Урок по познанию мира "Странствия предков" (1 класс)

Предмет  Познание мира			Школа
Раздел	Путешествие
Дата	ФИО учителя
Класс: 1	Количество присутствующих			Количество отсутствующих
Тема урока	Странствия предков
Цели обучения на уроке	1.3.1.1 рассказывать о жизни древних людей на основе изучения наглядных материалов
Цели урока	Все учащиеся смогут:  узнать о гуннах и их образе жизни Большинство учащихся смогут: понять причины переселения народов в древности Некоторые учащиеся смогут: показать на карте переселение гуннов
Критерии успеха	Рассказывают по картинкам о занятиях и образе жизни гуннов Называют причины кочевого образа жизни гуннов Ориентируются по карте
Языковые цели	Учащиеся могут: объяснить причины кочевого образа жизни предков Ключевые слова и фразы:  гунны, переселение
	Вопросы для обсуждения: почему гунны постоянно кочевали? Куда перекочевали племена гуннов?
Привитие ценностей	Патриотизм, уважение к истории своего народа
Межпредметные связи	история
Предварительные знания	саки
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность					Ресурсы
Начало урока	Приветствие детей Создание положительного  эмоционального настроя Актуализация знаний: Как жил и чем занимался древний человек? Чем он отличался от своих потомков? Какие орудия труда были у древнего человека и как он их использовал? Как выглядело сакское поселение? Кто такие кочевники? Можете ли вы сказать, почему имя Томирис вошло в историю? С кем воевала Томирис?      (Сакская царица была отважной девушкой.  Она защитила Родину от врагов. Она победила персидского царя  Кира)
Середина урока	Работа по новой теме. (К,И) Задание 1. Работа с презентацией. Рассмотреть эпизод «Гунны – воины» Опиши внешний вид гуннов. Чем занимались гунны? Почему они воевали? Какой образ жизни вели? Почему они все время кочевали? (К,И) Задание 2. Работа по учебнику. Прочти информацию о гуннах. Динамическая минутка (П) Задание 3. Озвучка слайдов. Рассмотри слайды. Придумай к ним свою историю.  (К,И) Задание 4. Работа в картой. Определи по карте, где жили гунны? Куда они переселились? Почему гунны переселились? Динамическая минутка Работа по тетради Задание 1. Определи по рисункам, какие предметы прошлого, какие настоящего? Нарисуй предмет будущего					Презентация   учебник    тетрадь
Конец урока	Итог урока. Рефлексия. Прием «ДА-НЕТ» - имя Томирис вошло в историю -она победила царя Кира -Томирис – сакская царица -Томирис – персицкая царица -она либила играть в куклы					Карточки-таблички
Дополнительная информация
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?		Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?			Здоровье и соблюдение техники безопасности
Работа в парах, работа с презентацией и по карте, чтение текста более способными учениками		Формативное оценивание, наблюдение за работой в парах, анализ работы в тетрадях, анализ ученической рефлексии			Динамические минутки
Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?