Урок по русскому языку на тему "Безударные гласные, непроверяемые ударением"

Тема:  Безударные гласные, непроверяемые ударением.

Цель: создать  условия для ознакомления обучающихся с новым для них способом проверки написания безударных гласных, непроверяемых ударением.

Личностные УУД:

- установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

-осознание практической значимости изучаемого материала;

-освоение роли ученика (прилежание, самостоятельность, терпение, аккуратность).

Познавательные УУД:

     -освоение способов решения проблем поискового характера;

-овладение логическими действиями анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, построение рассуждений;

-поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, моделирование;

-рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные УУД:

-организация учебной деятельности: соотнесение того, что уже известно  и того, что неизвестно, постановка учебной задачи, планирование и контроль, коррекция и оценка, саморегуляция;

-понимание выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале;

-использование знаково-символических средств представления информации для решения учебных  задач;

-ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

-участие  в коллективном обсуждении проблемы, умение выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и условиями;

-организация деятельности в парах, группах, готовность слушать собеседника и вести диалог;

-управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Оборудование и дидактическое обеспечение: компьютер, проектор, презентация к уроку, орфографические словари.

Ход урока:

I.Оргмомент.

II.Эмоциональный настрой.

- Сейчас у нас урок русского языка.

- Давайте проверим готовность к уроку.

(Дети проговаривают хором)

 Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться,
Слушаем внимательно,
Работаем старательно.

III. Актуализация знаний.

- А теперь проверим ваши слова в действии.

- Посмотрите на схему, что вы можете рассказать.

                                

 

- Как вы думаете, мы будем работать с ударным гласным или безударным?

- Почему?

- Для чего необходимо работать с безударным гласным?

- Как мы называем опасное место в слове, когда сомневаемся в написании?

- Над какой орфограммой мы работаем?

- Что самое трудное?

- От чего это зависит?

- Проверим ваши знания.

IV. Погружение в деятельность.

- Какие задания можете предложить?  

    В.лна, к.рабль, п.ля, тракт.р, д.жди, п.года.

 ( вставить пропущенные буквы;  (у доски);  разделить на 2 группы  (работа в группах)

- По какому признаку разделили слова?

- В чем проблема?

- Как можно назвать такие слова?

- А почему они так называются?

VI.Организация  и осуществление  деятельности.

1) Целеполагание.

- Итак, тема нашего урока …

- Какую учебную задачу мы поставим сегодня на урок …

- Назовите ключевые слова …

- Самое главное, мы должны найти способы проверки таких слов.

- А что мы будем развивать на уроке …

- Тему проговорили, учебную задачу поставили, теперь смело можем переходить к ее реализации.

2) Работа со словарем.

- Как узнать, какую буквы необходимо написать в данных словах?

к?рабль

тракт?р

п?года

- Ваши предложения.

- Что нужно знать для работы со словарем?

- Почему?

(Дети работают со словариком собственным;  со словариком в учебнике; с орфографическими словарями ).

- Какой способ проверки мы использовали?   (проверить по словарю)

- Как вы думаете, есть ли другие способы проверки?  (запомнить)

3) Метод ассоциаций.

- Ребята,  не всегда у нас под руками бывает словарь, все слова запомнить мы тоже не можем, как быть?

- Произнесите слово корабль;  трактор;   погода.

- Что вы представили?

   м                          д                                 п

корабль              погода               трактор

   р                         ж                                 л

   е                          д                                 е

                               ь

- А кто может уже догадался, как называется данный  способ?

Физкультминутка.

4) Творческое задание             (Работа в паре)

- А сейчас я вам предлагаю пофантазировать, поработать со своим воображением и подобрать ассоциации к данным словам.

5) Проверка творческого задания.    (Выставка на доске)

6) Зрительная ассоциация.

- Помимо воображаемой ассоциации существует еще зрительная ассоциация (образ).

С  РОКА                 

7)  Первичное закрепление.   (Работа по учебнику)

- А сейчас мы обратимся  к нашему учебнику-помощнику и сравним наши выводы с информацией профессора Ивана Ивановича Самоварова.        С.102

С. 102    упр. 156.

- Прочитайте.

- Какая задача стоит перед вами?

- Прочитайте, какие слова войдут в 1 группу.

- Слово овощ –  это общее  понятие.

- Прочитайте, какие слова войдут во 2 группу.

- Прочитайте, какие слова войдут в 3 группу.

(Работа у доски )

8)Проверка.

V. Д/З (на выбор) с.103 упр.158 или подобрать ассоциации к 5 любым словарным словам.

VI. Рефлексия.

- Давайте вспомним, какую учебную задачу мы поставили?

- Удалось ли ее выполнить?

- Я надеюсь, что ошибок, связанных с вашей невнимательностью, у нас не будет, т.к. у нас есть замечательные способы проверки слов.

- Перечислите их.

- А для вас какой способ наиболее удобный?

- Я надеюсь, что эти знания вы будете использовать и в дальнейшем. Ведь это наш русский язык и кому, как не нам,  знать его в совершенстве.

- Выберите и продолжите любое предложение.

ü Сегодня на уроке я узнал (а) …

ü Сегодня на уроке я сумел (а) …

ü На этом уроке я похвалил (а)   бы   себя за …