Урок
по риторике для дошкольников
«
Опорные слова. Русские народные сказки».
Составил:
Шарапова Галина Петровна,
педагог
дополнительного образования
МБУ
ДО «Центр детского творчества» г. Кирсанова
Занятие
по теме «Опорные слова. Русские народные сказки».
Цель: Формировать
у детей эмоциональную, выразительную речь посредством работы над русскими
народными сказками.
Задачи: -
учить умению рассказывать, фантазировать, сочинять; учить детей сочетать
движение и речь, интонационно и выразительно передавать характер персонажей
сказки;
- развивать творческое
воображение, память и внимание при слушании собеседника; развивать умение говорить,
слушать и слышать;
- воспитание интереса к
книгам (сказкам), к чтению; коммуникативных навыков.
Средства обучения:
мальчик Риторик (рисунок), выставка книг- сказок, маски героев сказки
«Колобок», аудиозапись песен « В мире много сказок», «Где водятся волшебники».
Ход занятия:
I. Упражнения в технике
речи.
1.Речевая разминка. а) Артикуляционная
гимнастика для язычка (дети выполняют 2-3 раза). б) Чистоговорки.
I ряд – ри – ри – ри –
двор убрали , раз, два, три.
II ряд – ры – ры – ры – не
заметили жары
Вместе: ра – ра –ра – начинается игра.
Вместе:
Чо-чо-чо – у меня болит плечо.
Чу-чу-чу – нет к врачу я не хочу.
Ча-ча-ча – буду плакать у врача.
Чи-чи-чи – помогают нам врачи.
Чу-чу-чу – ну тогда пойду к врачу.
2. Скороговорки.
Вопросы и задания педагога:
- Ребята,как называется скорый говор?
(Скороговорка).
- Какие скороговорки вы знаете?(Дети
называют изученные скороговорки: «Наш Полкан попал в капкан», « Шла Саша по
шоссе и сосала сушку», «Ткет ткач ткани на платок Тане» и др.).
- Почему скороговорки трудно произносить
быстро?(Часто повторяются одинаковые звуки).
- Произнесите скороговорку: кукушка
кукушонку купила капюшон.
(Скороговорка всеми детьми по очереди
произносится выразительно, четко проговариваются все слова).
- Какой звук повторяется?
II. Работа над новым
материалом.
1.Сообщение темы занятия.
-Мальчик Риторик приглашает нас в гости
к русским народным сказкам. По определенным словам, которые называются
опорными, мы будем узнавать сказки.
2. Работа по учебнику.
Дети и педагог читают ряд опорных слов и
дети узнают из какой они сказки. Выясняем: о чем сказка, кто ее герои.
Пересказ «по цепочке». Сказки: «Лиса и журавль», «Курочка Ряба», « Репка»,
«Теремок», «Волк и козлята», «Заюшкина избушка».
3. Инсценирование сказки «Колобок». Дети
сами называют опорные слова этой сказки.
4.Беседа по сказкам:
- Почему сказки называются русские
народные? (Сочинил русский народ и они передавались устно из поколения в
поколение).
- Мы их все рассмотрели? (Нет, их очень
много).
-Вам хочется познакомиться с другими
русскими народными сказками? (Дети с педагогом рассматривают выставку книг с
русскими народными сказками «Царевна-лягушка», « Гуси-лебеди», «Сивка-бурка»,
«По щучьему велению» и др.).
-Как начинаются многие русские народные
сказки? (Жили-были…)
- А как заканчиваются? («Я там был, мед,
пиво пил, по усам текло, а в рот не попало», «А тут и сказке конец, а кто
слушал – молодец» и т. д.)
- Какие еще бывают сказки кроме русских
народных? (Сказки русских писателей, сказки зарубежных писателей и др.).
- Послушайте песенку о сказках и
отдохните.
Физкультминутка «Зеркало» под аудиозапись
«В мире много сказок»
-О каких сказках услышали из песенки?
5. «Сочинялки» - сочиняем сказку по
иллюстрации в учебнике.
- Внимательно рассмотрите картинку?
- Герои, каких сказок здесь изображены?
(«Волк и козлята» и «Курочка Ряба»).
-Представьте, что вы сказочники,
придумайте новую сказку с известными героями.
Заслушиваем 1 – 2 придуманные сказок.
6.Игра. «Что было потом?» (Что могло
быть потом в сказке «Репка», когда все дружно ее вытащили?).
III.Итог
занятия.
- Какие сказки вы любите?
-Какие из них вам захотелось почитать или
перечитать?
Заканчивается занятие фонограммой с песней
«Где водятся волшебники»
Использованная
литература:
1. Баландина Л. А. Риторика для малышей –
методическое пособие по обучению риторике дошкольников. – Ростов- на- Дону,
«Феникс», 2003.
2. Джежелей О. Помогайка. – Москва, АО
«Столетие», 1994.
3.Затулина Г.Я. Конспекты комплексных
занятий по развитию речи. –Москва, Центр пед. образования, 2008.
4. Сорокина Г.И., Сафонова И.В.,
Ладыженская Н. В. Детская риторика в рисунках, стихах, рассказах.- Москва,
Просвещение,1997.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.