Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Николаевская средняя
общеобразовательная школа»
Конспект урока
окружающего мира
по теме:
«Как живут
растения»
1 класс
УМК «ШколаРоссии»
Выполнила:
Володченко Ирина Васильевна,
учитель начальных
классов
2018
год
Тип урока: урок-исследование
Тема урока: Как живут растения?
Цель:
1. Познакомить
с условиями жизни растений,
2. Расширять
представления о жизни и росте растений;
3. Показать основные
приёмы ухода за комнатными растениями;
Формируемые УУД:
1. Научить приёмам
ухода за комнатными растениями
2. Развивать
логическое мышление, навыки монологической и диалогической речи;
3. Воспитывать
бережное отношение к растениям.
Оборудование: рисунки деревьев, кустарников,
трав, вода для полива растений, предметы, необходимые для ухода за комнатными
растениями (лейка, тряпочки, рассеиватель), разрезные карточки для работы в
рабочей тетради, карточки для теста, клей, цветные карандаши, образцы комнатных
растений (живой и погибший).
Ход урока
I.Оргмомент.
Прозвенел
для нас звонок,
Начинается
урок.
К нам без
опоздания
Приходи
старание.
Помоги нам
потрудиться,
Мы пришли
сюда учиться.
II.Актуализация
знаний
1. Тест- игра«Согласен-
не согласен».
Учитель: - На
прошлом уроке мы с вами изучали свойства снега и льда. Давайте проверим, как вы
их усвоили. Проведем тест-игру «Согласен- не согласен». Если вы с моим
высказыванием согласны и считаете его верным, то ставите в первой клетке
карточки для теста знак «+», в противном случае – «-» и т. д.
1.Снег при таянии
превращается в воду.
2. Если вода
замерзнет, она превращается в лед.
3. Снег
бесцветный.
4. Лед прозрачный.
5. У снежинки пять
лучей.
6. Снег рыхлый.
7. Лед рыхлый.
8. Снег
непрозрачный.
9. Все снежинки
одинаковые.
10. Снег белый.
Учитель:- Хорошо.
У вас получится узор. Сравните его с моим. У кого получился такой же узор –
встаньте. Молодцы.
III.Самоопределение к
деятельности.
Учитель: - О чем
пойдет сегодня разговор, вы мне попробуйте сказать сами.
-
Отгадайте загадки:
·
Её
всегда в лесу найдешь –
Пойдем
гулять и встретим:
Стоит
колючая, как ёж,
Зимою в
платье летнем.
(ель)
·
Не
заботясь о погоде,
В сарафане
белом ходит,
А в один
из теплых дней
Май
сережки дарит ей.
(береза)
·
Бусы
красные висят,
Из кустов
на нас глядят.
Очень
любят бусы эти
Дети,
птицы и медведи.
(малина)
·
На
зеленой хрупкой ножке
Вырос
шарик у дорожки.
Ветерочек
прошуршал
И развеял
этот шар.
(одуванчик)
Учитель:
- Береза и ель –
это что? Как одним словом сказать? (Деревья).
- А малина? (Кустарник).
- К какой группе
мы отнесем одуванчик? Что у нас под ногами? (Трава).
- Деревья,
кустарники и трава – как одним словом мы можем их назвать? (Растения).
-Так о чем пойдет
сегодня речь на нашем уроке?
-Как вы считаете,
растения живые? Докажите.
-Как вы считаете,
надо ли ухаживать за растениями?
-Прочитайте тему
урока на с. 70 учебника. (Как живут растения?)
- Прочитайте,
какие учебные задачи мы поставим перед собой.
(Убедимся, что
растения – живые. Будем учиться ухаживать за комнатными растениями.)
IV.Физкультминутка.
Ветер
дует нам в лицо
Закачалось
деревцо.
Ветер
тише, тише, тише.
Деревцо
все выше, выше.
Руки
согнули, кисти встряхнули,
Ветер
срывает росу.
В
стороны руки, плавно помашем-
Это
к нам птицы летят!
Как
они сели – тоже покажем,
Крылья
сложили назад!
V.Работа по теме
урока.
1. Беседа
Учитель:
- Какие
растения вы знаете?
- К какой
группе растений мы отнесём те, которые растут на подоконнике? (Комнатные
растения)
- Как
выдумаете, что общего можно выделить у всех растений? (Корень, стебель,
листья, цветок, плод).
- Имея
столько общего, интересно, как живут эти прекрасные создания природы?
- Давайте
найдем ответ на вопрос: можно ли назвать растения живыми?
Обоснуйте
свою точку зрения, почему вы та считаете. (Ответы детей).
Вывод: все
растения растут, размножаются и когда-нибудь умирают. Есть растения, живущие
полгода, а есть растения, которые живут сотни лет. Конечно же, растения –
живые.
2.Работа по
учебнику.
Учитель:
- Кто знает, с
чего начинается жизнь растений? (Ответы детей)
- Послушайте
загадку. Догадайтесь, о чем идет речь?
В
этот гладкий коробок
Бронзового
цвета
Спрятан
маленький дубок
Будущего
лета.
(желудь)
_ Желудь – это плод
дуба. В нем спрятано семя.
- Откроем учебники
на стр. 70. Рассмотрите рисунок и расскажите друг другу, как с желудя
начинается жизнь дуба. Работаем в паре.
(Затем
коллективное обсуждение.)
- Что повлияло на
семена дуба так, что они начали прорастать? (Вода в виде дождя, тепло
солнечных лучей.)
- Что получилось
из проростка? (Корешок и росток.)
- Что постепенно
происходит с ростком? ( Он становится выше и больше).
- В чём нуждается
росток? (Вода, солнечный свет и тепло, воздух. Он тянется к солнышку).
- Ребята, как вы
думаете, почему одно дерево засохло? (Ствол дерева повреждён).
- Гуляя во дворе
или в парке, мы порой ломаем ветки дерева или рвем цветы, не задумываясь о том,
что растениям в этот момент больно и оно может погибнуть. Представьте, что
потребуется 10 лет, что желудь стал юным деревцем.
3.Работа в рабочей
тетради.
№1 с. 48
- Как из зернышка
появляется колосок? Расположите и приклейте картинки в правильном порядке.
-Покажите, что у
вас получилось. Молодцы.
VI.Физкультминутка.
Хомка,
Хомка, хомячок –
Полосатенький
бочок,
Хомка
раненько встает,
Щечки
моет, шейку трет.
Подметает
Хомка хатку
И выходит
на зарядку,
Раз-два –
выше голова.
Три-четыре
– руки шире.
Пять-шесть
– тихо сесть.
Семь-восемь
–лень отбросим.
VII.Продолжение
работы по теме урока.
1.Работа по
учебнику.
Учитель:
- Если в природе
за растениями ухаживает солнце, ветер, дождь, то, кто же ухаживает за
комнатными растениями?
- Какие условия
нужны им для жизни, чтобы жить и радовать человека?
- Рассмотрите
рисунки на с. 71 учебника.
- Посмотрите на
первую картинку. Зачем поливают комнатные растения? (Растениям необходима
вода).
- Почему их ставят
близко к окну?( Растениям нужен солнечный свет).
- Что делает
девочка на следующем рисунке?(Девочка протирает листья. Так растение дышит).
- Что произошло с
этим растением и почему? (Окно открыто зимой, растение погибло. Значит ему
нужно тепло.)
Вывод:
- И комнатным
растениям необходима вода, тепло, воздух и свет. Иначе может случиться и такое…
(учитель показывает погибшее растение).
2.Практическая
работа
Учитель показывает
и рассказывает о приёмах ухода за комнатными растениями. Затем дети под
наблюдением учителя сами поливают растения, рыхлят землю, опрыскивают и
протирают листья.
3.Выполнение
задания в рабочей тетради.
№2 с.48
-Нарисуйте
предметы, которые вы использовали для ухода за комнатными растениями.
№3 с. 49
- Раскрась
рисунок, на котором растение поливают правильно. Объясни свой выбор.
VIII. Итог урока:
- Мы проследили,
как живут растения и какие условия необходимы им для жизни. Вспомните, какие
выводы мы сделали на протяжении урока?
-Докажите, что
растение - живое. (Оно растёт, развивается, приносит потомство, умирает).
- Что необходимо
растениям для жизни? (Вода воздух, свет и тепло)
- Как нужно
ухаживать за комнатными растениями? (Их надо поливать, протирать листья или
опрыскивать, рыхлить землю).
IX. Рефлексия.
- Наш урок
заканчивается. За что вы себя можете сегодня похвалить или своего
одноклассника.
- Что на уроке вас
удивило?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.