Урок по познанию мира "Учимся ориентироваться" (1 класс)

Предмет  Познание мира			Школа
Раздел
Дата	ФИО учителя
Класс: 1	Количество присутствующих			Количество отсутствующих
Тема урока	Учимся ориентироваться
Цели обучения на уроке	1.2.1.1 определять стороны горизонта по местным признакам
Цели урока	Все учащиеся смогут:  называют стороны горизонта Большинство учащихся смогут: определяют стороны горизонта по местным признакам Некоторые учащиеся смогут: ориентироваться на местности используя компас
Критерии успеха
Языковые цели	Учащиеся могут: определить стороны горизонта Ключевые слова и фразы: горизонт, стороны горизонта, юг, север, восток, запад,  местные признаки, компас
	Вопросы для обсуждения: как определить стороны горизонта по местным признакам Можете ли вы сказать, почему … важно уметь определять стороны горизонта
Привитие ценностей	Бережное отношение к окружающему миру, умение выслушивать мнение других
Межпредметные связи	Естествознание, художественный труд
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность					Ресурсы
Начало урока	Приветствие учащихся Создание положительного эмоционального настроя Актуализация знаний: (К,И) Что такое «семья»? какие бывают семейные праздники? Какие виды жилища ты знаешь? Для чего необходимо знать домашний адрес?
Середина урока	Работа по новой теме. (К,И) Проблемный вопрос: Что такое горизонт? Для чего нужен компас?  (К) горизонт. Стороны горизонта. Запись названия сторон горизонта. Работа по учебнику. Задание 1. Рассмотри рисунок. Придумай к нему название. Работа с презентацией Что такое ориентирование?  Виды ориентирования. Что значит, ориентироваться по местным признакам? Растения – помощники в ориентировании. Динамическая пауза (Э,К) Определить стороны горизонта по деревьям, солнцу. Работа по учебнику. Задание 2. Помоги верблюженку определить стороны горизонта по местным признакам. Работа в тетради. (И) Задание 1. Определи и подпиши стороны горизонта.					Презентация          учебник      тетрадь
Конец урока	Итог урока. Перечисли стороны горизонта. Назови признаки, по которым можно сориентироваться на местности, в лесу. Рефлексия «Тюбитейка» - дети стоят в кругу, по кругу передается тюбитейка, каждый отвечает на вопрос: «Что нового сегодня узнал? Чем занимались на уроке? Что было интересного?»					тюбитейка
Дополнительная информация
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?		Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?			Здоровье и соблюдение техники безопасности
Читающие дети работают с текстом учебника, реагирование на потребности учащихся с низким уровнем мотивации		Наблюдение за работой в ходе урока, анализ игры «Тюбетейка»			Динамическая пауза
Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?