технического творчества в образовательных организациях                                в условиях ФГОС

ТЕМА: «  Кто такие птицы? Работа с конструктором  Робот LEGO WeDo.»

Работу выполнила:

Долгушина Т.Б. МАОУ Лицей №7, учитель

Калининград

2015

Пояснительная записка

Данное занятие  построено в соответствии с  Федеральным  государственным образовательным  стандартом  начального общего образования в соответствии с Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» и дополнительной профессиональной программы «Развитие технического творчества в образовательных организациях в условиях ФГОС» , по  направлению: начальное техническое моделирование.

Цели занятия:  познакомить учащихся с многообразием птиц, выделить существенные и отличительные признаки,

создать условия для развития творческих способностей учащихся, навыков конструирования и моделирования при помощи образовательного  конструктора ПервоРобот LEGO ® WeDo

Задачи:

1.     обеспечить развитие у школьников умения ставить цель;

2.     создать условия для развития у школьников умения работать в парах, в группах;

3.     содействовать развитию у детей умений общаться;

4.     воспитывать чувство взаимопомощи;

5.     понимание и использование чисел для выражения продолжительности работы мотора в секундах с точностью до десятых долей;

6.     общение в устной и письменной форме с использованием соответствующего словаря.

Общая характеристика занятия

Занятие составлено для учеников 1 класса, проводится оно весной и подразумевает, что дети уже работали с конструктром  ПервоРобот LEGO ® WeDo.

Структура занятия соответствует поставленным  задачам:

1.     Актуализация знаний через систему вопросов.

2.     Изложение нового материала через демонстрацию презентации и готовых моделей.

3.     Выполнение практической работы – индивидуально.

4.     Групповая совместная деятельность была направлена на изготовление общего продукта урока.

5.     Подведение итогов работы.

На занятии используются следующие формы работы: индивидуальная самостоятельная сборка модели, групповая – построение и составление программы для собранной модели.

Для того чтобы заинтересовать обучающихся,  используются разнообразные методы обучения: наглядные, словесные, элементы проектной деятельности, информационные средства обучения. Деятельность обучающихся мотивирована на каждом этапе.  Динамика и логичность занятия  выстроены в соответствии с возрастными особенностями.

Описание ценностных ориентиров содержания занятия

- Реализация  задач через связь внеурочной деятельности с учебным процессом.

 - Уважение к личности ребёнка. Создание благоприятных условий для развития способностей детей.

- Учёт интересов и потребностей учащихся; опора на них,  занятие заканчивается рефлексией.

Совместно с учащимися обсудить, что получилось и что не получилось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу. 

- И взрослому, и ребенку необходимо быть значимым и успешным. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к окружающим его людям, окружающему миру. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет еще более активен и успешен. Очень важно, чтобы оценка успешности ученика была искренней и неформальной, она должна отмечать реальный успех и реальное достижение.

Личностные и метапредметные результаты

Личностные:
-осознание своих возможностей в учении;
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия: 
- формулировать и удерживать учебную задачу;
- составлять план и последовательность действий;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; 
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей. 
Коммуникативные универсальные учебные действия 
- ставить вопросы,  обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;   предлагать помощь и сотрудничество.

Содержание занятия

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.Организационный момент.  Эмоциональный настрой. (Создание благоприятной психологической обстановки)	Встали тихо, замолчали, Всё, что нужно, вы достали. Приготовились к уроку, В нём иначе нету проку. Здравствуйте, садитесь, Больше не вертитесь. Мы урок начнем сейчас, Интересен он для вас. Слушай всё внимательно, Поймешь всё обязательно.	Организация внимания на начало урока.
2.Актуализация знаний	- У вас на партах лежат карточки и конверты. Откройте. - Сейчас вы будете работать в парах, выполняя задание. - Кружочками закройте рыб. Квадратами – насекомых. Проверьте друг у друга. Если все верно, если вы согласны с товарищем, поднимите руки. (учитель проверяет работу во время выполнения)	Работа в парах. Умение высказать свое предположение на основе иллюстраций. Ориентация в своей системе знаний; умение отличить новое от уже известного с помощью учителя. Участие в диалоге на уроке.
3.Сообщение темы и целей урока.	- Замечательно. Скажите, а всех вы животных закрыли фишками? (нет) - Кто остался? (птичка) - Кто-нибудь догадался, какая тема урока будет? (кто такие птицы) - Кто сможет сформулировать цели урока? Чему будем учиться? (план на доске: кто такие ….?  Научиться отличать от……..)	Определение цели деятельности на уроке с помощью учителя.
4. Открытие нового знания.	Посовещайтесь в группах, кого из этих животных можно отнести к группе птиц (иллюстрации  птиц и других животных) Сделайте вывод, кого мы будем называть птицами?	Классификация животных по их существенным признакам. Изучение особенностей внешнего строения птиц Осознание необходимости бережного отношения к животным. Умение вести диалог на уроке. Умение высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрациями.
5. Первичное закрепление во внешней речи.	Птицы ли это? (иллюстрации страуса и пингвина) Дети делают предположения  (сообщения подготовленных детей о страусах и пингвинах)	Участие в диалоге на уроке. Овладение логическими действиями сравнения и обобщения.
6.Физминутка «Танец маленьких утят»
7.Конструирование. (работа по группам)	Ребята, а кто из вас видел танцующих птиц? А почему птицы танцуют?( предположения детей)  Долгое время считалось, что данный танец нужен для привлечения самки. Однако еще в прошлом веке ученые выяснили, что птицы занимаются своей "хореографией" не только во время брачного сезона, просто настроение хорошее. Сейчас мы  с вами из конструктора ЛЕГО  соберём модель «Танцующие птицы». Повторение техники безопасности. Соберём эту модель, следуя пошаговой инструкции внизу экрана компьютера . Кто сомневается, сможет ли он самостоятельно собрать эту модель, я на большом экране буду дублировать ваши действия, если что-то будет вам непонятно, спрашивайте меня.	Умения высказывать свои предположения.
8.Самостоятельная работа в группах		Умение работы в группах по заданной схеме Учиться предвидеть результаты своей деятельности, изменяя схему или последовательность сбора модели, он получает различные варианты одного робота.
9. Проверка выполненной работы	-Трудно ли было создавать эту модель?  - Что вам помогало в работе? -  Модель называется «Танцующие птицы». Что же надо сделать, чтобы птички затанцевали и запели? (Показ образца, собранного заранее, с составленной для него программой.)	Умение отличить верно выполненное задание от неверного. Собрав модель, обучающийся имеет возможность самостоятельно проверить правильность её выполнения. При этом ребёнок может объективно оценить результат своей деятельности
10. Разработка алгоритма для робота.	- начало  - мотор по часовой стрелке (покажите руками)  - мотор против часовой стрелки (покажите руками) - мощность мотора (до числа 10) -выключить мотор - выключить мотор на.. - датчик наклона - датчик расстояния - число - текст - случайное число - воспроизведение (звук) - экран - ждать  - цикл(повторяется бесконечно) -Создадим для своих танцующих птиц программу их вращения. Как? 1) Программное обеспечение конструктора  ПервоРобот ЛЕГО предназначено для создания программ путем перетаскивания Блоков из Палитры на рабочее поле и их встраивания в цепочку программы. Составьте для своих птичек свою программу.	Умение разрабатывать алгоритм
11.Испытание модели.	Нажмите на Блок «Начало»  Нажмите кнопку Стоп (красный квадрат), чтобы остановить выполнение программы и работу мотора.  Птички вращаются. Но ведь танцевать лучше под музыку. Продолжим: звук  - 19 экран - 1(небо), 2 (луг), 14(цветы) Нажмите на Блок «Начало»  Нажмите кнопку Стоп (красный квадрат), чтобы остановить выполнение программы и работу мотора. Цикл. - Птички не поют длительное время. Для этого нужен ещё один значок – Блок «Цикл»(периодичность) Поменяйтесь местами и проверьте танцуют  ли ваши птички.	Обучающийся получает возможность сравнивать свою модель с моделями одноклассников, а значит, способен оценить уровень выполнения своей работы: сложность, функциональность, внешнюю эстетичность, рациональность робота. На основе полученных результатов ребёнок может сделать выводы об уровне своих знаний и умений.
12.Рефлексия	А где можно использовать эту модель? А теперь оцените деятельность своей группы? По каким критериям можно судить, что группа работала хорошо?	Освоение начальных форм личностной рефлексии. Формирование технологии оценивания образовательных достижений.
13.Итог занятия	Что вам удалось? В чем были затруднения? Какие открытия нового сделали для себя?	Овладение логическими действиями: анализом.

 
Описание необходимого материально –технического обеспечения образовательного процесса

          Оборудование для учителя:

·        компьютер, мультимедиа -  проектор для использования ЭОР,

·        диск с презентацией  учителя;

·        картинки с изображением птиц и животных для групп учащихся.

·        ПервоРобот LEGO ® WeDo ™ Книга для учителя – электронный вариант.

·        Программное обеспечение LEGO

           Оборудование для учащихся:

·        4конструктора ПервоРобот LEGO®  WeDo™ (LEGO EducationWeDo).

·        4 ноутбука с установленным программным обеспечением LEGO.

·        Учебник А.А. Плешаков «Окружающий мир» 1 класс, 1 часть

·        Рабочая тетрадь А.А. Плешаков «Окружающий мир» 1 класс, 1 часть

Ожидаемые результаты:

Усвоить, что птицы — животные, тело которых покрыто перьями;

 научиться приводить примеры птиц;

Личностные:

Развитие коммуникативных навыков - владение основными способами деятельности, необходимыми для позитивного общения;

Ответственность за результат – личностные качества, позволяющие продуктивно действовать для реализации своих целей в соответствии с правами, потребностями и целями окружающих людей.

Познавательный интерес к техническому моделированию как науке.

Уметь самостоятельно проверять свою работу по образцу

Метапредметные:

Познавательные действия - включают действия исследования и отбора необходимой  информации, ее структурирования.

Коммуникативные действия - обеспечивают возможность сотрудничества - умение слышать, слушать и понимать товарища, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, уметь договариваться, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве своего товарища и самого себя.