Урок по познанию мира на тему "Воздух и жизнь" с применением таксономии Блума (3 класс)

Сыздыкова Сауле Уралхановна

Учитель начальных классов  КГУ «Екатериновская средняя школа»,

Северо-Казахстанская область

Урок познания мира в 3 классе с вопросами по таксономии Блума

Тема  урока: « Воздух и жизнь. Ветер.»

 Цели  и задачи  урока:

1. образовательные:

-дать представление о значении воздуха для жизни на Земле, о процессе движения воздуха над Землей и формировании ветра, вспомнить и перечислить  свойства воздуха.

2. развивающие

- развивать познавательный  интерес  учащихся;

- развивать умение сравнивать, обобщать  и  делать выводы;

- развивать наблюдательность

3.воспитательные

- воспитывать любовь к природе;

- воспитывать положительные  эмоции;

- воспитывать самостоятельность.

Форма обучения: работа в группах, фронтальная работа, групповая работа в форме игры.

Этапы урока

№	Таксономия учебных задач по Блуму (уровень)	Учебное задание	Организационная форма
1	Знание	I.Организационный момент Долгожданный  дан  звонок – Начинается урок. Вот книжки на столе, а вот – тетрадки. Не хочется играть сегодня в прятки, И недосуг дуть на корабль бумажный – Сегодня  в классе у ребят Урок уж больно важный! II. Проверка  домашнего задания Тест  «Разнообразие веществ» 1. Какая наука изучает вещества?  экология □ биология О химия 2.  Какое вещество в природе встреча­ется в виде камня? □                                                                   О 3.  Какое вещество добывают из тро­стника и свёклы?      соль               □ сахар                 О крахмал 4   Какое вещество может быть лимон­ным, яблочным и щавелевым?     Соль               □  кислота             О крахмал 5.Какое вещество может быть опасно для здоровья человека? Какое вещество может быть опасно для здоровья человека?      Соль    □ кислота                О крахмал 6.В каком продукте нет крахмала?    в яблоке                                □ в хлебе                                                                           О в картофеле 7. Какие дожди вредны для растений?     грибные         □ грозовые               О кислотные Проверка по графическому ключу.  Знакомство с новым  материалом. 1. Вступительное  слово  учителя.      Кроме Атлантического, Тихого, Индийского и Северного Ледо­витого океана, есть на свете еще один океан - самый большой из всех океанов, и вы, ребята, каждую минуту «купаетесь» в нем. Этот океан не соленый, не красный, без берегов и без воды, невидимый и необозримый. -           Что это за океан?             Есть  невидимка:             В дом  не  просится,            А  прежде  людей  бежит,            Торопится. (Воздух.)  Что такое воздух? Ассоциации. Составление общей карты после взаимообмена тетрадями. Обсуждение и подведение итогов Каково его значение для жизни? (Выслушиваются ответы детей)	Работа по тестам. Самостоятельно Взаимопроверка Самостоятельно в тетрадях. Взаимообмен тетрадями. Составление общей карты.
2	Понимание	1.      Проведение  опытов.  В реальности существования воздуха легко убедиться, проделав простые опыты: А).       Наполните полиэтиленовый пакет воздухом, завяжите и по­пробуйте его осторожно смять. -           Легко ли он сжимается ? Б).       Наполните небольшой шприц без иглы воздухом. Зажмите пальцем входное отверстие. Попробуйте передвинуть поршень. -           Можно ли сжать воздух ? -           Что произойдет, если отпустить палец? В).       Наполните рот воздухом и, сомкнув губы, нажмите на щеки пальцами. -           Что заметили ?(Высказывания детей). 2. Прочитайте текст учебника 3. Обсуждение прочитанного. - Почему мы не обращаем внимания на воздух, который окружает нас? - Вспомните случаи, когда люди вспоминают и говорят о воздухе - Объясните своими словами, почему птицам и зверям зимой не холодно? - Сколько человек может прожить без воздуха? - А могут ли растения обойтись без воздуха? -  Послушайте стихотворение «Воздух». Что можно узнать о воздухе из стихотворения? Воздух Он прозрачный невидимка, Легкий и бесцветный газ. Невесомою косинкой Он окутывает нас. Он в лесу — густой, душистый.  Как целительный настой.  Пахнет свежестью смолистой, Пахнет дубом и сосной. Летом он бывает теплым.  Веет холодом зимой,  Когда иней красит стекла  И лежит на них каймой. Мы его не замечаем, Мы о нем не говорим. Просто мы его вдыхаем —  Ведь он нам необходим. (В этом стихотворении говорится о составе воздуха и о некоторых его свойствах). Первыми стали изучать состав воздуха и его свойства Джозеф Пристли и Антуан Лавуазье.  -   Так что же такое воздух? Как  его  можно  обнаружить? Вспомните доказательства всех свойств воздуха. Приведите примеры. В воздухе содержится кислород и углекислый газ, кислород поддерживает горение, а углекислый газ не поддерживает горение. - Какие газы входят в состав воздуха? -     Как это можно доказать? На доске - диаграмма «Состав воздуха». Дети рассматривают диаграмму и делают вывод, что воздух - это смесь газов. Всего лишь два века назад ученые узнали, что воздух — смесь многих газов, в основном азота — 78%, кислорода — 21% и углеки­слого газа — 1 %. -           Какими же свойствами обладает воздух?     Воздух прозрачен. Об этом свидетельствует то, что мы видим через него все окружающие предметы. (Сравните: дверь, книга не­прозрачны. Через них не видно других предметов.) Воздух бесцветен. Действительно, шкаф желтый, классная доска коричневая, комнатные растения зеленые. А воздух не имеет ни этих цветов, ни какого-то другого цвета. Воздух не имеет запаха. -           Ты замечал, что в разных помещениях пахнет по-разному? В столовой, парикмахерской, аптеке частицы пахучих веществ смешиваются с частицами воздуха, и мы ощущаем разные запахи. Но чистый воздух не пахнет.	Работа в парах, группах под контролем учителя Работа в парах Фронтальная работа
3	Применение	Игра «Круговорот воздуха» Дети делятся на три группы: «растения», «животные», «воздух». «Растения» и «животные» (у детей в руках картинки) становятся друг против друга, а «воздух» бегает между ними, держа в руках табличку (с одной стороны написано «С02», а с другой - «02»)- Сначала воздух бегает вокруг «растений», как углекислый газ, затем, перевернув табличку,  подбегает  к  «животным»,   как  кислород.   Побегав  вокруг «животных» в качестве кислорода, воздух, повернув лист, возвращается к «растениям» в качестве углекислого газа. Вопросы Почемучки -Почему в сильные холода птицы сидят нахохлившись? -Почему в домах устанавливаются двойные рамы на зиму?
4	Анализ	- Почему, чем выше  от земли, тем холоднее? - Как называются снежные шапки в горах? - Как вы думаете, солнечные лучи участвуют в образовании ветра? Чтение текста до конца. Обсуждение прочитанного: - Что нагревается быстрее – суша или вода? - Объясните своими словами. Как образуется ветер? - Зависит ли название ветра от его направления? Приведите примеры. Загадки: - Без рук, без ног, а ворота открывает. - Отстегал по ушам, Отстегал по щекам, Шапку с головы сорвал И… удрал. Рассматривание рисунка. Объяснение приспособлений для определения направления ветра.	Работа в группах
5	Синтез	- Обсудите и приведите примеры того, что состояние погоды зависит от температуры воздуха.   - Сейчас немало делается для охраны чистоты воздуха: На многих предприятиях работают установки, которые улав­ливают пыль и сажу, ядовитые газы. Ученые разрабатывают новые автомобили, которые не будут загрязнять воздух. - Правильно ли поступает водитель, если во время остановки оставляет включенным мотор своей машины? Если не­правильно, то почему? - Придумайте  приборы, которые  улучшают свойства воздуха.	Групповая и индивидуальная форма работы
6	Оценка	Итог урока Что нового вы узнали на уроке ? Что такое воздух? Что такое ветер? Воздух надо охранять, заботиться о его чистоте. IX.      Домашнее задание:  прочитать текст, ответить на вопросы. Нарисовать ветер.	Групповая работа